关注焦点　突破难点　克服弱点_重点难点弱点.docx

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1、关注焦点突破难点克服弱点_重点难点弱点关注焦点突破难点克服弱点我校推动新课程的相识与实践2002年秋季，新课程试验在我校全面绽开。我们以国家课程改革精神为依据，强化课程管理，充分开发和合理利用课程资源，规范课程行为，改革课程评价，建构适应学校特点的课程体系，提升了学校的办学品位。 关注一个焦点：实行“四化”建设，强化课程管理 课程管理是课程改革的关键，我们抓住了这个焦点，以教化行政部门的课程安排为依据，科学、合理地进行课程设置。 1.课程设置法制化 一方面，我们开全开足国家课程，细心支配，使课务和课时支配合理、科学，不多排、不少排、不挪用。另一方面主动开发校本课程。依据学校实际状况，我校全员参

2、加，制定了校本课程开发方案，开发和实施“剪纸”课程，建立了剪纸网站。 2.课程资源开发全员化 课程资源的开发已经渗透进我校各个层面的工作中。学校加大了投入，宽带入校，图书馆、各类专用教室和试验室均配置了现代化的设备。我们建立了网站和网络教学平台，完善了资源库。 除了校内课程资源的充分开发和合理利用以外，我们还努力开发利用校外的课程资源。我们建立了校外活动基地，和社区家长联手，聘请校外专题教化辅导员，定点定时开展各种教化教学实践活动。 3.课程评价发展化 实施学生成长记录袋评价方法。我们依据课改理念，进行了学生评价和老师评价的改革，以“一切为了学生发展”为宗旨，制定了学生成长记录袋和老师成长档案

3、袋实施方案。我们的学生成长记录袋内容充溢，以学生为主体，由老师、家长、社区共同参加，记录和展示着学生在各个学科、各个方面成长的踪迹。其中有量化的资料，也有质性的评价，有终结性的成果，也有过程性的作品，虽然略显粗糙，但大多都是学生自主选择，自主整理的，记录着学生成长过程中的主观体验和感受。 改革形成性测试。我们取消了期中考试，加强了过程性评价，改革了形成性测试的评价方式。由老师和学生共同来命题，学生依据自己的学习状况可以申请免试，对测试结果不满足可以申请重新考试，测试中采纳分项评定法，让学生能从不同领域找到自信，获得胜利的喜悦，明确努力的方向。 老师采纳成长档案袋评价法。我们改进了老师评价方式，

4、每一份档案袋都记录着老师的成长历程。我们帮助每个老师制定了“三年成长安排”，为老师发展供应平台，创设条件。实行激励机制，促进老师发展。 4.课程行为规范化 我们根据教化局的规定，严格限制学生每天的在校时间，静堂工作有专人负责，每天检查、记录、公示。平常不得随意加班加点，节假日从担心排补课。 对于作业布置，我们有明确的规定，各年级的作业总量也用时间进行量化。不同年级不同学科均不得布置超量的作业。各类教材和教辅用书按教化局的规定统一征订，其他各部门、任何个人都不得订购运用。 以上各项规定，我校都以教学规范的形式向全校学生和家长公示，让学校和社会一起来监督。此外，我们还制定了教学过程全优化的管理规定

5、。 突破一个难点：探究综合实践活动，促进学生发展 推动课改试验，我们努力突破综合实践活动这一难点。我们学校是德育工作的先进学校，学校传统教化活动和班队活动具有显明特色和丰厚基础，我们基于学校实际，依据新课程理念确立了与综合实践活动有机结合的指导思想，对课程内容的确定、活动的实施、课时的支配、课程的评价等都制定了详细的实施方案，有效地提高了学生的创新精神和实践实力。 我们细心策划，制订详尽方案：成立综合实践活动开发部。由校长、分管校长、教育主任、教科室主任组成综合实践活动领导小组，负责领导、协调和指导工作；由分管校长、教育主任、大队辅导员以及四年级全体老师组成探讨小组，负责详细策划探讨和资料收集

6、分析工作。 开展综合实践活动教研活动。我们每周开展综合实践活动的教研活动，总结上周活动状况、探讨活动中出现的问题，探讨下周的活动安排，以保证综合实践活动科学、正常、有效地开展。 开拓综合实践活动基地。我们依据学生综合实践活动的须要，在开放图书馆、阅览室的基础上，建立学校试验室、电脑房开放制度，开拓校外综合实践活动基地，为综合实践活动的开展供应保障。 成立导师团。我们充分开发和利用学校、家庭和社会的人力资源，聘请老师、家长和社会各界人士组成学生综合实践活动的导师团，学生自由选择，聘任导师，负责学生的活动指导工作。 制定具体的活动安排。我们以学期为单位，分年级制定详细的活动方案。明确活动目标，确定

7、活动内容，支配好课时安排。同时，随着活动的开展，把每一阶段的活动都落实到位，并进行刚好的激励性评价，激发学生活动爱好，总结阅历，分析得失，改进方法，提高学生的创新精神和实践实力。 通过主动的探究，学校的综合实践活动沿着科学的道路，正常有效地开展着，取得了初步成效。 克服一个弱点：开发校本课程，发展学生特性特长 校本课程的开发曾经是我们的弱项。我们多方考察，四处取经，经过多次研讨，进一步提高了校本课程开发的自觉性，相识到学校校本课程的开发必需努力探究符合校情的、具有特色的学校文化和育人途径。经过仔细思索和探讨，我们确定依据“学生有特长，学校有特色”的原则开发剪纸课程。 我们之所以把剪纸作为校本课

8、程开发，是因为学生对此有须要，同时我们师资有保障，校内有传统，社区有氛围。 1.课程目标设置 使学生驾驭剪纸的相关学问； 驾驭剪纸的基本技法； 体验学习活动的乐趣，获得对剪纸创作的长久爱好，获得亲身参加实践的主动体验和丰富阅历； 坚持学生的自主选择和主动探究，发展实践实力，发展对学问的综合运用和创新实力，为学生特性充分发展创建空间。 2.分层分段实施校本课程 课程实施分三个层次：面对全体学生。一方面，在各年级开展剪纸教学。每周在爱好课中开设一节剪纸课，邀请专家和民间艺人进行讲座。另一方面，学科渗透。每门学科依据剪纸课程的内容，结合自身学科特点，增加有关剪纸内容，渗透在学科教学中。班级爱好小组。

9、选取试验班开展剪纸爱好小组活动，学生依据自己的爱好自愿报名参与，利用课余时间深化学习剪纸艺术。开展班级剪纸沟通评比。校级爱好小组。选拔优秀苗子，进一步训练提高，利用周六周末艺校进行剪纸创作，探讨剪纸艺术。 课程实施分三个阶段：激发学生爱好，了解剪、刻纸的基本学问，并进行简洁的操作实践。陶冶学生性情，教给方法，驾驭肯定的基本技能。了解各大流派，驾驭各种剪刻纸的风格，酷爱祖国优秀文化。 利用网络沟通激励。提兴奋趣，体验胜利。学校建立了剪纸教学网站，在校、在家都可以登录阅读。网站上有“我的大作”、“雁过留声”等栏目。其中又各有小栏目，如：一点通、我能行、小探讨、今日之星、习作擂台等。极大地激发了学生的爱好，让孩子们体验到了胜利的喜悦。教学相长，相互促进。网站上还有剪纸课堂、剪纸溯源、剪纸观赏、教学设计等栏目。学生和老师可以在网上互动学习，充分开发了课程资源，提高了学习的效率。 3.开展校本课程的评价 评价分两部分：一是作品展览：开展多种形式的校内、校外、网上学生作品展览，加强宣扬、沟通，对学生进行激励。二是建立个人成长记录袋。