2022年数学教案－0的认识－教学教案.docx

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1、2022年数学教案0的认识教学教案0的相识和加减法教学设计教学内容0的相识和加减法是新课程标准试验教材第一册第三单元的内容，包含第29 31页的内容。教学背景分析数0的含义比较宽，在生活中应用广泛，不同的应用就体现出0的不同含义，所以教材实行了认数、写数相结合的编排方式把数0的教学单独支配成这一段。并注意通过多种素材，创设为学生所熟识、感爱好的数学题材，经验从详细抽象详细的认数过程。在教学0的加法时，我创建的运用教材，将课间休息的小嬉戏成为贯穿加法教学中的阶梯。教学目标1、学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。使学生初步学会计算有关0的加、减法。2、通过视察、思索、探讨、探究等学习活动，提高

2、自主学习的意识和发觉简洁规律的实力。3、在老师的激励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生新奇和爱好。在探究探讨活动中体会学习胜利的喜悦。教学重点：初步体会0的含义。教学难点：学会有关0的计算方法。课程资源新课改理念下的课堂教学，首要的是课程资源的挖掘和运用。新课标明确要求老师活用教材，努力结合学生特点充分开发课程的自然资源、社会资源和艺术资源等，通过多种教学资源的整合拓展学生视野，使学生用数学的思想分析、视察、体验、收集、处理各种信息，用敏捷的方式和方法让学生经验数学活动，体验数学过程，感受生活中的数学探究数学规律，努力实现过程性教学目标，更好的培育学生的数学素养。所以，依据学生正处于形象思维

3、占优势阶段的特点，为了发挥直观教学效率，在本节教学中，充分利用了生活中的物品和符合教学实际的板画教学，通过这些资源的合理运用使学生感受着生活中的数学问题，体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。更会加强获得新知的密度和效度。教学策略本节课我采纳了“自主学习合作探究”的教学模式。1、动起手来乐趣多小学生的认知特点是由感性相识逐步上升到理性相识的，在教学中要激励学生主动参加，动手实践，让学生在一系列的操作活动，运用多种感官参加学习，把学生推到主体的位置，解决了数学学问的抽象性与小学生思维形象性之间的冲突，促进学生思维的不断突破和发展。2、在冲突中我要探究本课注意揭示和呈现冲突，巧设悬念，以激趣为

4、基点，层层深化，激发学生剧烈的求知欲望。引导学生自己探究、解决冲突，把学问和实力溶为一体，激发学生学得开心，学得主动。教学流程一、情境激趣,在故事中体验01.向小伙伴们介绍自己喜爱的小动物。（结合学生回答板画小猴子）2.老师讲一个关于小猴子的故事：小猴的妈妈留下一个盘子，里面装着他最喜爱吃的水果做午餐。估计妈妈可能给它留下几个桃子？3.估计一下盘子子最终能剩下几个桃子？（1、2、0贴图片）4.哪个数字没学过？0它代表什么？板书课题：0的相识和加减法二、在生活中找寻01.0像什么？老师范写，一起书空，然后描红，再独立写。2.生活中哪儿见过0？三、在情景中体会0的计算1.课间休息，嬉戏猜小棒2.在嬉戏中，创建性的运用教材，视察老师双手拿的小棒描绘一下，再列式。3.出示小鸟图，提出数学问题。怎样列算式？再举诞生活中这样的例子。4.帮老师解决难题，5-0怎么算？四、在活动中练习与应用1.嬉戏：排数序2.讲解并描述2022年奥运会中国骄人战绩，从中找出有关数字0的生活常识：110米栏世界冠军刘翔站在跑道的哪个位置可以用0来表示？我国台湾省金牌总数0的突破，总获2枚，了解生活中0的突破的实际意义。3.课后延长吃饭分碗筷，感受生活中的数学。数学教案0的相识一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!