再塑生命的人ppt课件_《再塑生命》教案.docx

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1、再塑生命的人ppt课件_再塑生命教案篇一：再塑生命的人 2013人教版 最新 7.再塑生命的人 马鞍山胜利学校 :王 香 教学目标: 1.诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。 2.品尝重点语句，体会作者酷爱生活，对待生命的主动看法。 3.理解、感悟莎莉文老师隽永深厚的爱和独特的教化方式。 4.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、酷爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的尊敬。 教学重点： 1.理清文章思路,整体把握全文结构。 2.体会并能分析出海伦胜利的因素。 教学难点： 1.揣摩文中重要语句，体会文章语言的清爽朴实。 2.把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。 教学方法： 探讨

2、式、启发式教法、合作探究学习法 课时支配： 2课时 第一课时 课时目标： 1.了解作者及写作背景。 2.整体感知文章内容，理清文章写作思路。 课前打算： 1、学生利用工具书驾驭以下字词，扫清文字障碍。 搓捻（cu nin） 繁衍（yn） 迁徙（x） 觅食（m） 小憩（q） 遨游(o) 花团锦簇（c） 冥思遐想（xi） 2.说明下列词语。 企盼:盼望。繁衍:渐渐增多或增广。迁徙:迁移。 花团锦簇:形容五彩缤纷、非常华丽的形象。 美不胜收:美妙的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 不行名状:不能够用语言形容。名,说出。 期期艾艾:形容口吃。 当心翼翼:形容举动非常谨慎。一点不敢疏忽。 3.查找资

3、料，阅读假如给我三天光明，开阔视野，增加积累。 一、创设情境，导入新课 同学们，世界是漂亮的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，倾听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色调，没有声音，他们要生存下去尚且须要肯定的志气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今日，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。 二、作者简介 老师引入，激起爱好：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！ 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛高校！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国闻名的作家，教化家！ 她，被誉为“美国英雄”！ 美国

4、闻名 作家马克吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她海伦凯勒！ 三、展示收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。 （1）海伦凯勒(1880-1968)美国闻名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从今，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了苦痛的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位老师安妮莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的沟通几乎不行能，但是，海伦克服了常人不可思议的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。 （2）好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的

5、情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双新奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛高校拉德克利夫女子学院。高校期间，在师长的激励下，她起先写作。在以优异成果毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教化事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最闻名的是其自传假如给我三天光明。 海伦所创建的奇迹与她自身的努力密不行分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她宏大的老师安妮莎莉文女士。 （3）莎莉文老师将人世间美妙的思想情操，隽永深厚的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感谢自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要许久地注视我的

6、老师。 （4）安妮莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教化方法，20岁起先教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。 四、整体感知 1学生自读课文，打算复述课文内容： 学生复述：要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。 2提问：本文主要写了老师的那些事，请同学们作出概括。 明确：主要写了三件事： （1）老师教我相识详细事物。 （2）老师教我相识和理解大自然。 （3）老师教我理解“爱”的含义。 3.梳理文章的基本脉络。 第一部分（第1段）：概述莎莉文老师在“我”一生中所起的重要作用。 其次部分（第2-13段）：写莎莉文老师对“我”

7、的教化状况。 4.整体感知文章中心 这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感谢和尊敬之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛却开心的生活感受。 五、朗读训练 课文其次部分写得特别美丽,简直是一首散文诗,充分表现了作者酷爱生活、酷爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。 老师可让学生朗读、点读,甚至有选择地背诵。 其次课时 课时目标： 1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的详细事例。 2.理解、感悟莎莉文老师隽永深厚的爱和独特的教化方式。 3.把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。 一、合作探究 1.海伦凯勒在什么时间,

8、怎样相识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? 2.莎莉文老师是怎样教化“我”相识详细事物的? 3.莎莉文老师又是如何让“我”相识、了解大自然的? 4.莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”相识“爱”的? 学生默读课文,探讨沟通。 明确: 第l题, 1887年3月3日 的下午,正值美妙的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆忙忙忙的样子,猜想肯定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来,“一个生疏人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我好像能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理,给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。” 第2题,文中写莎莉文老师教我相识事物的文字许多,如莎莉文作为一个生疏人第一

9、次搂抱我,有意识地给我玩具,教我拼法洋娃娃“doll”。还教我学会了拼法“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。从今,海伦凯勒起先大量相识详细事物。 第3题,莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特有的形象。有一次,莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐,突然天气改变,暴风雨来临,在最紧急的时刻,老师来了,扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑,给人慈爱。 第4题,莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比,使海伦从中去感受。 二、深化探究:理解、感悟莎莉文老

10、师隽永深厚的爱和独特的教化方式 1在这些事务中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合详细的语句进行分析。 （1）从文章的叙述中我们不难知道，莎莉文与作者的初次接触，首先让“我”感受到的是关爱。这里，我们初步懂得了莎莉文老师的教化方法和良苦专心，送给海伦的这个洋娃娃，真是奇妙极了，既是老师对小海伦的爱心表达，更是用来启迪小海伦才智的“道具”。 （2）莎莉文老师还擅长引导海伦在大自然中接受教化，创建条件和机会让海伦走进自然，亲近自然。在与自然的相处中感受自然的宏大和世界的美妙。甚至，莎莉文小姐帮助海伦坐到树上，甚至两人在野外就餐。虽然，那次海伦体验到大自然严厉、急躁的一面，受到一次惊吓，很难说是

11、莎莉文的奇妙支配，但让海伦获得对大自然全面、深刻的体验，无疑符合莎莉文老师的初衷。 （3）关于“爱”的说明，对于一个视听健全的人来说，都不是一件易事。但是，莎莉文不仅极其艺术地说明了爱，而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。莎莉文对“爱”作了多么绝妙的说明，抽象的道理说得详细形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起。而且莎莉文能做到谆谆教导。在海伦略有所悟而又困惑不解时，赐予说明和引导，不愧为杰出的教化家。 小结：概括莎莉文老师的形象： 莎莉文老师酷爱海伦，对海伦的教化讲究方法艺术，做到因势利导，谆谆教导，而且擅长抓住教化时机，开启海伦的思维、才智和情感。可以说，莎莉文是精彩的教化艺术家

12、。 2提问：文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请找出这句话她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人莎莉文老师。 三、由此我们可以理解为什么文章的标题为再塑生命，它的深刻的含义是什么？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）“爱的光明照到了我的身上”，原来，“我在那个宁静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺和怜悯。”但是，在莎莉文老师的教化下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、欢乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。 （2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。 （3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比尊敬和感谢之情。 四、探究：海伦凯勒的胜利离不开老师的训诲，但她本人的努力。也是不容忽视的重要方 面。请再读课文，找出干脆描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质。 （1）海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说