生物群落的构成.docx

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1、生物群落的构成种群和生物群落 教学设计方案引入：前面我们分析了生物与环境的关系，但有些问题须要将生物的群体作为一个整体来探讨才能解决。其次节种群和生物群落一、关于种群概念的教学。种群的概念要通过详细的实例得出。然后可设问：一个池塘中的全部鱼是否是一个种群？一片森林中全部的蛇是否是一个种群？以强化种群是同一物种个体的集合体的正确相识。老师应归纳出以下几点：1离开肯定的空间和时间的种群是不存在的。如：北京八一湖冬季有野鸭种群，就不能说什么季节都有野鸭种群。2我们所见到的物种实际是种群，所以种群是物种存在的详细形式。在种群这个集合体内，个体之间可以自由繁殖后代，所以种群也是物种的繁殖单位。同一种群内

2、，基因可以自由沟通，由于地理隔离或生殖隔离最终导致物种的改变，可见，种群也是物种的进化单位。此外，种群也是群落的构成单位。二、关于种群特征的教学。种群的密度、年龄组成、性别比例、诞生率和死亡率等是种群的基本特征。在教学中要防止理论上的空谈，肯定要结合详细物种的种群进行教学，这样做不但有利于对种群特征的理解，而且使学生相识到对种群特征的调查有重大的实践意义。如猫熊（即大熊猫）是我国的国宝，为了爱护这一珍稀物种，就要对某一爱护区的猫熊进行种群调查，调查的内容就包括种群密度、年龄组成、性别比例、诞生率和死亡率等种群特征，并依此对猫熊种群的现状和将来做出科学的推断，以及实行相应的爱护措施。又如我国进行

3、人口普查实际就是对我国人口种群特征的调查，并依此对我国人口的现状和将来做出科学的推断，以及制定应实行的人口政策。在教学中还应留意和归纳的问题有：1种群的密度、年龄组成、性别比例、诞生率和死亡率之间有亲密的关系。年龄组成和性别比例都在影响诞生率和死亡率。而诞生率和死亡率则干脆影响种群密度的动态改变。在讲种群这几个特征时，必需扣住它们之间的关系，不行将这几个种群特征割裂、孤立起来。2种群密度是种群的最基本特征，种群密度的调查是生态学探讨的基本方法之一，标记重捕法是种群密度调查的重要方法。标记重捕法的教学应采纳详细的实例进行教学，如：一个学生估算一块木头下面鼠妇的种群数量。她捉了40只鼠妇，将它们标

4、记后放回，并与该种群中的其他个体混合在一起。24h后，她又捉了40只鼠妇，在新捉的鼠妇中，只有16只是有标记的。假定在24h内，鼠妇无死亡，没有受损害，无迁入与迁出。估算鼠妇的种群数量。（第十届国际生物奥林匹克竞赛试题）通过实际粒子的计算理解标记重捕法。3年龄组成是种群的年龄结构。这种结构可以是相对稳定的，也可以是不稳定的。应让学生明确种群的年龄结构的表示方法是按年龄的凹凸自下而上排列，低年龄在下，高年龄在上。幼体数为生殖前年龄；成体数为生殖年龄；老年个体数为生殖后年龄。教学中可结合某些国家的年龄结构详细说明：如德国人口年龄结构为衰退型；瑞典人口年龄结构为稳定型；多数发展中国家的人口年龄结构为

5、增长型。种群的年龄结构供应了种群将来动态的信息，例如我国人口的年龄结构为急剧增长型，人口还得持续增长几十年，直到2052年人口达到15.39亿的时候才会停止增长，其年龄结构才能转化为稳定型。4依据不同物种的种群，具有不同的性别比例，种群可分为三种类型：雄多于雌；雌雄相当；雌多于雄。在教学中必需强调：“种群的性别比例是指具有生殖实力的雌雄个体数目在种群中所占的比例”，否则雄多于雌的性别比例类型就无法理解。蜜蜂是社会性昆虫，工蜂和蜂王为雌性，在数量上远远超过雄蜂，但由于工蜂无生殖实力，所以蜜蜂种群仍旧是雄多于雌。在教学中要列出一系列的详细种群，让学生分析雌雄比例状况，然后再归纳出种群性别比例的三种

6、状况。最终应强调多数生物种群雌雄之比接近11。但是诞生的时候往往雄多于雌，到了老年期组雌又多于雄，如麋鹿。人类也是如此，男婴一般多于女婴。由于男性死亡率高，到了老年期组时女性会多于男性。5干脆影响种群大小和密度的因素是诞生率和死亡率，迁入率和迁出率。在教学中要结合我国安排生育这一基本国策进行讲解，使学生明确这一基本国策的制定是有其生态学科学理论依据的。我国是世界人口大国，不行能通过增大迁出率降低人口数量，迁入率和迁出率的改变对我国人口数量的改变没有多大的影响。通过增大死亡率降低人口数量更是违法的。因此，限制和降低我国人口数量的唯一途径就是降低诞生率，推行安排生育政策。三、种群数量的改变的教学。

7、种群数量的改变主要是指种群数量的增长，种群数量增的“J”型和“S”型曲线代表了种群在不同条件下的增长规律。在教学时要留意把握以下几个问题。1交代清晰种群在不同条件下增长规律不同。“J”型曲线代表的是在志向条件下的种群增长，“S”型曲线代表的是在有限环境中的种群增长。而这种有限的环境的特征是：种群的最大容纳量为一个K值。2.不论是那种增长曲线，都是用数学关系式来表示种群的增长规律，数学建模的方法和思想史探讨种群增长的基本方法和思想。因此，教是可以供应一个自然种群数量增长的数据（如中国获世界的人口增长数量），引导学生分析数据，绘制曲线，从中总结出种群增长的“S”型曲线。3在学习和理解“S”型曲线的

8、基础上，引导学生分析在环境有限的状况下，种群的增长曲线会发生什么样的改变，从最大的容纳量入手，先确定了种群增长的最大值，在分析种群增长速度的改变，推导出种群增长的“S”型曲线。4要引导学生留意，不论哪种增长曲线，都是志向状态下的数学模型，与实际的种群数量改变会有一些差别，再供应教材中实际种群增长曲线的例子给学生，让学生理解模型与实际种群之间的关系。5在理解种群增长曲线的基础上，引导学生分析探讨种群数量改变的意义。四、关于生物群落的概念教学。在教学中要剖析一个或两个详细的生物群落，明确群落内各种生物之间有干脆或间接的关系。老师提出某群落中有哪些生物，再让学生探讨分析这些生物间的关系，最终再概括出

9、群落的概念。为了让学生进一步理解群落的概念，可设问：地球上的全部生物和人是否是一个群落？长期积水的树洞中的生物是否是一个群落？老师最终应强调种群和群落的关系；群落有大有小；群落内的各种生物中，会有少数种类对群落的存在和发展有重大影响；群落是一个动态体系，可以发生演替，如荒废农田群落的演替。强调以上几个问题，既联系了种群的学问，又为以后学习生态系统内容做了铺垫。四、关于生物群落结构的教学。群落的结构是指群落中各种生物在空间上的配置状况。在教学中要剖析典型的实例说明群落的垂直结构和水平结构。群落具有清晰的层次性，即群落的垂直结构，森林群落的垂直结构明显。在教学中应强调以下几点：群落中植物的垂直结构

10、干脆影响群落中动物的垂直结构，动物种类的多少是随植物层次的多少而改变的，因此，由于森林的植物层次比草原植物层次多，所以森林群落比草原群落的动物种类多。水生群落也有分层。例如一个池塘，挺水植物、浮水植物、沉水植物就是植物分层。青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲤鱼就是动物分层的实例。阳光、温度、水分等生态因素对动植物的分层有干脆影响。强调以上几个问题，既联系了学生学过的学问，又为以后学习森林生态系统、草原生态系统、池塘生态系统内容做了铺垫。群落的水平结构点到为止。五、结束语：在肯定的空间和时间内，同种生物个体的集合体构成种群。在肯定空间和时间内，有着各种关系的各个种群的集合体构成群落。群落中的各种生物之间

11、，生物与无机环境之间也处于相互作用之中。总之，课题结束语既要概括归纳学过的内容，又要为学习生态系统埋下伏笔。板书提纲其次节种群和生物群落一、种群（一）概念肯定的时空范围内，同种生物个体的总和。（二）种群的特征核心的问题是种群数量的改变规律，与之相关的特征有：1、种群密度：单位空间内某种群的个体数量。（种群数量的标记）调查方法：标记重捕法（取样调查法）公式：NN1nn1设计其他方法2、诞生率和死亡率：单位时间内种群单位数量的个体诞生或死亡的个体数目。（是影响种群数量的重要因素）留意：迁入和迁出3、年龄组成：一个种群中各年龄的个体数目的比例。（1）增长型：幼年个体多（2）稳定型：老成幼年个体比利适

12、中（3）衰退性：老年个体多4、性别比例：雌雄个体数目在种群中所占的比例。（1）雌雄相当：高等动物（2）雌多于雄：人工限制的种群（象海豹）（3）雄多于雌：社会性昆虫影响种群密度（三）种群数量的改变数学建模1、种群增长的J型曲线dN/dt=rNNt=N0ert1、种群增长的S型曲线dN/dt=rN（1N/K）分析：（1N/K）N越接近K，增长越慢2、探讨意义：（1）人口问题：安排生育（2）持续最大产量二、生物群落（一）概念生活在肯定的自然区域内，相互之间有干脆或间接关系的各种生物种群的总和。（二）群落的结构指的是各种生物在空间上的配置状况2、垂直结构：垂直方向上得分层现象例如：3、水平结构：水平方

13、向上的种类差别例如： 专题十五种群与生物群落 专题十五种群与生物群落 1列举种群的特征和群落的结构特征。 2.识别群落，说出群落水平上探讨的问题。 3尝试用样方法调查种群密度和土壤中小动物类群丰富度的探讨。 4说明建构种群增长模型的方法和人类活动对群落演替的影响。 5关注人类活动对种群数量改变的影响和我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。 1种群和群落的结构的特征。 2尝试建构种群增长的数学模型，并据此说明种群数量的改变 3群落的演替过程。 1样方的选择和确定；建构种群增长的数学模型。 2从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。 3群落的演替过程。 第1课时 一、相关学问 （一）基

14、本概念 种群、种群密度、样方法、五点取样法、等距取样法、重捕标记法、诞生率、死亡率、迁入率、迁出率、年龄组成、增长性、稳定性、衰退型、性别比例；性引诱剂、信息素；种群数量的改变、种群数量增长模型、数学模型、J型曲线、S形曲线、环境容纳量； （二）学问网络 （三）疑难解析 1年龄组成 2种群J型增长模型在假定增长是无界的；世代不相重叠；没有迁入和迁出；不具年龄结构等条件下，最简洁的单种种群增长的数学模型，通常是把世代t+1的种群Nt+1与世代t的种群Nt联系起来的方程： Nt+1=Nt或Nt=N0t其中N为种群大小，t为时间，为种群的周限增长率。 3影响种群数量改变的因素 种群的数量改变是诞生和

15、死亡、迁入和迁出相互作用的综合结果。全部能影响种群的诞生率、死亡率和迁移的因素，都会影响种群数量的改变。 影响种群数量的因素有许多。有些因素的作用是随种群密度而改变的，这种因素称为密度制约因素。例如，传染病在密度大的种群中更简单传播，因而对种群数量的影响就大。又如，种内斗争在密度大的种群中更加猛烈，对种群数量的影响也就更大。 密度制约因素对种群数量改变的影响是通过反馈调整而实现的。当种群数量超过环境容纳量时，密度制约因素的作用增加，使诞生率下降，死亡率增加，从而使种群的增长受到抑制。当种群数量降低到环境容纳量以下时，密度制约因素的作用减弱，从而使种群增长加快。例如，食物是一种密度制约因素。当旅

16、鼠过多时，草原植被遭到破坏，旅鼠种群由于缺乏食物，数量下降。旅鼠数量削减后，植被又渐渐复原，旅鼠种群的数量又随之复原如图所示。 4关于种群数量改变的“S”型曲线的探讨 种群数量增长的“S”曲线反映的是种群数量在一个有限环境中随时间改变而改变的规律的曲线如图。 （1）关于种群数量改变规律的探讨：由图中看出，种群数量在不同时期或期间的数量有多少之别，种群增长率也有快慢之分。 （2）关于制约因素的探讨： 在02期间，食物、生存空间充裕，种内斗争、天敌等因素的制约强度小。 在13期间，环境中各制约因素的作用强度渐渐增大，在3时期及以后达到最大。 （3）关于“S”型曲线与“J”型曲线，波动曲线的包含与被

17、包含关系： 在图中，03期间，近似于“J”型曲线，可以说“S”型曲线包含了“J”型曲线，但这一段不等于“J”型曲线。（在“J”型曲线中瞬时增长率是不变的，而在“S”型曲线中该值是不断改变的。） （4）“S”型曲线在生产实践中的指导意义 依据“S”曲线的特点，由于在1/2K时增长率最大，因此若为了持续获得较多的生物资源，一方面应当设法增大环境满载量K，如加强生物生存环境的管理，另一方面，捕捞、采伐应当在种群数量在达到1/2K以上时进行，而且剩余种群数量保持在1/2K左右。若要对有害生物进行防治，一方面应当设法减下环境满载量K，另一方面通过引入天敌等措施，将种群数量尽量限制在较低水平。 三考点例析

18、 例(06年高考全国卷)种群数量改变受很多因素的影响。 某种昆虫在不同温度和湿度条件下种群数量的改变如图。据图回答： 在温度偏离最适温度或湿度偏离最适湿度条件下，昆虫种群数量会_。一个生态因子的改变会影响_的作用。昆虫种群数量改变是温度和湿度_的结果。 昆虫种群的大小由种群的_确定。 经调查，第一年此种昆虫种群数量为N0，假如在志向条件下，每年增长率保持不变，且=1.3，第三年该种群数量为_。 试题解析（1）本题从考试大纲理解实力“（2）能运用所学学问，对某些生物学问题进行说明、推理，作出合理的推断或得出正确的结论。”和获得信息的实力“（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信

19、息，结合所学学问解决相关的生物学问题。”和综合运用实力“理论联系实际，综合运用所学学问解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。”入手，考查生物与环境的关系。（2）本题从考试大纲理解实力之“（1）能阐述所学学问的要点，把握学问间的内在联系，形成学问的网络结构。（2）能运用所学学问，对某些生物学问题进行说明、推理，作出合理的推断或得出正确的结论。”和获得信息的实力“（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学学问解决相关的生物学问题。”入手，综合考查动物的新陈代谢的相关学问。 参考答案（1）削减（1分），另一个生态因子（2分），综合作用（2分） 诞生率和死亡率（1分）、迁

20、出率和迁入率（1分），1.69N0（1分） 考点点拨：第2课时 一、相关学问 （一）基本概念 群落、群落的物种组成、丰富度；种间关系、捕食、竞争、寄生、互利共生；群落的空间结构、垂直结构、水平结构；群落的演替、初生演替、次生演替。 （二）学问网络 （三）疑难解析 1群落结构 群落是一个有机的、有规律的系统，它具肯定结构。其空间结构明显地表现在垂直分层上，称为垂直结构：森林群落分为林冠、下木、灌木、草本和地被等层次，各种动物也在森林的不同高度中占据肯定的位置。森林群落的水平结构表现在镶嵌性上，即组成群落的植物在水平方向的分布不匀称和斑块性。一般来说，群落垂直分层越多，动物种类也越丰富。群落结构亦

21、随时间而变更。夏天，温带落叶阔叶林中林木茂密，动物种类和数量也多；冬季，树叶脱落，草被枯黄，某些鸟迁飞，一些动物则冬眠，这就是群落时间结构的表现。物种多样性结构在不同群落中也有差异：热带雨林中物种非常丰富，没有明显的优势种。北方针叶林中冷杉和云杉等占优势，动物种类相对贫乏。群落结构还表现在生活型组成上，依据休眠或复苏芽位置的凹凸和爱护方式，将高等植物分为高芽位植物、地上芽植物、地面芽植物、地下芽植物和一年生植物五种生活型。 2种间关系的比较 互利共生：强调的是两种生物生活在一起，互惠互利，若彼此分开一方或双方都不能独立生活。如地衣中的真菌和藻类；白蚁和它肠道中的鞭毛虫等的关系 寄生：也是两种生

22、物生活在一起，但一方受益，另一方受害，受益的一方称为寄生生物，受害的一方称为宿主。寄生的状况有两种，一种是一种生物借居在另一种生物的体表，代谢类型是异养需氧型，如虱和蚤等；另一种是一种生物借居在另一种生物的体内，代谢类型是异养厌氧型，如蛔虫、绦虫、血吸虫等。 捕食：强调了两种生物生活在一起，一种生物以另一种生物为食的现象。捕食关系的两种生物之间没有排斥现象，捕食者选择被捕食者，被捕食者也选择捕食者，具有捕食关系的两种生物之间，在长期的进化过程中进行着相互选择，保持着动态的平衡。 竞争：强调的是两种生物生活在一起由于在生态系统中的生态位重叠而发生争夺生态资源而进行斗争的现象。假如生态位完全重叠，

23、又没有制约其种群发展的其他生物因素和非生物因素的存在，就会发生竞争排斥现象。如培育在一起的大小草履虫，16天后，大草履虫全部死亡，小草履虫仍能接着正常生长。但在池塘内，大小草履虫是共生在一个生态系统中的，缘由是在池塘中还存在着草履虫的天敌，通过天敌制约着小革履虫种群的发展，所以还有大草履虫的生存空间 3引进生物新品种的利与弊 我国从西汉张骞出访西域时起先，接连从国外引进苜蓿、葡萄、蚕豆、核桃、大蒜、石榴、马铃薯、玉米、辣椒、花生、红薯、南瓜、棉花、西瓜、菠菜、茄子、姜、芝麻、豌豆、西红柿、荞麦等农作物，以及沉香、菩提树、贝叶树、悬铃木、油橄榄、白杨、黑松、冷杉、橡胶树、桉树、银合欢、相思树、南

24、洋杉等树种。同时，我国的水稻、大豆、茶、油桐、桃、杏、柑桔，以及多种珍贵花卉，特产珍树也在异国的土壤中开花结果。我国的四不象(麋鹿)还是首先由我国传入英国，后在我国绝迹，到本世纪50年头再由欧洲返回家园繁衍后代的。由此可见，生物引进的意义重大，它不但丰富了各国人民的生活，而且使世界上的动植物家族更加旺盛兴盛起来。 然而，在几千年的引进史上也不乏失败的例子，更有甚者，由于盲目引进而引起无穷的祸害。 在生物引进史上造成危害最大的唯恐要数烟草的引种了。1492年，哥伦布发觉美洲新大陆，当他们看到当地人口中叼着一卷燃着的干草棒时，初时惊羡不己，继而艳羡之极，后来竞相效尤。1558年，烟草在哥伦布的家乡

25、西班牙试种，随后快速扩散欧洲各地，并逐步走向世界。明朝时，烟草经菲律宾传入我国。烟草对人类的危害可谓罄竹难书，要是当时人们将它拒之门外，也就不会有多数的瘾君子死于它的魔掌之下了。 对我国唯恐最令人辛酸的是英帝国主义强迫我国引种鸦片(罂粟植物)。1840年以来，英国殖民主义者强迫我国人民种植鸦片，结果有很多人成为吸毒者，害得家破人亡，同时中国的几亿两白银和大量财宝随之流入英国侵略者的腰包。 在作物的引种上，古今中外也出现过不少失败的事例。汉武帝刘彻曾因荔枝“味道好极了”于公元111年便下令在长安建立一座“扶荔宫”，从当时的“蛮夷之地”引种了100株荔枝，结果竟全部冻死，虽一再补种，仍无一幸存。尽

26、管武帝“怒发冲冠”杀了几十个无辜的养护人，也无法使荔枝在长安生存，最终只能“偃旗息鼓”。解放后的50年头，我国曾在东北引种南方良种水稻，结果苗株茂密但不抽穗扬花，而南方引种东北水稻也同样颗粒无收。 在生物引进史中，动物引进的数量相对植物而言可谓“沧海一粟”。然而，引进不当，危害比植物毫不逊色。最闻名的唯恐是澳大利亚的“兔害”和“癞蛤蟆事务”了。 1859年，澳大利亚一位庄园主托马斯奥斯金在英国游玩时，看到本国没有的小动物兔子非常可爱，于是带回24只放养在自己的庄园里。想不到，兔子在澳大利亚快速繁殖生长，在不长的时间里便遍布全国各地。它们破坏植被，引起土壤侵蚀，啃光大片牧草和庄稼。据统计，因兔子

27、造成的经济损失每年高达1亿美元以上。生物学家曾多次设法应付兔害，但均未胜利。本世纪50年头，曾培育出一种能使兔子不育的跳蚤，一度使兔子死亡90以上；然而到80年头初，这里的兔子已对跳蚤病毒产生了免疫力，于是兔子家族又快速兴盛发达。目前，澳大利亚至少有兔子4亿只以上，灾难日益严峻。 三考点例析 例（2022年高考全国卷）生活在一个生物群落中的两个种群（a、b）的数量改变如图所示，下列推断正确的是 A.a种群与b种群为竞争关系，a种群依靠b种群 B.a种群与b种群为竞争关系，竞争程度由强到弱 C.a种群为S型增长，其增长受本身密度制约 D.b种群为J型增长，始终受到a种群的制约 解析本题考查了种群

28、的增长相关学问。a为“S”型曲线，b为“T”曲线，由于a和b为竞争关系，导致b被淘汰。探讨种群数量改变的意义生物群落的概念 答案C 四自我检测 1下列叙述中属于种群的是（）。 A一个池塘里的鱼B一座山上的树 C一个公园里的草地D一块油菜地里的油菜 2下列哪两个重要因素（参数）确定着动物种群的增长？ A诞生率和食物供应B.死亡率和迁移 C死亡率和种群占据的地域面积D.诞生率和死亡率 3下表中有一种必要的生长因子和另一种物质是由两种微生物合成的，假如将这两种微生物培育在一起，它们之间的关系是（） 生物必需供应的生长因子被合成释放的物质 红色酵母嘧啶噻唑 毛霉噻唑嘧啶 A竞争B捕食C共生D寄生 4大

29、多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是()。 A温度、食物B温度、光照C湿度、温度D光照、食物 5浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成了() A群落B种群 C生态系统D生态因子 6下图描述了一种鹿的种群增长速度的改变，在1935年大约有多少只鹿在特定的环境中生存下去而不会饿死 A12000B35000C50000D100000 7下列哪种状况会导致田鼠种群内个体间斗争加剧的是（） 发生流行病鹰数量增加 繁殖力提高迁出率增加 8某海滩黄泥螺种群现存量为3000吨。正常状况下，每年该种群最多可增加3

30、00吨，为充分利用黄泥螺资源，又不影响可持续发展，理论上每年最多捕捞黄泥螺的是为（） A3000吨B1650吨C1500吨D不超过300吨 9生活在一个生物群落中的两个种群（a、b）的数量改变如下图所示，下列推断正确的是（） Aa种群与b种群为捕食关系，a种群依靠于b种群 B种群与b种群为竞争关系，竞争程度由强到弱 Ca种群为S型增长，其增长受本身密度制约 Db种群为J型增长，始终受到a种群的制约 10在下列哪种条件下，种群可能呈“J”型增长（） A当食物受到限制时 B在物种相宜的环境中，食物起先出现不足，但远不至于影响到该物种在这里生存 C在一个没有捕食者的生态系统中 D在试验室内的试验条件

31、下 11为除去农作物的某种害虫而引入天敌蜘蛛后，肯定时间后对两个种群进行调查，得出如图所示的结果(图中两条曲线分别表示它们的数量改变)。有关叙述正确的是 A在a-b期问，若同时引入害虫的另一种天敌螳螂，蜘蛛的数量将增加更快 B在b-c期间，造成蜘蛛数量削减的缘由是蜘蛛的食物不足 C在c-d期间两个种群数量保持相对稳定的缘由是发生了种间互助 D害虫数量削减可导致蜘蛛数量增加 12下图反映了三个种群的年龄组成。请据图回答： （1）三个种群的发展趋势是： A； B； C。 （2）比较三个种群的密度发展趋势：。 13下图为种群在不同环境条件下的增长曲线，据图回答问题。 （1）A曲线呈“J”型，表示种群

32、在环境中的增长。 （2）B曲线呈“S”型，表示种群在环境中的增长，阴影部分表示。用达尔文进化理论说明，这是的结果。 （3）若“S”曲线表示某个鼠群迁入一个新的生态系统后的增长曲线，那么，K点以后，曲线出现平区的缘由是。 （4）依据种群变动的曲线，说明为什么投药灭鼠在短期内能限制鼠害，但很快又会鼠灾泛滥的缘由。对此，应实行哪些有效措施?。 14海洋水域的上层多为绿藻，中层多为褐藻，下层多为红藻。这一生态现象说明： (1)影响海洋水域中藻类植物分布的主要生态因素是_。随着海洋深度的增加，_渐渐减弱，水域中所分布的藻类植物的种类也就随之出现差异。 (2)各种藻类植物在海洋水域的_方向上有明显分层的现

33、象，叫做这个生物群落的_结构。 (3)生物群落的结构与环境中的各种_亲密相关。 15调查某草原田鼠数量时，在设置1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠32头(记作a)，将捕获的鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数 量的捕鼠笼，这次共捕获30头(记作b)，其中有上次标记过的个体10头(记作c)。请回答下列问题： （1）若该地区田鼠种群个体总数为N，则N=头(计算公式是Na=bc。) A30B32C64D96 （2）要使上面所计算的种群个体总数和实际相符,理论上在调查期必需满意的2个条件是（） A有较多个体迁出调查区B调查区内没有较多个体死亡 C调查区内没有较多个体诞生

34、D有较多个体迁入调查区 （3）调查甲、乙两草原所捕获鼠的月龄，它们的月龄构成如下左图所示。据图分析：草原的田鼠种群属于型；草原的田鼠种群属于型，可以预料，该草原鼠害将会严峻，必需作好防治打算工作。 （4）若某种群有成鼠a头(计算时作为亲代)，每头雌鼠一生产仔16头，各代雌雄性别比例均为11，子代幼鼠均发育为成鼠，全部个体的繁殖力均相等，则从理论上计算，第n代亲生的子代数为头。 AB CD （5）若将雌雄成鼠各若干头，放在大小肯定的笼内饲养，让它们交配繁殖，且供应足够的饵料和水，则笼内鼠数改变和饲养时间之间的关系，应为上右图中的曲线。 16用水蚤进行如图试验： （1）原共同在号试管中生存的水蚤，

35、些水蚤能在号试管中生存，有些能在号试管中生存。这表明水蚤个体间存在着_，从而体现了生物的变异一般是_。 （2）温度的变更对水蚤起了_作用，这种作用是_的。 （3）号、号试管中的水蚤全部死亡。死亡缘由可能是_， 参考答案 1D，提示：种群是同种生物中很多个体的集合体。一个池塘里的鱼，一般不会由一种鱼组成；一座山上的树也不会是单一的一种树；一片草地里的草也是由很多种草本植物生长在一起所组成的；因此这三个选项的内容都不能称为种群。 2D，提示：本题考查的学问点是种群的特征。干脆影响种群密度的四个参数是诞生率、死亡率、迁入率和迁出率，其中诞生率和迁入率是确定种群增长的变量，死亡率和迁出率是确定种群密度

36、下降的变量。迁入和迁出不是最本质的，只有诞生率和死亡率才是确定种群增长的最重要参数。食物供应和领域大小不能干脆影响种群数量，它们通过影响诞生率和死亡率起作用。 3C，提示：从表中可以看出，红丝酵母菌和毛霉必需供应的生长因子都是对方合成释放的物质。因此他们生活在一起会相互依存彼此有利。 4D，提示：森林植物的分层对光的利用有利，群落下层比上层的光照弱，不同植物适用于不同的光照强度生长，这种垂直结构提高了群落利用阳光等环境资源的实力；群落种植物的垂直分布有位动物创建了多种栖息空间和食物条件。 5A 6A 7C，提示：在肯定的空间条件下，个体数量越多，种内斗争越剧列。 8D，提示：不应超过种群增加的

37、量，假如超过增加量将会破坏海滩黄泥螺种群的数量。 9C 10D，提示：在足够的食物和足够空间条件下，种群可能成J型增长。这种条件只能在试验室内完成 11B，提示：从图可以看出，蜘蛛与害虫之间可能是捕食与被捕食关系，因此当害虫数量发生改变的时候，蜘蛛应当向相反的趋势改变，而螳螂与蜘蛛之间是竞争关系。 12提示：本题考查的学问点是种群的特征。图式表示的是种群年龄结构的三种类型，不难看出，A属于增长型，B属于稳定型，C属于衰退型，当然也能推断出种群密度的发展趋势是：ABC。 答案（1）趋于扩大；趋于稳定；趋于削减。（2）ABC。 13(1)无环境阻力下的增长 (2)有环境阻力下的增长；由于环境阻力，

38、导致种群个体数实际增长与理论值的差异； 生存斗争 (3)由于食物短缺等因素的限制，种群在达到环境负荷量以后在一段时间内不再增加。 (4)缘由：老鼠种群的抗药性增加；毒杀一部分个体，剩余的个体数目在环境负荷量以下，会以指数式增长，很快会复原到原来数量。 措施：原则上是降低环境负载实力，无污染，具可行性。如严密封储粮食；清除生活垃圾；生物防治，爱护老鼠天敌等。(其他方法，符合以上原则即可) 14提示：与此题相关的学问点是生物群落的结构和生态因素。生物群落的结构包括垂直结构和水平结构。在海洋水域的不同水层中，分布着不同的藻类植物，这种在垂直方向上的分层现象明显属于垂直结构。引起藻类植物在海洋水域中出

39、现明显分层现象的主要生态因素是阳光。水域越深，光线越弱，藻类植物细胞内的叶绿素含量越少。这一生态现象充分说明，生物群落结构的形成受生态因素的影响。 答案(1)阳光光线；(2)垂直垂直；(3)生态因素。 15(1)D(2)B、C(3)乙稳定甲增长(4)C(5)C 16（1）差异不定向（2）选择定向的（3）环境的变更 2022届高考生物考点精讲精析种群和生物群落复习教案高考考点2种群和生物群落本类考题解答锦囊全部生物都是以种群为单位与环境发生作用的，因此种群的特征、数量改变及其意义是考查重点。要答好这类题，肯定要驾驭种群是生态系统某一地，氰某一种个体的总和，是相互车间能交配、生殖后代、进行基因沟通

40、I和传递的详细种的特征的生物群体。而群落是在肯定区域内相互之间有干脆和间接关系的各种生物的总和，考点只要求驾驭生物群落的概念，不涉及群落的结构。热门题天津)自然界中生物种群增长常表现为“S”型增长曲线。下列有关种群“S”旷型增长的正确说法是A.“S”型增长曲线表示了种群数量和食物的关系B.种群增长率在各阶段是不相同的C.“S”型增长曲线表示了种群数量与时间无关D种群增长不受种群密度制约高考考目的与解题技巧：本题考查种群在志向状态与自然界中生物种群数量增长的关系。生物种群在志向状态下由于没有外界环境条件的限制，根据“厂型曲线增长，而自然界中由于各种环境因素的影响，种群不行能无限增长，全根据“S”

41、型曲线发生波动。在自然界中，环境条件是有限的，因此种群不行能根据“J”型曲线无限增长。当一种群在一个有限的环境中增长时，随着种群密度的上升，个体间对有限的空间、食物、和其他生活条件的种内斗争必将加剧，以该种群为食物的捕食者的数量也会增加，这就会使种群的诞生率降低，死亡率增高，从而使种群数量的增长率下降。当种群数量达到环境条件所允许的最大值时，种群数量将停止生长，有时会在K值左右保持相对稳定。将种群的这种增长方式用坐标图表示出来，就会是“S”型曲线。由此分析四个选项中，只有B项是正确的。B1种群是指一个生态系统中A同种生物全部成熟个体的总和B全部生物成熟个体的总和C.同种生物全部个体的总和D全部

42、生物个体的总和。答案：C指导：种群是在肯定空间和时间内的同种生物个体的总和。包括年老的、成年的、幼年的，即同种生物全部个体的总和。2河南)下图是依据我国3次人口普查数据绘制的人口年龄组成图下面是对上述三图的描述，其中完全正确的是A.图1是增长型，从图3可以看出安排生育政策初见成效B图1、图2、图3都是衰退型C图2是典型的稳定型，可看出安排生育政策初见成效D图1、图2、图3都是稳定型答案：A指导：此题主要考查人口年龄组成及发展趋势等学问，以及据图推断推理实力。在3次人口普查绘制的人口年龄组成图中，图1表示年轻人口数特别多，年老的人口数很少，诞生率不断上升，所以年龄组成属于增长型。图2也属于增长型

43、，虽然诞生率出现过下降，但接着又有了上升，图3明显表现出诞生率渐渐下降，这正是我国推行安排生育政策对人口限制取得了实际性的效果。3下图中表示在良好的生长环境下，“小球藻分裂繁殖中的细胞数量”“鸡产蛋数量(每天产一枚)”和“竹子自然生长的高度”这三种现象与时间的关系依次是A.乙、甲、丁B.甲、丙、乙C丙、甲、乙D丁、乙、丙答案：C指导：小球藻分裂繁殖速度快、生长环境良好，说明资源足够，所以是“J型曲线增长；鸡每天产一枚蛋，所以随时间的增加蛋数增长如甲；竹子自然生长的高度，受到遗传因素(基因)的限制，所以长高到肯定程度不再长高，因而呈“S”型曲线，故选C。4下图是1个鼠群迁入1个新的生态系统后的生

44、长曲线图。试分析在曲线中哪段表示食物最可能成为鼠繁殖速度的限制因素A.EF段BDE段CBD段DCB段答案：A指导：种群个体数量的改变往往受多种因素的影响。单纯从食物来源上分析其个体数量的改变状况，在食物足够的条件下，种群内个体生长得很好，繁殖得快，个体数量增加速度就快。在食物缺乏的状况下，由于种内竞争加剧，种群内的弱小个体得不到生活所必需的食物来源而死亡，此时种群内的繁殖变慢，种群内个体数量增长缓慢，甚至出现负增长由图中可以看出，由于食物比较充裕，CB段、BD段、DE段个体数量增加较快，进入EF段，由于食物起先出现不足而限制了鼠群的繁殖速度，鼠的数量增长变得缓慢起来。故答案选A。5河南)调查某

45、草原田鼠数量时，在设置1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠32只，将捕获的鼠标记后在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，这次共捕获30只，其中有上次标记的个体10只。回答下列问题：(1)若该地区田鼠种群个体总数为N，则N_只(计算公式是Na=bc)A3UB3ZC44D.96答案：D(2)要使上面所计算的种群个体总数和实际相符，理论上在调查期必需满意的两个条件是A,有较多个体迁出调查区B调查区内没有较多个体死亡C调查区内没有较多个体诞生D有较多个体迁入调查区答案：B、C(3)调查甲、乙两草原所捕获鼠的月龄，它们的月龄构成如下图。据图分析：_草原的田鼠种群属于_型；_草原的田鼠种群属于_型，可以预料，该草原鼠害将会严峻，必需作好防治打算工作。答案：乙