名师教学设计大班语言《是你吧》示范教学教案.docx

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1、大班语言活动：是你吧一、设计意图是你吧是一本日本推理绘本，故事内容耐人寻味：秃鹰藏好的肉丢了， 丛林中的动物都是他的推理对象，于是展开了一段寻找“小偷”的故事。找肉过 程中角色与读者频频互动，最后的结局也是让人出乎意料。大班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，幼儿想象有意性水平 的提高，已有初步的目的性，也能够根据一个事物的特点进行联想。指南中 指出大班幼儿需要做到能有序连贯讲清一件事、能根据画面线索猜想情节的发 展；也给出教育建议“在阅读中开展幼儿的想象和创造能力绘本充满创意和趣味性的情节，蕴含丰富线索的画面正好能够为幼儿提供想 象与表达的空间，也符合大班幼儿的年龄特点，能满足其好奇

2、的探索欲望。在难 点环节通过多元化提问，帮助幼儿梳理思路发现细节推测情节开展。重点环节中 多感官催化，调动幼儿主动性的同时尝试合理想象人物对话。教师多维度评价， 捕捉幼儿亮点激发兴趣，最后的沉浸式游戏那么促进幼儿经验提升。二、活动目标1 .仔细观察并比照画面，发现细节推测情节开展。2 .根据画面情节，合理想象秃鹰与动物之间对话的内容。3 .体验寻找“小偷”的曲折与结局反转的有趣。三、活动准备物质准备：ppt、幼儿用书经验准备：有“找不同”的游戏经验、有一些角色对话表演的基础。四、活动过程（一）悬疑导入，引发兴趣1 .教师出示故事主角：秃鹰。带着幼儿认识动物形象。S：它有着大大的翅膀、锋利的爪子

3、、又弯又大的喙，它的名字叫秃鹰。2 .仔细观察秃鹰藏肉点，请幼儿帮助看护肉，增强互动性与阅读兴致。S：秃鹰把肉藏在了哪儿？要看仔细哦！3 .阅读p7引出矛盾点：肉怎么了？幼儿自由猜想，教师对幼儿的大胆回答 给予肯定。（二）精读画面，想象对话1 .出示大草原图片，按照幼儿的自由猜想顺序，出示“嫌犯”狮子、羚羊、 猫头鹰、蛇的对话画面。S：大草原上这么多动物，我们先去找谁问问？2 .教师引导幼儿，观察人物外貌特征推测“小偷”可能性。S：你觉得它是小偷吗？画面中能不能找到证据。3 .教师引导幼儿尝试以角色身份来想象对话。S：如果你是XX,你会跟秃鹰怎么说？4 .通过讲述4幅画面，完善寻找“小偷”的过

4、程。（三）细节阅读，完成推理1 .幼儿自主阅读，寻找答案。S：我们从故事的开始再来寻找一遍吧！仔细看，到底发生了什么事。2 .验证答案一一狐狸。S：真的是狐狸吗？如果你觉得是它需要提供证据。3 .教师带着重点阅读p4. 5. 6,通过引导幼儿进行比照，发现石头的差异。4 .揭晓谜底，感知探索的快乐与秃鹰糊涂、粗心的特点。（四）游戏体验，经验提升1 .延伸故事情节，体验“找肉”游戏。S：秃鹫又找了一个地方藏肉，请你帮助看好咯！2 .游戏规那么：观察藏肉地点的特征，对干扰项进行分辨，寻找真正的藏肉点。3 .游戏共分三轮，难度依次增加，增强可玩性，提升观察敏锐度。（五）结束活动1 .教师总结：原来很多相似的地方，一旦粗心就会错过珍贵的线索。2 .结束活动。