[浅议小学生语文自学习惯的培养] 小学生学习习惯.docx

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1、浅议小学生语文自学习惯的培养 小学生学习习惯浅议小学生语文自学习惯的培育贾世常甘肃陇南康县贾安小学（746507）培育小学生语文自学习惯要从激发学生学习爱好、授以行之有效的学习方法及培育学生持之以恒的自学习惯三方面入手，方能取得良好效果。学习爱好；自学方法；习惯养成“终身学习”已成为世界发展之势。作为农村小学的学生，本身在学校所获得学问就有限，加上社会学问的贫乏、家庭教化的空白，想靠老师单方面的灌输，已远远不能满意时代需求。因此，我们新时期的老师不能只是“授之以鱼”，更应当“授之以渔”。根据国家素养教化大纲要求，让学生驾驭必备的学习方法，这样才能为学生走上“终身学习”的道路打下坚实的基础，达到

2、“教是为了不教”的教化至高境界。针对小学生年龄小、见识少、实力低的特点，离开了我们正确的引导和培育，是很难自觉形成良好的学习习惯的。苏霍姆林斯基曾说：“小学的主要任务就是教会儿童去运用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去驾驭学问的。”结合本人多年的教学阅历，认为要培育小学生语文自学习惯要从激发学生学习爱好、授以行之有效的学习方法及培育学生持之以恒的自学习惯三方面入手，方能取得良好效果。1激发小学生学习爱好爱因斯坦说过：爱好和爱好是学习的最好老师，最大动力。首先让学生相识到学习好语文的重要性：它是今后学生文科甚至理科学习的基础。有了扎实的语文功底，以后才能有在学校出类拔萃，事业有成的机会。

3、其次要使学生明白“先苦后甜”的道理。学习本身是一个艰辛而枯燥的过程，变被动学习为主动学习，须要学生有较强的意志力和自我限制力。在开学初，我让学生制定除老师支配以外的学习安排，按自己的需求，自主支配学习内容，让他们有了明显可以量化的学习目标。在以后学习的过程中自我检查、反思，从而充分发挥学生的主观能动性，使他们获得自主学习的欢乐，效果显著。然后在班上通过平常表现和阶段性测试，对优异者以“贴小红旗”的方式树立学习榜样，激励学困生向优生学习，形成结对学习的良好氛围。最终对学生语文学习上的点滴进步，我都刚好发觉、适时表扬，让学生在自己的闪光点中激发学习爱好。2授以有效的学习方法2.1课前有效预习是培育

4、学生自学实力的重要措施。因此，我们老师不仅要备好课，而且要详细指导好学生的课前预习。首先要求学生课前仔细阅读，务必做到：眼到、口到、心到、手到。边读边思索，对难懂的字词句段刚好划出，培育学生“不动笔墨不看书”的好习惯。要求学生刚好借助工具书、参考书，对查出的字词结合文章活学活用来读通读懂课文。然后是依据自己的理解对文章的重点字、词、句、段、中心思想、写作特点等在草稿本上进行逐一批注。这样有利在老师的讲授中自我检查，从而查漏补缺，加深理解。2.2上课时，老师起穿针引线的作用。针对问题的难易，让学习程度不同的学生回答，并刚好对预习效果进行点评，在激励中让预习习惯得到有效保持。2.3课后养成独立完成

5、作业的习惯。语文的学习重在理解，而学生理解的对错、深浅，必需通过作业来检验。让学生独立完成作业极为重要，老师要和其他学生一起进行监督、检查。严惩抄袭、杜绝抄袭，才能促进学生自主学习。如在作文教学中，我先让学生打草稿再自己修改后请作文写好的同学修改，最终交上来的正式作文质量明显比一笔上账的要好得多。3让自学习惯成自然美国心理学家赫尔认为“习惯不巩固，学习等于零。”大多数学生都驾驭了自学的学习方法，但因种种缘由，天长日久就又回到被动学习的老路上去了。我们老师不能只顾传授学问而坐视不管。新课程大纲中指出：老师要根据各个年级的教学要求，逐步培育学生的自学习惯，独立完成和检查作业的习惯，看书报和听广播的

6、习惯。我作为六年级的语文任课老师，为了进一步提高学生的语文水平，在培育和巩固学生自学习惯上实行了以下措施：3.1在上课时，先指名学生读文检查他是否预习读过课文，并刚好赐予口头点评。然后针对不同学生，依据授课进度提出不同问题进行检查学生的预习状况。如生字的读音、部首、结构、形近字、组词等对学困生提问或调板；对近义词、反义词让全班学生举手回答；对重点句子理解、归纳段意、总结中心，让中上游学生回答并相互补充，达到完整为止。当然，对于这些提问必需在杜绝查看参考书的状况下进行。这样才能真正检验学生预习效果的好坏，不足之处刚好得到补充，继而加深对文章的理解。老师做到持之以恒的提问检查，学生就会把自学习惯视

7、为自然之事。3.2平常充分利用语文尖子的榜样作用，推选他们为“小老师”。在自己学好的同时，帮助和监督其他同学独立完成作业和背诵课文中的重要内容。老师每天询问“小老师”有关其他学生的学习状况，对做好的刚好表扬，做得差的严厉指责和教化，督促他养成自学习惯。3.3对于每次检测的成果进行综合分析，表扬优异成果保持者和进步生，并在学习园地的“心愿树”上贴上自制的小红旗，激励后进者，形成你追我赶的良好学风；刚好询问和教化退步生，查出问题的根源，让优生和进步生帮扶，教给其有效的自学方法。使学困生在不断改进中形成自己的一套学习方法，逐步缩小与优生的差距。总之，我们老师不是万能的上帝，不行能把全部学问都教给学生。教给他们自学的方法，让它形成习惯，得到许久保持，须要师生的共同努力。信任每位学生驾驭了一套适合自己的学习方法，那才是一辈子的财宝。不论学习还是工作都将受益匪浅。让我们为了孩子，为了达到教化的至高境界而努力奋斗吧！参考文献岳峻峰；浅论学生语文自学实力的培育D;辽宁师范高校；2006年