儿童教育名言.docx

《儿童教育名言.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童教育名言.docx（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、儿童教育名言儿童教化名言礼貌是儿童与青年所应当特殊当心地养成习惯的第一件大事。约翰洛克 儿童嬉戏中常寓有深刻的思想。 席勒 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习学问。假如我们力求使儿童的全部精神力气都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应当是一个学生，而且首先应当是一个有多方面爱好、要求和愿望的人。 苏霍姆林斯基 假如不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教化技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 苏霍姆林斯基 儿童须要管教和指导，这是真的，但是假如他们无时不刻和到处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 林格伦 人的内心里有

2、一种根深蒂固的须要总想感到自己是发觉者、探讨者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。 苏霍姆林斯基 应当引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发觉的应当尽量多些。 斯宾塞 教化不能创建什么，但它能启发儿童创建力以从事于创建工作。陶行知 我们发觉了儿童有创建力，相识了儿童有创建力，就须进一步把儿童的创建力解放出来。 陶行知 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教化。陶行知 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培育胜利之后，便用不着借助记忆，很简单地自然地就能发生作用了。 洛克

3、要敬重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 卢梭 即使是最好的儿童，假如生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。 马卡连柯 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 陶行知 教化技巧的全部奇妙也就在于如何爱惜儿童。 苏霍姆林斯基 才智属于成人，单纯属于儿童 蒲柏宁肯在成人的团体中被逐去，不行为儿童们所憎厌。 德纳 家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。 爱默生 有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无尽莫测高深的岁月。 罗曼罗兰 谁要能看透孩子的生命，就能看到掩埋在阴

4、影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切 罗曼罗兰 人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无穷无尽。因为孩子的心灵比成人的心灵更加隐私，儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却明显存在着这种纤尘的污痕。 高尔基 道德教化最简洁的要素是爱，是儿童对母亲的爱，对人们主动的爱。这种儿童道德教化的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的酷爱及其满意于身体生长须要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教化。老师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校溶化于大家庭之中。 裴斯泰洛齐 为了使儿童具有自信，获得一点点与人相处的技能

5、，就去牺牲他的天真，让他和那些没有教养的邪恶的孩子交往，这是很不对的；刚毅自主的品性的主要用途是为保持他的德行。男孩子有了与人交接的机会，没有不能学得镇静的，只要时间够。 洛克 用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩处及对特别的个别的过错采纳体罚，以有教益的惩处制度，即持以坦白的看法，出以恳切的目的，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。 夸美纽斯 道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒散、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 夸美纽斯 合理支配儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避开无事生非或虚度时间。 夸美纽斯 有些人，尤其是儿童，经常在生人或他们的长辈

6、面前显出一种村俗的羞怯看法，他们的思想、言辞、容貌，全都显得狼狈不堪；自己在紊乱中也失去了主宰，什么事情都做不成，至少做来显得不自然，不优雅，不能因此得到人家的喜悦与欢迎。医治这种毛病的惟一方法也与医治其他毛病的方法一样，要使他们通过练习养成一种相反的习惯，而主要的就是多交各种挚友。 洛克 礼貌是儿童与青年所应当特殊当心养成习惯的第一件大事。 洛克 儿童恐怖的重要基础既然是苦痛，熬炼儿童使他们不恐怖不怕危急的方法就是使他们受惯苦痛。洛克 不要每逢望见儿童受了一点点苦痛就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应当尽力帮助他们，劝慰他们，可是千万不能怜悯他们。 洛克 儿童幼小的心灵是特别细嫩

7、的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了损害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。 卡森麦卡 儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。 布莱尔 假如儿童随意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。 德谟克里特 要使祖国这个词能够让儿童一听到它就激烈得心跳，那就必需形象地说悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。 苏霍姆林斯基 在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从今以后一生都没有思想的实力。 卢梭 从儿童进学校的第一天起，就要擅长看到并不断巩固和发展他们身上全部好的

8、东西。 苏霍姆林斯基儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而放开的。假如老师诱导儿童学习好榜样，激励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的全部缺点就会没有苦痛和创伤地不觉得难过地渐渐消逝。 苏霍姆林斯基 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得肯定的技能和技巧，也不仅是进行道德教化，而且还是一个广袤无垠的惊人的丰富的思想世界。 苏霍姆林斯基 儿童的时间应当支配满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的学问和实力，同时又不损害童年时代的爱好。 苏霍姆林斯基 每一个决心献身教化的人，应当容忍儿童的弱点。 苏霍姆林斯基 儿童集体里的舆论力气，完全是一种物质的实际可以感受到的教化力气。 马卡连柯 嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。 鲁迅