2022年人教版实验教科书语文第五册解读.docx

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1、2022年人教版实验教科书语文第五册解读您现在正在阅读的人教版试验教科书语文第五册解读文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!人教版试验教科书语文第五册解读人教版小学语文试验教科书在篇课文的后面支配了“资料袋”，“其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增加学习的趣味性。”在实际教学中，我们该如何把握特点，用好、用活资料袋，提高教学效率呢？一、注意整合，让资料袋“物尽其用”本册教材的设计较为充分地体现了“整合”的课程理念，资料袋不是“单纯的资料”，而是课文学习的有机组成部分。基于这样的相

2、识，老师研读教材之后，分析每一个资料袋的作用，将资料袋的运用与课文的学习结合起来，就能引导学生用好资料袋，使其“物尽其用”。惊奇的大石头一文之后的资料袋为学生供应了李四光经过长期探讨，为祖国摘去“贫油国”帽子的资料。学生通过这个资料，反过来再读课文，就能够知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小时候善视察、爱提问是分不开的。我不能失信之后供应有关宋庆龄简介，孔子拜师之后供应的关于孔子的介绍，都属于类似的支配。引导学生学习这些资料，可以课前预习，为学习课文做铺垫；也可课后延长，让孩子感悟伟人的胜利与儿时的因果关系，增加自身的学习动力，觉得自己“也可以那样”。整合的课程观，还要求学生将资料袋中的资料

3、进行整理，最终变成“自己的东西”，丰富语言积累，从而“一物多用”。二、激励创新，让孩子成为资料袋的主子老师在引导学生学习利用资料袋的时候，应当充分发挥学生的主观能动作用，强调“可以这么用”“也可以那样用”，还要引导思索“怎样用最好”。在本册的九个资料袋中，由于资料内容的差异，运用时方法应当敏捷多样，激励学生创新思维。我们的民族小学一文课后的资料袋，为孩子们呈现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富他们融入民族大家庭的华蜜体验孩子假如想知道那些少数民族同胞在做什么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资料，比如阿昌族同胞吹起好听的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等。只要孩子们感爱

4、好，也可结合课文进行“我想和（什么族）的小挚友（做什么）”的说话训练，激发学习的爱好，还可以让孩子说说“我还知道”。在引导孩子学习运用资料袋的过程中，与口语交际、综合性学习结合起来，有意激励创新并留意爱护他们的主动性是特别重要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。三、培育习惯，让资料袋不断充溢培育学生运用资料袋的良好习惯是很重要的，对于用得好的同学肯定要适时表扬，树立榜样，力争让收集资料、合理运用资料袋成为孩子们的自觉行为。教材上供应的资料袋其实不多，这为学生自己动手，收集整理更多资料，形成自己的资料袋供应了空间。赵州桥一文课后并没有供应资料袋，但是假如学生养成了积累资料的习惯，加上老师的引

5、导，他们完全可以自主地通过课外书、网络等各种渠道了解祖国绚丽悠久的“桥文化”，进而加深对课文的理解，激发民族骄傲感。这种学习的过程也是对孩子们自身资料袋的补充。假如孩子们查阅资料、收集整理资料的速度加快了，丰富资料袋的工作完全可以在大多数课文学习之前或之后自觉主动地进行。至于本身就有资料袋的课文，比如蜜蜂玩出了名堂，也可以依据学生的意愿，激励通过查阅课外书或网络等形式，进一步丰富资料袋的内容，只是老师关注的不要停留在学问本身，而是应更多关注收集整理信息的过程和资料的运用。建议老师们给每个孩子供应一个资料积累专用本，课外资料、妙词佳句都可纳人。老师对孩子自身资料袋的关注，就会激励孩子收集整理资料

6、的热忱，长此以往，孩子的语文实力将会得到极大的提高。四、敬重差异，让资料袋焕发特性光彩学生由于个体的差异，对于资料袋的运用肯定存在差异，这是很正常的，所以老师应多做“正面引导”，树立榜样，而尽量不要“强行要求”，打击弱势。假如收集整理资料、运用资料袋变成老师强制要求的行为，就使得原本很欢乐的学习过程变得索然无味，令学生产生抵触心情，费劲低效。赐予树课后关于圣诞节的资料，“东方之珠”课后关于香港的资料，孩子们肯定都特别感爱好，但这些资料比较少，很多孩子或许已经知道，于是“想知道更多”，这时老师可以让这部分孩子查阅更多资料，然后共同沟通。对于那些实力相对较弱的孩子，也可让他们尽力而为，告知他们“可以做得更好”，在与同学资料的“共享”中得到提高。另外，激励学生自身资料袋在内容、形式上以及命名、美化方面应尽可能体现自己的特性。条件允许的话，那些丰富多彩的、特性化资料袋就可以成为一个缤纷的展台，让孩子们在展示中相互学习，取长补短，体验胜利。拿到新教材，我们须要统揽全局，把握教材的特点，把资料袋这一种新的形式放到整个语文课程资料中来加以相识，这样才能在资料袋的运用上敏捷自如，不致顾此失彼。