假如－2上－六单元.docx

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1、假如2上六单元 教 学设计 （读写联动课型） 人教版二年级上册第六单元 23 课假 如 新语文主题阅读二年级上册中 44 课我要画什么一主目标：1、读单元目标，感受爱的暖和； 2、学习抓住关键词、短语想象画面的方法有感情地朗诵诗歌； 3、运用自学导航学习课文； 4、背诵积累诗中好词句，运用句式说话、写话； 5、启发学生去关爱他人，感受身边的爱。两翼目标：运用自学导航来阅读新语文主题阅读中的我要画什么，感受孩子们的爱心。重点：抓住关键词、短语想象画面，有感情地朗诵诗歌，感受爱的暖和。难点：背诵积累诗中好词句，运用句式说话、写话。一、复习导入师：同学们：听，爱的声音！1、出示单元导读师生合作读 师

2、：孩子们，今日我们让我接着倾听爱的声音，感受爱的暖和。2、生读、师板书课题：23 假如 3、课件出示短语：窗前的小树、红红的太阳、愉快地成长、寒冷的北风、好吃的谷粒、遥远的地方、不幸的挚友、健康的身体 师：这些短语伙伴还能读精确吗？ 4、生齐读短语 5、师有感情地范读词语，生评一评。生：我觉得老师读得很有感情。师：只要你们想象画面，带着对词语的理解去读也可以读得很棒，试试吧！6、生自由练读。7、开火车读 二、 品读积累喜爱的、最有感受的句段师：孩子们：假如把这些短语送回诗歌中，那么读起来就更好听了。请大家自由地读读课文多读几遍，读后把你喜爱的句子画下来。写一写你的感受就更好了。1、生自由读文

3、2、全班沟通，师相机指导朗读。读句子时，假如能抓住关键词读出自己的感受，那么就肯定能读出韵味儿。3、男女生合作读 师：你发觉了什么？ 生：每小节都是两句话。4、师生合作读。（提问引导读）师：假如你有一枝马良的神笔，你会？ 生：假如我有一枝马良的神笔， 师：为什么呢？ 生：让小树在冬天也能愉快地成长， 读完后生谈感受、说发觉。5、师相机板书 6、配乐背诵诗歌 五、 以文带文， 拓展 思路 1、出示名言让孩子读 师：有这样 5 个一年级的小挚友也像小女孩有着一颗助人为乐的心。让我们一起去看一看他们有哪些心愿吧！师：请用读一读，画一画、写一写的方法自学主题阅读44 课我要画什么并完成填空练习。 2、

4、生自学我要画什么 3、指名沟通，说说感受。六、 分层 小练笔师：想象是一件多么好玩而又美妙的事呀！假如你有一枝马良的神笔，你会 假如你得到了这些奇妙的法宝,潘多拉的盒子、阿拉丁神灯、奇妙飞毯，你又会再或者你就是那无所不能的哆啦 A 梦，你变成了超人、奥特曼、神探柯南你又想做点什么呢？想一想，把这美妙的愿望写下来！假如还能写写缘由就更棒了！（三选一，写一写。第一题得一颗心，其次题得两颗心，第三题得三颗心）1、写一写 2、指名沟通。师评一评：听了你的发言，我从中感受到爱就是 3、小组内沟通，并评一评。师：孩子们，通过这节课的学习，我们感受到小女孩、那五个孩子，还有你们都有着一颗纯净无私的爱心，都被

5、爱所包围。 4、课件出示：爱的诉说 生：齐读题 师:爱有时候 生：爱是,爱是 5、全班合作完成爱的诉说 七、总 结：师：你们每人一句对爱的理解，连起来就是一首关于爱的诗歌。难怪苏霍姆林斯基会说：每个孩子都是一个诗人！你们不仅有丰富的想象力，还能用语言和无声的文字表达自己的这份爱心，我为你们傲慢！这节课我们共同沐浴在爱的阳光下、感受爱的暖和（读单元导语）下节课，我们还将接着去倾听另一种爱的声音。八、板书23、假 如小树 太阳 小鸟画 谷粒 西西 好腿假如是一首儿童诗，借助马良的神笔，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简洁，但字里行间却充溢了儿童一颗愽大而纯真的心，是培育学生关

6、爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角绽开，富有深厚的情感积淀，具有剧烈的感染力。朗读这首诗，学生可能会产生很多共鸣，也可能会产生很多新的假如，还可能产生写诗的冲动。因此，我将其设计为一节读写联动课。一、紧密结合单元主题，创设情境爱的情境 在这节课的教学过程中，我首先出示单元导语，和孩子一起配乐美美地读，感受音乐、语言、心灵的美，创设一种爱的美妙氛围，让学生入情入境。二、以读代讲，自由感悟读书百遍，其义自现。一读，让孩子依据自学导航扶着孩子自学课文，用上读一读、划一划、写一写的方法，不求学问的统一，但求特性化的理解；二读让孩子边读边视察，发觉这首诗写作格式上的特点；三读，运用了

7、提问引导读的奇妙读法，以读代讲，让孩子自己发觉作者在诗歌写法上的特点。这一点对于二年级的孩子来说是比较难的，但通过这样地读，让孩子自己发觉，达到了事半功倍的效果。这也为后面的写作了铺垫。三、以文带文，拓展思路我要画什么这篇文章的中心也和课文一样，记叙了 5 个孩子，在想象拥有一枝马良的神笔后，想要做什么。链接这篇文章最主要的作用就是能为孩子拓展思路的同时能巩固自学方法，积累好词好句。四、发挥 想象，以感促写每个儿童都是一名诗人。对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创建力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不行及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这首诗歌的时候，我让孩子们进行这方面的练习。并且考虑到不同层次的孩子，设计了分层小练笔，让孩子自行选择。