[教案：品德与生活案例] 三年级下册品德与生活教案.docx

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1、教案：品德与生活案例 三年级下册品德与生活教案设计理念品德与生活课的一个基本特征就是生活性-遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，再发展中生活。为了体现这一理念，教学中老师依据教学目标，找准贴近儿童实际生活的切入点，尽可能地为儿童创始条件和机会。通过听歌曲激发学生情感、师生家长共同嬉戏等丰富多彩的活动引导孩子们自主学习，明白道理；最终在动之以情，晓之以理的基础，导致以行，完成了增情感、明道理、长学问等一系列任务。教学中老师避开纯学科化的德育和生硬的说教，更加重视品德教化过程中学生的体验和感悟，追求

2、“使学生受到教化并避开学生感觉有人在教化他”这样一种“润物无声”的意境。教学片断1师：今日我带来一首好听的歌曲。（放歌曲让爱住我家，学生边看画面边轻声和唱）师：你们觉得这首歌怎么样？听完歌曲你有什么感觉？生：我觉得这首歌特别好听。生：听到这首歌，我想到我的家。生：我爱我的家，我爱爸爸妈妈。师：是啊，我们每个人都有自己的家，有疼爱我们的爸爸妈妈爷爷奶奶。今日我们就以“家”为题，说说我们自己的家。（点评：课的起先特别自然、流畅。一曲充溢诗意的让爱住我家，把孩子们带到温馨的家，让他们自然而然想起了自己的爸爸妈妈。这种情境的创设，起到了以情激情的作用，此时此刻，孩子们都沉醉在对“家”的遐想之中，为后面

3、的教学活动打下了良好的基础。）教学片断2师：今日特意请来了我们的爸爸妈妈和大家一起活动，让我们用掌声欢迎他们的到来。师：请同学们介绍一下自己的家。生：我家住在匡堰大道6号楼，我家有爸爸妈妈还有爷爷奶奶师：让我们和爸爸妈妈一同玩一个嬉戏,名字叫“找亲人”。（就是请爸爸妈妈或者孩子把眼睛蒙上，然后在众人中依据特征辨别出自己的亲人。） （点评：把家长请到课堂中来参加活动，一方面，可以使一年级学生有一种亲切感、平安感，有利于调动学生参加活动的主动性、主动性，他们会更加喜爱参与集体活动并情愿表现自己；另一方面，这种活动方式，拓宽了品德教化的空间，把课堂与家庭有机结合，有效利用了教化资源，增加了品德教化的

4、实效性。特殊是孩子和父母共同嬉戏，在和谐、开心的氛围中，孩子们感受到浓浓的亲情，不知不觉受到感染受到教化。教者这种奇妙设计，适合低年级儿童身心发展的规律和特点，可以收到意想不到的效果。）教学片断3师：父母为我们的成长付出了太多的辛苦，我们能为他们做些什么？ 生：自己洗袜子。生：爸爸妈妈生病了我给他们拿药。生：我不惹爸爸妈妈生气。生：好好学习（点评：创设生活情境，使学生受到温馨家庭的感染，以情为主线带动学生对家人的感谢与理解，激发学生从小关爱家人的情感。此处体现的是一种“无痕“的教化。课堂从科学世界向生活世界回来，品德教化就会在悄然中浸润孩子的心。一位教化家曾说：在教化过程中，儿童越是觉察不到老

5、师的教化意图，教化的效果就越好。其实我们就应当追求这种无痕的教化。）师：我们班的小挚友全都真懂事，老师这也有两个跟你们一样乖的小挚友，我们一起来看看好不好？生：好。（出示：图1妈妈下班回家，小挚友给妈妈递茶杯。图2小挚友给爷爷捶背。）师：图上的小挚友在干什么？生：图1妈妈下班回家，小挚友给妈妈递茶杯。图2小挚友给爷爷捶背。师：你在平常做过这样的事吗？生：做过。师：你情愿上台演一演吗？先同桌之间演一演，待会儿请同学上台演。生自由练习师：谁情愿上台表演。表演捶背（师给扮演爷爷的同学带上头饰）生1：边躬着背边说真累呀。生2：爷爷，您请坐我给您捶捶背吧。生1：你真是我的好孙女。表演递茶（师给扮演妈妈的

6、同学带上头饰）生1：玲玲，妈妈下班回来了。上班工作好累呀。边说边做动作生2：妈妈快坐下，边说边帮妈妈那下包。我给您倒杯茶。生2:表演倒茶的动作，妈妈请喝茶。生1：玲玲真是个好孩子。（点评：在低年级的品德课引导儿童酷爱生活、学习做人是课程的核心。负责人、有爱心的生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体对社会生活的正确看法，学会关切，学会爱，学会负责人，养成良好的品德和行为习惯。低年级儿童有时会体会不到父母的关爱，认为这是天经地义的。本课的教学目的就是让学生感受到自己与父母、家庭的密切、互动的关系。最终落实到自己的事情自己做，并学会为爸爸妈妈做些事，学会关爱家长。本课通过多个贴近孩子生活实际的体验活动，使教学活动体现了“无痕的教化”。）