《古诗二首》教学反思 古诗二首教学反思.docx

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1、古诗二首教学反思 古诗二首教学反思 在教学古诗二首前，我细致阅读了教学参考，学习了一些有关低年级古诗教学的文章。教学参考上提出了五方面的教学目标：1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然现象，体会诗人对春光和野草的赞美。2、学会本课的7个生字，理解“古诗、到处、风雨、野火”等词语的意思。3、会用“到处”写句子。4、能说出两首古诗的意思。5、能背诵课文，默写课文。教学重点是背诵和默写古诗。教学难点是体会诗的意境。我想，那我该如何来教学这一课，让我们二（1）班的学生通过课文的学习真正能体会诗的意境，得到美的享受，从而完成教学目标，突破难点呢？倘如我在教学过程仅作单纯地分析讲解，然后提问，让学生再回答

2、，说说古诗每个句子的意思，接着反复练习背诵。这样的教学，学生只是被动地听着，用劲地记着，至于审美情趣的陶冶，诗的意境的体会这样的文化性就不能体现了。明显，这样的教学早已淘汰。 人本主义教学观指出：“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都隐藏着独立学习的巨大潜能。” “新课标”把“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程改革的基本理念之一。我平常正努力地用新理念来指导自己的教学。那这二首古诗的教学，我如何尝试用新理念来更好地达到教学的完善？我动了一些脑筋。首先，让学生在“问”中发觉古诗奥妙无穷。低年级学生正处在学学问长见识的黄金

3、阶段，遇到不懂的事总喜爱打破沙锅问究竟。他们对自己的生活充溢着无穷无尽的幻想和各种各样、稀奇怪异的问题和想法。我觉得要爱护学生的新奇心，擅长“利用”这些珍贵的资源，激发他们的求知欲，培育学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，他们就会像鸟儿一样绽开翅膀，在想象的天空中自由自在地翱翔。古诗短短的几行字，里面却蕴涵着丰富的文化学问和诗人所传递的情感和意境，学生肯定会有很多新奇。片段一：师：（两手放背后，学古代文人的样慢步踱进教室，边踱步边吟诗春晓）生（很多）：我也会念。（并轻轻念起来）师：（出示诗春晓）那我们念念，想想你会不会有问题？生：这首诗是谁写的？生：那个人干吗写这首诗？

4、生：他写的是什么意思？生：写这首诗的人是什么时候的人？生：什么叫“不觉晓”？生：“春晓”是谁？（不明白，特新奇）生：我好想看看诗人的样子！生：最好我也会写这样的诗。生：假如有一个奇妙的机器猫把我带到古时候，该多好玩。瞧，虽然学生在幼儿园甚至更小已经会念这首春晓了，可他们那小脑门中仍旧装着无穷无尽的问题。而且，不同的学生有自己不同的思维方式，他们会敢于用自己的独特思维进行提问。即使有的问题显得特别天真、无趣，可这都是他们的真实想法。学生在问中想象，在想象中找寻欢乐，在欢乐中喜爱了学古诗。其次，让学生在“沟通”中理解诗意。修订大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获

5、得学问，形成实力，要激发学生学习语文的爱好。而低年级学生由于年龄小，又特殊好动，学习留意力易分散，爱好不稳定。怎样让学生自主地发觉古诗的意思，并且会说呢？片段二：师：春晓一首诗才20个字，可里面学问可丰富了，想知道吗？生：想。师：假如小挚友能自己去主动发觉，那有多了不得。大家组成小小组，一起动脑筋，沟通你知道的地方，好吗？（生起先沟通）师：大家一起来说一说。生：我知道“眠”的意思，是指睡觉。生：对，“眠”是睡觉，“春眠”就是春天在睡觉。师：春天，晚上睡觉会怎样呢？生：我认为是春天晚上睡得什么也不知道了。生：不是什么也不知道，确定是睡得很香。生：我觉得睡在被窝里可温煦了，早上都不想起来。师：是呀

6、，睡得舒适，一觉醒来却发觉天亮了。生：我知道第一句的意思了，是说春天到了，晚上睡觉睡得好甜，不知不觉是早上了。师：说得真好，那“晓”是什么意思？生：“晓”是指早上。生：是指太阳升起来了，“晓”字偏旁是日字旁，日就是太阳。生：“晓”就是天亮了。我为学生搭建自由舞台，引导学生分小组探讨，让学生在合作、沟通中理解古诗意思。这无疑给课堂带来一泓活水，学生个个兴趣盎然。他们在沟通中发挥了自己的才能，在沟通中培育了合作精神。并且，学生发觉学习古诗一点儿也不枯燥，有了爱好，留意力也集中多了。再有，让学生在反复诵读中体会诗的意境。语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在

7、读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必需更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培育阅读实力及习惯。让学生耳、脑、口、眼协调活动，留意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领悟读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读实力。因此，我虽然知道学生许多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。通过读，学生体会了春天的漂亮，野草坚韧的生命力。当然，我在教学时还有许多环节把握得不好。假如在教学时能制作课件，让学生在感官上再去发觉漂亮，或许效果会更好。还有，让学生说得少了点。