小学五年级语文教案可爱家.docx

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1、小学五年级语文教案可爱家第四课 可爱的家 教学总目标 1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 2.改编牧场上的家中获得创作的阅历。 教学重点：歌曲教学 教学难点：改编牧场上的家 教学方法：音乐自由教学法 教具打算：琴、录音机。 课时支配：四课时 第一课时 教学内容：倾听天黑黑。 教学目标：1、倾听歌曲，了解歌曲的体裁。 2、创编新词。 3、了解家的情趣。从而更爱家。 教学重点：倾听歌曲。 教学难点：改编歌曲。 教学方法：音乐自由教学法 教具打算：琴、录音机。 课时支配：一课时 教学过程 一、组织教

2、学： 师生问好歌。 二、倾听天黑黑 1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事观赏天黑黑。 2.你听懂了吗?假如还听不清晰，再听一遍。 3.你能说一下这个小故事吗? 4.师生争论。 设问：这个故事告知了我们什么? 说说你自己的看法? (家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的) 5.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐) 6.引导学生创编新词。 小结：大家创编的词都反映了家庭生活，这样家庭既诙谐又亲切可爱。 7、引导学生唱一唱。 三、课后小结： 其次课时 教学内容：表演外婆的澎湖湾 教学目标1.引导学生自学新歌。 2.了解歌曲的体裁，用轻松、愉悦的心情演唱

3、。 3、感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 教学重点：歌曲教学 教学难点：切分节奏。 教学方法：音乐自由教学法 教具打算：琴、录音机。 教学过程： 一、组织教学： 师生问好歌。 表演外婆的澎湖湾 二、新歌教学： 1、老师范唱。 2、引导学生读词，了解词意。 3、引导学生按节奏读词。 （这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟识，所以在范唱的启示下较简单学唱。） (在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如 等，能合着老师的钢琴伴奏唱即可。) 4歌曲的第一部分是主子翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清晰。引导学生自学歌曲。 5、指导学生反复练唱。

4、 三、巩固艺术处理： “歌曲其次部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有改变。” 1、引导学生按要求演唱。 2、各小组赛唱。 四、小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。 课后反思： 第三课时 教学内容：听可爱的家、回家 教学过程： 一、组织教学： 师生问好歌。 一、倾听可爱的家 1.介绍歌曲可爱的家的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的爱好。 2.范唱可爱的家，让学生哼唱。让学生熟识内容和主旋律。 3.初听乐曲。 设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗? 4.复听乐曲。 设问：主题重复了几遍?表达了怎样的心情?你从中感受到了什么? 5.小结：家庭是温馨的、可爱

5、的。 二、倾听回家 1.初听乐曲。 设问：这首乐曲是什么乐器演奏的? 在西洋乐器的分类中属哪一类? 2.复听乐曲。 设问：这首乐曲与上一首可爱的家在内容与心情上有什么相同与不同? 3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一样的，试一试，唱一唱，奏一奏。 4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。 5.小结：家是可爱的。 第四课时 教学内容：表演牧场上的家 教学目标： 1、引导学生自学新课。 2、驾驭弱起小结的唱法。 3、通过歌曲的学习，了解不同地域、不同民族的音乐特点。扩大音乐鉴赏实力。 教学重难点：弱起小节和十六分节奏的唱法。 1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。 2.老师范唱时

6、要留意弱起拍的节奏及换气处。 3.学唱曲调。 (1)在看谱听老师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句。 (2)在老师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。 (3)学生自学其次乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。留意弱拍节奏。 (4)在老师完整的弹奏曲调后，精确地唱好全曲。留意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。 4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。 四、改编练习 1.特别娴熟唱好前8小节曲调。 2.驾驭4/4拍或6/8拍的特征。 3.学生自由选择两种拍号进行改编，如： 4.改编展示：学生试唱自己的改编

7、曲。老师要多加激励学生的改编曲。 5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以心情也不尽相同（略） 课后记： 第五课 家乡 第一课时 教学内容：听谁不说俺家乡好 教学目标 1.本课与前课是同一主题的内容。因为“家乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱家乡的做人基本素养。并通过倾听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对家乡的爱。 2.接着唱好二声部合唱。 3.了解变拍子与变音记号。 4.从实践中初步接触变奏的创作练习。 教学重点： 教学难点： 教学方法： 教具打算：琴、录音机。 课时支配：两课时 教学过程： 一、倾听谁不说俺家乡好 1.课前请几位同学在网上或

8、图书馆找寻关于影片红日剧情的资料，在课上简洁向大家作介绍。 2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。 3.初听歌曲。 4.师生争论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。 5.复听歌曲。 师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。 6.演唱歌曲。 把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由老师或学生(激励学生唱)看谱演唱。 7.小结：解放区的人民对家乡的爱。 第2课时 表演如今家乡山连山 教学目标 1. 引导学生自学新歌。 2. 能用轻松，欢快的心情演唱。 3. 通过歌曲了解童真、童趣。 教学重点：引导学生自学新歌。 教学难点：跳音的演唱。： 一、新课导入：.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家

9、乡的赞美。所以演唱时要把这种快乐的心情、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。 2.歌曲的学习可以用多种形式。 (1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。 (2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的心情。(3)最终二句的曲调采纳听唱与视唱相结合手段学唱。 (4)当曲调娴熟后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。 (5)在对唱曲曲调唱得较有乐趣、娴熟的基础上，分组自编表演唱(老师到学生中去分层指导)。 (6)各组展示。 小结：纯朴、可爱、天真的家乡情。 第三、四课时 教学内容：听乡间

10、的小路，唱家乡小路， “唱唱自己家乡的歌”；听思乡曲，做变奏创作练习； 教学过程： 一、倾听乡间的小路 1.干脆导入：初听歌曲。 设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校内歌曲) 歌曲反映了什么内容?(青少年对家乡的酷爱) 2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。 3.边看歌曲边听录音，以加深对唱曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。 4.师生争论歌曲给自己的感受。 5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。 二、表演家乡的小路 1.干脆导入：我们自己来表演对家乡的思念之情。 2.倾听范唱。提出三个要求： (1)歌曲的内容是什么? (2)有几个声部组成? (3)随范唱划指挥图式，有什么

11、发觉? 3.探讨以上三个问题，不清晰的可再听范唱。 4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。 5.结合曲调讲解变拍子。 6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。 (每小节强拍拍手，其它拍拍腿) 7.在前8小节唱得特别娴熟的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节娴熟的前提下再学习其次部分。) 8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那家乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。 9.歌曲的高潮是其次部分，也是本歌的重点与难点。要以对家乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌颂

12、，以主子翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。 10.设计打击乐伴奏，留意4/4与3/4的交换。如： 三、倾听思乡曲 1.导入：由介绍中国少年儿童队队歌作者马思聪思乡曲创作背景。 2.学唱内蒙古民歌城墙上跑马曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。 3.初听乐曲。 设问：当你听到内蒙古民歌城墙上跑马曲调时，请举手。 4.复听乐曲。 设问：小提琴独奏思乡曲给你什么感受? 5.小结：乐曲表现了远离家乡的人们对家乡的思念之情。 四、变奏练习：创作活动 1.不讲变奏的概念。 2.从本书上的“例”起先练习。3.完善书本上的“例”， 学生自己作改变发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅

13、是同一拍号，还可以是变拍子的。 五、音乐学问：变拍子 1.变拍子的乐理学问结合歌曲家乡小路的教学顺带进行。 2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。 设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型? 归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。 3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲家乡的小路进行。 课后记： 第六课 快乐的少年 教学总目标 1.本课中外四首作品都反映了一个主题快乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。

14、我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼快乐的心情。 2.在前面几课曲调填空、变更等练习的基础上，进行曲调最终2小节的创作，感受曲调的结束感。 3.在歌颂实践中驾驭下滑音唱法。 教学重点：以不同的风格去表现不同层面的少年活泼快乐的心情。 教学难点：曲调创作 教学方法：视听结合教学法 教具打算：琴、录音机。 课时支配：三课时 第一课时 教学内容：唱雏鹰之歌。 教学过程： 一、表演雏鹰之歌 1.老师谈话导入：20世纪90年头初团中心发动的跨世纪中国少年雏鹰行动少先队教化活动，旨在把全国少年儿童培育成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样

15、背景下而创作的歌曲。 2.老师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。 3.学唱这首歌曲。 分为二部分学习。 4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。 5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。 6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更剧烈。 小结:总结本节课状况。 其次课时：倾听罗马的松树 1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的? 2.视听博尔盖塞别墅的松树(不告知曲名) 设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们争论)

16、3.介绍作品名称、创作背景。 这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画罗马的松 树第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗 马的巡游胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。 4.倾听舞蹈的场面音乐第一主题。 5.倾听其次主题旋律。 设问：这是描写什么?(“打仗”) 6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。 7.小结：欧洲意大利少年儿童们快乐的活动。 第三课时 教学内容：唱叮铃铃；听可喜的一天。 教学过程： 一、倾听可喜的一天 1.以史地学问导入： 设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，闻名的十月革命诞生 了什么国家?(苏联) 谈话：其次次世界大战最终由苏联军队

17、攻克柏林与英、美、法盟军会 师，取得确定的成功。本歌就是前苏联影片攻克柏林的插曲。 2.倾听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。 3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。 4.再观赏一遍歌曲。 5、引导学生画出旋律线。 6、引导学生复听音乐，分析确定乐曲心情的音乐要素（节奏、速度等） 7、引导学生随音乐即兴伴舞，表达出对音乐心情的理解。 小结:通过本节课的学习，大家又驾驭了一些音乐学问。 - 第一课时 教学内容: 唱踩雨；听踩雨。 教学过程: 一、表演踩雨 1.夏日的雨声沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中叭叭叭。这声音能构成奇妙的音乐吗？请听歌曲踩雨。 2.倾听范唱。 谁能模唱起先的两小节“沙里格沙”?

18、说明他既特别仔细地听，又代表他的记忆力特别强! 3.我信任全体同学能自学唱出前面12小节曲调，留意轻声唱，不要影响四周同学。 4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最终两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏? 5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。 6.最终8小节曲调很简单，但留意有两小节稍有改变，要看细致，唱精确。 7.要带着快乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。 8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情? 9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜蜜地唱一唱。 10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么奇妙的音乐呵

19、! 。 其次课时:倾听踩雨 1.这首歌曲与本课表演的踩雨是同一内容，(同一词作者)但由于 作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。假如说前者是几个人在 玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。 2.观赏踩雨。 设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声? 3.再次观赏踩雨。 谈话：听了两遍踩雨，也唱过了另一首踩雨，能说出他们的同 工异曲之奥妙吗? 4.选择打击乐器及自制乐器，边观赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。 5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。 课后记： 第三课时 教学内容: 听雨滴 教学过程: 一、倾听雨滴 1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声? 2

20、.初听乐曲的第一主题片断。 你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？ 3.谁情愿到钢琴上来试试弹奏这雨滴声! 4.观赏乐曲第一乐段。 设问：这一乐段给你什么感受? 5.观赏乐曲其次乐段。 设问：这中间乐段在心情上与第一乐段对比起什么改变? 6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析) 7.倾听全曲。假如班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。 8.小结：雨滴带给人们遐想。 二、表演雨中 1.这是一首带有通俗音乐风格的校内歌曲。 2.看着歌谱听一遍范唱。 3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。 4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。 5.分声部自学

21、曲调。 (1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是其次乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学其次乐段。 (2)跟伴奏音带唱二声部曲调。老师可参加其次声部赐予支撑。 6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很简单投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校内的多彩生活。 小结：总结本节课状况。 课后记: 第四课时 教学内容: 听暴风雨；创作“雨”的命题音乐。 教学过程: 一、倾听暴风雨 1.复习四年级(上)羊肠小道的第一部分。 设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是?内容是? 师生回忆四年级(上)回声中及倾听过的羊肠小道。 2.出示教学标题暴风雨。 这

22、段观赏曲是继四年级倾听的大峡谷组曲的第五乐章。 3.初听第一部分。 从乐曲的旋律中听到了你熟识的主题吗? 从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的安静) 4.初听其次部分。 从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣) 5.倾听全曲(第五乐章)。 要求：边听边用神态动作表现你对音乐发展过程的感受。 6.小结：这与踩雨、雨中就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现改变无穷。 二、创作活动 1.依据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐命题创作。 2.构思： 从命题动身构思内容框架。依据框架选用素材进行创作。 3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。 如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅狂风暴雨；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。 课后记：