教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》课件-教科版四年级上册科学教案.docx

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2、在水中。第一个是它们在水中是漂移还是下沉？其次个问题是它们在水中是怎样扩散的？学生可以清楚的发觉它们在水中缓慢扩散的过程，这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之进行比较。第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗？这一课选用一些学生生活、学习中特别熟识的几种液体让学生视察、比较它们在水里的溶解状况，发觉有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水。在充分电动学生大量感性阅历的基础上，引导学生建立科学的溶解概念。学生分析：学生经验了三年级下半学期混合单元和溶解单元的前2课活动以及平常的生活阅历，对溶解已经有一个初步的了解。四年级的学生此时已经具备肯定的自主探究实力。通过三年级科学课的学习，学生已初步

3、具有对现象和提出问题的实力；已能简洁地制定安排、试验设计和手脑并用的实践实力，相识试验在科学探究中的重要性；已有初步收集信息和处理信息（特殊是通过视察与试验获得证据）的实力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；能对一些现象进行科学说明和对他人的探讨评价的实力；能具有表达和沟通的实力，相识表达和沟通对科学发展的意义。学生初步形成分析的实力和综合的实力。教学目标：1、一些液体能匀称地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。2、视察和描述一些液体在水中的溶解现象。3、相识到细致、客观地视察、比较的重要性。4、意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。教学重点：通过了解液体之间的溶解现

4、象，进一步深化溶解的概念。教学难点：视察和描述一些液体在水中的溶解现象。教具打算：醋、酒精、食用油、洗发液、胶水、两个透亮杯、一个搅拌棒、三个试管、滴管、小勺、试管架、液体之间的溶解记录表。教学流程：一、复习导入新课，了解学生的预备阅历，引入本课探究的主题1、复习学生旧知，试举一例，物质是怎样溶解在水里的？2、我们知道有些固体物质简单溶解在水中，形成透亮、稳定的溶液。那么液体是否也能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢？谈谈你们的阅历。3、“那么液体之间是怎样溶解的呢？”今日我们就来探讨液体之间的溶解现象。二、视察胶水和洗发液是怎样溶解的1.老师引入：我们先来看看胶水和洗发液。2.老师提问：你准备

5、怎样做？3.组织分组试验：取一小勺胶水或洗发液渐渐地倒入盛水的烧杯中。（试验前肯定要明确视察目的。）4.引导学生视察：它们在水中是漂移的还是下沉的。它们在水中是怎样扩散的？轻轻搅拌后有什么现象？搅拌后胶水或洗发液在水中溶解了吗？5.沟通：与食盐和高锰酸钾相比，胶水或洗发液的溶解有什么特点？（注意描述）6.整理胶水或洗发液在水中的溶解过程记录在记录单上。三、视察醋、酒精和食用油是怎样溶解的1.组织视察：醋、酒精、食用油三种物质。2.预料：醋、酒精、食用油三种液体在水中会怎么样？3.组织试验：在三个试管中各盛约15毫升的水，分别往试管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振荡后静置视察。（老师要做

6、好演示试验，视察要做记录。）4.组织沟通：描述这三种物质在水中的溶解状况。5.组织探讨：醋和酒精的溶解与胶水或洗发液的溶解有什么相同和不同？与醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特点？食用油能溶解在水中吗？6.在食用油和水的混合物中加入少量洗涤剂会怎样？怎样说明这种现象？7.整理记录：我们如何来区分液体之间的溶解或不简单溶解的现象？三、拓展：1、食用油不能溶解在水中，同学们看试验后的试管上布满了油，谁能帮帮老师想个好方法，将这些油清洗掉。2、学生汇报。3、是什么启发了你？4、说明这个现象。1.不同的物质在水中的溶解实力不同。2.探讨食盐和小苏打在水中的溶解实力。3.相识到细致地视察、比较的重

7、要性。了解不同物质在水中的溶解实力不同。探讨、设计对比试验。分组试验材料：装50毫升水的烧杯2只、细竹棍2根、食盐20克、小苏打20克、小纸片20张。一、导入：老师很兴奋，因为老师了解到有很多孩子在做家庭试验，而且有的孩子还拍了试验照片。我们在课堂上也做过一些试验，用到了我们身边简单找到的食盐、小苏打、粉笔末、沙子等。大家发觉，不管是在课堂上做试验，还是在家里的厨房做试验，像食盐、小苏打等这些物质，它们能够溶解在水中。假如取一杯水，把食盐或小苏打放进水中，那么能溶解在这杯水中的食盐会多一些，还是小苏打会溶解的多一些？二、设计：1.现在请你说说看，你打算怎样做这个试验？（对比，用同样多的水中食盐

8、和小苏打溶解量的多少来比较它们的溶解实力）2.这个对比试验怎样做才比较公允？哪些条件必需相同？（两杯水一样多、都要搅拌、每次分别加入的量要一样多、等第一份完全溶解了再加其次份、都不能再溶解时停止试验。）怎样取50毫升水？怎样推断食盐或小苏打完全溶解了？3.你须要哪些试验材料？（水、食盐、小苏打、烧杯、搅拌棒）4.老师还为大家供应了小纸片，你认为它们的作用是什么？（平均分）5.做试验，必需有记录，你准备怎样来记录。（老师提示）6.你觉得我们还须要留意哪些问题？(根据记录单中的要求，最终一份是否要计算?)7.怎样让老师知道你们组的试验已经完成了？（整理试验桌面、坐正、举手）三、试验：1.分组试验。

9、2.沟通探讨。3.点评小结。（全班沟通）小提示：科学家通过运用测试证明：通常状况下，20的水中，50毫升水能溶解约18克的食盐或约5克的小苏打。四、拓展：1.这节课我们用厨房里常见的食盐和小苏打又做了一个试验，我们发觉，肯定条件下，它们的溶解实力不同，那么其他固体呢？2.气体也会溶解在水中吗？肯定条件下，它们在水中的溶解实力一样吗？我们先来看一段比较简洁的试验视频。（呈现气体溶解在水中、从水中析出的视频资料）3.课外探究：（1）上网查资料，了解气体（比如氧气、二氧化碳）能溶解在水中吗，溶解实力大小相同吗？（2）汽水瓶试验。自己探究课本第30页的试验，然后思索并尝试创新这个试验。4.不同物质在水中的溶解实力食盐固体？溶解实力强？弱？小苏打公允对比