2022年第六冊六课藤野先生－教学教案.docx

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1、2022年第六冊六课藤野先生教学教案 其次单元单元要点分析 青少年在日常生活中，应当须要了解多种多样的生活，这样在人生际遇中会作出正确的选择。这一单元的课文全是散文，但有的重叙事，有的重抒情。应当提示同学们留意的是我们在学习这一单元课文时应当重视作者们在反映各自不同的生活时，很留意他们优秀品质的形成，这对我们学会做人，学会选择生活，酷爱社会主义祖国的感情很有帮助。 散文的阅读、分析和诗歌大不一样。读一篇散文，要从自然段，部分到篇章，再从全文篇章到自然段，部分，反复研读。在理解字、词、句的基础上驾驭好每一个自然段的内容，进而全文感知，这样才可能对全文有较透彻的相识，对全文有了相识，可再深化部分，

2、理清部分与部分间关系，部分与全文间关系，这样便会对全文有较深刻的理解。学习这一单元时，同学们也应如此，一环一环地进行，切不行急功冒进。学习的过程，才是关键。 这单元的课文都比较长，因此建议要留意力集中地进行默读。此外接着运用工具书、养成利用工具书自觉扫除文字障碍的自学好习惯。教学设计 6藤野先生 鲁 迅 教学目的 1学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 2领悟语言的感情色调，理解作者的民族自尊心和爱国热忱。 3了解本文运用两条线索组织材料的方法。 教学重难点 1重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2难点： (1)全文线索为作者与藤野先生交往明线，作者的爱国主义思想暗线。 (2)作

3、者弃医从文的缘由。 (3)结尾部分的作用。 教学时间 三课时 教学过程 第一课时 一、预习 1读准下列加点字的注音。 驿站(yi4) 训诲(hui4) 系住(ji4) 芦荟(hui4) 瞥见(pei1) 畸形(ji1) 匿名(ni4) 诘责(jie2) 杳无消息(yao3)深恶痛疾(wu4)油光可鉴(jian4)绯红(fei1) 2说明下列词语。 (1)犹如：正像，似乎。 (2)绯红：鲜红。 (3)油光可鉴：这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。 (4)驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。 (5)掌故：关于历史人物，典章制度的传闻或故事

4、。这里指学校发生过的一些事情。 (6)不逊：无礼。逊，谦逊。 (7)诘责：反问并责怪。 (8)杳无消息：从今再没有消息。杳：远得不见踪影。 (9)瞥见：一眼望见。 二、导入 1作者回顾： 鲁迅(18811936)，本名周树人，浙江绍兴人，宏大的文学家、思想家、革命家，1918年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说<狂人日记>，抨击吃人的旧礼教和封建制度，奠定了新文学运动的基石，是中国新文学运动的旗手。后参与左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在<鲁迅全集>里，近一千万字。初中阶段我们学过他写的课文散文有从百草园到三

5、味书屋、社戏>、阿长与山海经、风筝等。 2导语： 本文选自<朝花夕拾>，这是鲁迅的一个回忆散文集，写于1926年2月至11月，发表时总题为旧事重提，1927年5月编订成书改名。鲁迅说其中10篇作品都是“从记忆中抄出来”的。今日学习的藤野先生>重点在于社会人情世态的刻画，浸透着作者深切的人生感受和对中国国民精神的解析，从日本仙台生活的描绘中表现出弱国子民在国外感受的耻辱。这些在阅读时肯定要专心体会。 三、正课 1粗读课文，给文章分段，归纳段意。 探讨并归纳。 课文据地点的转移可分成三个部分。 第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?” 写见到藤野先生之前，在东京所见所感。 其次部分从“我就往仙台”到“并且时时通信告知他此后的状况。” 写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。 第三部分从“我离开仙台之后”到完。 写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 2其次部分条理清晰，通过典型事务表现人物品德，依据事务，这一部分可分为四层，请划分并归纳层意。 探讨并归纳： 第一层：从开头到“难以下咽的芋梗汤。” 写往仙台途中所见和初到仙台受到的“优待”。写日本人民的友好感情，为藤野先生出场作铺垫。 其次层：从“从今就望见”到“原委是怎么一回事呢?” 记与藤野先生相识和相处的几件事，写出滕野先生的高尚品质。 第三层：从“有一天”到“我的看法却改变了.”