小学《詹天佑》语文教案（优秀4篇）.docx

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1、小学詹天佑语文教案（优秀4篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是白话文整理的小学詹天佑语文教案（优秀4篇），希望大家可以喜爱并共享出去。篇一：小学詹天佑语文教案 篇一教材分析：詹天佑是九年义务教化人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的才智和力气。学生分析：这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段

2、课文最难，并非是书读百遍，就能其义自见的。由于学生的生活阅历少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。激发学生酷爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要留意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。教学理念与教学方式：留意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培育了学生的语文素养。学习方式：通过课前查阅资料，课内探讨、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、好玩。

3、应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。课前打算：课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。老师打算詹天佑的画像、人字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。教学过程：一、复习巩固出示：詹天佑是一位。（让学生各自说说自己对詹天佑的了解状况）老师导入：今日我们就接着学习詹天佑这篇课文，一起来深化相识这个杰出的爱国工程师。二、小组学习詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，探讨协商，再以你们喜爱的方式汇报。（学生分组学习，老师巡回指导）三、汇报沟通

4、1、勇于担当任务，长中国人志气，灭帝国主义威严。2、克服恶劣自然环境，以肃穆的工作看法勘测线路。3、依据自然条件，大胆创新，采纳不同的施工方法。四、依据以上几个方面深化了解（一）理解第一部分沟通资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。组织学生联系课文其次、三自然段的内容开展探讨：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？分析重点词：阻挠、要挟、讪笑。老师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭遇欺凌和羞辱的状况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，自告奋勇接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。（二）理解其次部分出示自学要求：在勘测

5、线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用、_、（）在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑肃穆的工作看法、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以读取代老师的繁琐分析。）（三）理解第三部分老师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采纳什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边视察地形（书中的描述）边设计方案。将课前打算好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生仔细读书，相互争论，根据詹天佑采纳的方法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不怜悯况采纳不同方法的敏捷的创新思维

6、，以及他的创新设计来源于实践。）把沙子垒成陡坡，试走人字形线路（引导学生体会人字形线路设计的大胆，方法的奇妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）五、给京张铁路取名京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击，一记洪亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。（参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑胜利，实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热忱是詹天佑克服困难的动力，修筑胜利又是爱国精神的详细表现。D、中国

7、路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、胜利路。这项艰难的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑胜利了。F、人字路。这是詹天佑创建精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比傲慢。）（设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。）篇二：小学詹天佑语文教案 篇二教学目标：1、 学习课文其次、三段，推敲重点词句。2、 感受詹天佑严谨的科学看法，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学重点、难点：感受詹天佑的杰出和爱国。教学打算：录像 小火车 居庸关、八达岭开凿隧道的示意图 画像教学过程：一

8、、 复习导入：1、（出示画像）昨天，我这个导游向大家介绍了大屏幕上的这个人，游客们还相识吗？（詹天佑）谁能用一句话来概括詹天佑是怎样一个人？（板书：杰出 爱国）2、 詹天佑是我国杰出的爱国工程师，一生建了许多桥，修了不少铁路，其中从北京到张家口这一段铁路，最早就是在他的主持下修筑胜利的。这是一条具有特别意义的铁路。昨天许多游客问我，詹天佑是在什么时候，什么状况下接受修筑铁路的任务的？现在哪位游客还记得？（板书：阻挠、要挟、讪笑）（板书：毅然接受）二、学习第三段1、 清朝末年，面对着帝国主义的阻挠、要挟、讪笑，面对着祖国母亲受侵略被压迫的境况，面对着科技落后、人才缺乏的现状，面对着高山深涧、悬崖

9、峭壁这种险要的自然环境，詹天佑毅然接受了任务，大家都特别佩服他。今日，我接着担当你们的导游，现在你们正乘坐在由北京开往张家口的列车上。詹天佑主持修筑这条铁路，大家确定还有许多疑问，趁此机会请大家提出来。（游客们提问）（随机板书问题）2、 提了那么多问题，幸好你们手里都有一本书，书中有一篇詹天佑修筑京张铁路的文章，我们还是从书中去找寻答案吧！请大家自由朗读第三段，想想课文主要通过哪几个典型事例突出詹天佑在主持修筑铁路过程中的杰出才能和爱国之情的？（板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路）3、 细读“勘测线路”部分。（1）、请大家细读“勘测线路”部分，文章哪一处你最感动，你想对詹天佑说些什么？（把自己

10、的体会用简明的点评写在书上）（和旁边的游客沟通）游客们阅读得真仔细，我想与大家一起共享。哪个游客情愿第一个沟通。（虚心、与民同甘共苦、仔细、一丝不苟等）（2）、詹天佑在恶劣的自然环境面前，靠着一颗灼热的爱国之心，一丝不苟、高度负责的工作作风，依靠群众，克服重重困难，完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段，感受詹天佑的严谨的工作作风和灼热的爱国之情。（我从你们动情的朗读中深深地感受到了詹天佑剧烈的爱国之情。）4、 开凿隧道（1）、游客们请留意，现在我们的火车要进入隧道了，哇，隧道好长呀！噢，最终出来了。修筑铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢？请大家默读第5自

11、然段，看看屏幕上哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道？并划出詹天佑开凿隧道方法的句子。（沟通）（2）、我请游客们来当设计师，边察看地形，边在练习纸上设计开凿隧道的示意图。（与四周游客探讨，说说为什么这样设计）（3）、沟通：请设计师拿着你的设计图上来说说设计理由。（因为居庸关山势高，岩层厚所以从两端同时向中间开凿，可以加快速度。八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。）（他超人的才能不仅表现在采纳的方法奇妙，更重要的是采纳这种奇妙的方法必需勘测计算得非常精确。否则隧道不通，打成支离破裂的几段，工程无法进行，还会

12、出现塌方之类的严峻事故。）詹天佑创建了开凿隧道的新方法，提高了工作效率，缩短了工期，这是他杰出才华的表现。5、 设计“人”字形线路（1）、游客们，我们的火车立刻要到青龙桥了，在青龙桥旁边修筑铁路又遇到了麻烦。坡度特殊大，那怎么办呢？（设计了一种“人”字形线路）请大家读读第6自然段，看看屏幕上的“人”字形线路，哪一种是詹天佑设计的？（沟通）（2）、假如你是火车司机，你让火车怎么开？拿自己的小火车边解说边演示一遍。（同桌说，演示）我请一位游客当小火车司机，上来边讲解，边演示，把火车开上坡去。（评议。）（3）、说说为什么“人”字形线路能使火车上山简单得多？（火车分2次上坡）“人”字形线路的设计更说明

13、白詹天佑的杰出才能。6、 小结：隧道的高速施工和“人”字形线路的超群设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，马路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创建的方法。刚才有游客问京张铁路的修筑几年才完工。我可以骄傲地告知大家，京张铁路不仅修筑胜利了，而且只用了不到4年的时间，提早两年竣工，给亵渎中国的帝国主义者一个有力地回击，詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。7、 游客们，现在火车已经到达青龙桥车站了，请大家跟随我下车去参观詹天佑的铜像。（出示画像）这就是詹天佑的铜像，在这么一位杰出爱国的工程师面前，你想对这位伟人说些什么呢？（机动：有时间。用简短的文字写在书上）我们当中还有不少外宾，外宾想说些什么呢

14、？8、 詹天佑真了不得，连外国挚友都这么说，真不愧是我国杰出的爱国工程师。我还特地打算了一首小诗，想不想看？我们把它献给这位伟人。杰出爱国工程师，重任毅然担在身。解除万难修铁路，中华浩气永世存。自由读、大家朗诵。让我们恒久记住这位杰出的爱国工程师的名字詹天佑。游客们还提了许多问题，过一会儿我们上车之后接着探讨。三、课后延长搜集有关詹天佑的资料，与同学沟通。附板书：5、 詹 天 佑杰 出 爱 国毅 阻挠 要挟 讪笑然 高山深涧 悬崖峭壁接 回受 勘测线路 击任 开凿隧道 提前竣工务 设计线路篇三：小学詹天佑语文教案 篇三一、学问与实力目标1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄

15、写自己喜爱的词语和句子。2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做打算。二、方法与过程目标感悟课文内容，能抓住详细事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。三、情感看法和价值观目标体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。四、教学重难点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。五、教学打算詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。六、教学时间：2课时七、教学过程第一课时（一）、看图引入，揭示课题：1、师出示詹天佑像，你们知道这

16、是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生沟通自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设：假如生没搜集，就由老师做简要介绍。2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？生自由谈3、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美妙的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。（二）、初读课文，感知詹天佑1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。2、生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）（三）、合作学习，了解人物1、生默读课文思索：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？2、与小组内同学探讨一下，相互交换看法

17、，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行沟通。篇四：小学詹天佑语文教案 篇四学生质疑一、摘录学生提出的有代表性的问题：1、詹天佑和工人们在峭壁上工作莫非不摔下来吗？他们开凿遂首不塌陷吗？2、什么叫中部凿井法？什么叫两端凿进法？为什么要设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题？为什么火车能两头开？3、为什么以人名为题？詹天佑除了主持修筑京张铁路外还做过哪些大事？二、搜集有关詹天佑的资料老师打算设计理念新课程强调老师要变更“只见教材不见学生”的备课方式。我们课题组在设计本教案时，不仅备教材，而且“走进学生中”去，了解他们的爱好、已知和未知。师生共同备课，学生把读懂的内容在书上做批注，把不

18、懂的问题写在小纸条上交给老师，学生再去搜集资料。老师再依据这些问题去钻研教材、筛选信息，进行师生互动的教学设计。本教案中的某些环节不是预先设定的，而是依据学生的课堂表现，富有弹性地敏捷调整。设计中“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”，“提倡启发式、探讨式教学”。教学目标1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。2、能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深化理解课文内容。3、提倡自主、合作、探究的学习方式，并创建性地寻求解决生活中实际问题的途径教学重点在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

19、教学难点本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。教学环境教学课件多媒体教室预设课时两课时。本设计为其次课时的内容。师生互动及教学反思老师活动学生活动教后总结与反思一、揭题，整体感知1、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息状况2、出示课件，补充介绍詹天佑的资料3、老师激励、激趣二、自主读书，畅谈感受1、组织学生分小组出声读文：你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？2、待学生读过之后，有欲说不行的愿望时再倾听。3、指导学生找出中心句，围绕中心句绽开探讨：课文详细写了哪几件事？组织学生设计板书。三、依据学生自读、发觉，敏捷组织教学（以下环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿）引导学

20、生圈画令人生气的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“讪笑”去读去谈。理清第4自然段的写作思路，从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒、为国争光的精神。探究开凿遂道和“人”字形线路的原理。组织学生探讨文中两种开凿遂道的方法，并动手画出示意图。詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？你还能想出什么开凿方法，你认为哪种好？为什么？出示课件，探讨“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法阐述？你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题？组织学生读第3、7自然段，并发挥想象1、当时外国人是怎样讪笑我们的？詹天佑怎样用行动回击他们的？2、如今外宾们是怎样称赞不已的？四、通过刚才的学习，我们对课前的疑问都弄懂了吗？五、学了

21、这一课，你还有什么想说的？师表扬激励。1、集体举荐个别板书课题2、读题，并阐明要读出骄傲、赞美的语气3、各自展示自己查找的有关詹天佑的资料。学生口头小结。1、自由组合成若干小组，组合时可下位找合作者，可同桌一起读议，还可找老师沟通，形式不限。2、畅谈自读后的心情（或生气、或佩服、或赞美）。3、在老师的指导下相互启发、补充，设计板书。感情朗读第2、3自然段，谈感受。读句，画下关键词，并在头脑中再现詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的环境中如何勘测线路的。以小组为单位共同读一读、议一议相关问题，留给他们创建性想象的空间。学生通过观看动画，再结合课文第6自然段去读、去想，激活创新思维（学生或手势、或画图、或

22、语言表达等）。1、分角色有感情地读关于“讪笑”“回击”句。2、同桌相互扮演外国人、中国人，用语言相互“攻击”“回击”。3、扮演外宾深有感受地赞美。学生在入情入境中说出自己的愿望。 本文课题组成员已教过多次，唯有这次感受最深，收效最大。因为本设计我们本着“以学论教”的模式，上课前关注学生的已知、未知，课堂上关注学生做了些什么、想了些什么、说了些什么、学会了些什么。整堂课的教学设计是开放性的。让学生读，老师给了充分的时间，在驾驭学生爱好的基础上与他们共情，让他们谈感受。当学生滔滔不绝地说起来时，老师再机灵地把握。学生的自主性得到了张扬，课堂气氛空前活跃，整堂课喧闹而有序，在相互启发、共同探究中学生

23、的创建性思维被激活，出现了不少亮点：在争论两端凿进遂道的方法时，有位学生提出他的想法：还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的中点，让两个施工队竞赛着进行开凿，看谁先到达中点，这样会使工程进展更快，可见他具有当代人的竞争意识。在争论“人”字形线路原理时，学生想出了多种阐述方法：用钢笔、教鞭当火车比划；用“老鹰抓小鸡”的。队伍演示；在黑板上画：“”字形讲解等。在扮演外国人和中国人相互“攻击”、“回击”时，双方很投入，外国人的轻视和中国人的扬眉吐气味儿实足，在“争吵”中学生深刻地领悟了课文中心。另外，老师在板书设计上，由于受传统观念的影响，学生思路未完全打开，多少受到老师的牵扯，没有出现多样化的有创

24、意的板书。这一点还有待课题组在今后的教学中不断试验完善。附板书：勘测线路：说、想、做詹天佑 开凿遂道：（杰出、爱国） 设计“人”字形线路：推拉设计说明：课堂教学是师生沟通彼此的情感、体验与观念，共享彼此的思索、阅历和学问，达到共识、共进的目标。我们课题组进行改进语文教学备课方式（包括教案格式）的试验与探讨，就是让老师在备课时做到心中有学生，老师要先了解学生再去创建性地运用教材，去钻研教法与学法。因此，我们的教案格式中，最显著的一点就是学生参加了备课，学生在课前大胆地提出自己的问题，然后去搜集处理信息。老师针对学情有的放矢地设计师生互动的教学程序。其次，我们的教案是开放性的，每一个环节不是预先设定不变的，而是老师依据学生课堂上的思索、发觉、体验，富有弹性地敏捷调整。老师在实施过程中有得有失，我们还支配了“教后总结与反思”这一版块，以便我们的试验探讨进一步完善。