苏教版小学语文三年级下册各单元成语解释.docx

《苏教版小学语文三年级下册各单元成语解释.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文三年级下册各单元成语解释.docx（109页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版小学语文三年级下册各单元成语解释三年级下册语文各单元重要学问点归纳（苏教版） 三下各单元重要学问点一（1）长城和运输河这首诗是作者驾驶着飞机（），看到了两大人间奇迹（）和（）。并采纳打比方的手法把长城比作（），突出长城的（），把运输河比作（），突出运输河的（）诗中均以（？。）这一（）句结尾，自然引出人间奇迹的创建者（）。我们的祖先还创建了（）（）等人间奇迹。（）我（）在祖国的蓝天，（）出现在我的眼前：像绸带（），（），伸向天涯。北起（），南到（），京杭大运输河（）。（）长城东起，西到，像在大地上，二（）南沙群岛位于祖国的，她是祖国巨大的，她也是个的世界。课文介绍了南沙群岛（）和（）（）茫

2、茫南沙，汇入了（）；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的（）。（）南沙是祖国巨大的（）。他拥有（）的宝贵的（）隐藏着（），贮存了（）。课文就是从（）（）和（）来写南沙的物产的丰富的。三（）庐山位于我国的省九江市境内，这个省的简称是。庐山的云雾是的，课文中就按（）的依次，写出了庐山不同方位的姿态，庐山的云雾也是的。（）“庐山的景色非常（）“闲逛山道，经常会又一种（）、（）的感觉。”练习一（）我国共有（）省、市、自治区。有（）个直辖市分别是（）（）（）（）并依次写出简称（）、（）、（）、（）。有（）个自治区，请依次写出简称（）、（）、（）、（）、（）。有（）个特殊行政区分别是（）、（）。我的家乡在（），

3、它所在的省市自治区的简称是（）。（）学习了省、市、自治区的简称歌，我就可以精确地推断出“湘江”应在我国的省，“滇池”应在我国的省，“京沪铁路”指的是连接和两地之间的铁路。（）我知道描写夏日田园风光的诗（）代（）写的全诗（）五（）最终有一天，（），在蓝天中划出一道漂亮的弧线。（）信鸽是不怕任何，它能飞越，忠实地为人们，所以人们称它是。（3）雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你地方。”我把雪儿，雪儿望望我，好像在向我，然后向蓝天飞去。六课文描写了（一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事），表明白她是一个（）的孩子。作者也从中体会到要（）。练习二（）4月5

4、日就是我国传统的节，又称（）这是人们祭祖和扫墓的日子。由此我想到了唐代诗人（）的一首诗，其中我记得这样的两句：（，。，。）我还知道他写的诗，并默写：（，。，。）七（）“菩萨兵”是藏民们称呼带领的战士，之所以这样称呼是因为（）（）全文根据（）依次，记叙了（），朱德总司令带领红军战士帮助藏胞（），以实际行动使藏族同胞（）。赢得了藏族同胞的（），表达了军民之间（）。从中我们也可以看出朱德同志是一个（）的好司令。八（）有一位诗人将李广射虎的经过写了一首诗，他就是（）代（）。试默写这首塞下曲（）诗中“夜引弓”的将军是被人们称为（“”）的李广。其中“没”的读音是（），意思是（）。可以看出他是一个（）的人。

5、九（）的作者是（）代（），其中名句是“与孤鹜，共长。”请你用文中语言写一写它的意思：我能用、等成语来形容王勃的才气。他与（）、（）、（）被成为“初唐四杰”。我还知道他写的名句（）。滕王阁与（）、（）、（）并成为南方三大名楼。十（）事后，萧伯纳地说：“一个人不论取得多大成就，。对任何人，都应当，恒久。这就是那位小姑娘给我的。她是我的。”其中“她”指的是（）的小姑娘（），“我”指的是（）的（）。称她是我的老师是因为（）。从这句话中，可以感受到萧伯纳是一个（）的人。你能写一句表示虚心的名言（）。文中的小姑娘也非常（）。练习勤劳的人从（），懒散的人（）。你还能写一句表示珍惜时间的名言（）。 十一（1）

6、课文赶海写了“我”童年赶海时（）、（）、（）、（）等趣事，表达了作者对（），对（）的酷爱。文章开头和结尾都引用歌词（），使全文（）。十二（1）白荷花在这些冒出来。有的。有的，露出嫩黄色的。有的还是，看起来。（2）荷花的作者是（），他以（）的依次写了（。）赞美了（）以及（）。荷花又名（）。不禁令我想到描写荷花的诗句（）。（）风过了，我停止舞蹈（）。（），（）。（），（）请仿照后两句的结构，绽开合志向象写一句话（）十三（1）韩愈曾说“李杜文章在，光焰万丈长。”中李杜就是分别指的是望庐山瀑布的作者（），绝句的作者（），他们一个被称为（），另一个被成为（）。还有“小李杜”指的是李商隐和（）。（2）望庐

7、山瀑布描绘了（）的景色，绝句通过对（）的描写，抒发了作者（）的心情。在这首诗中，作者写了（）（）（）（）（）（）（）等景物，在我们眼前呈现了一幅绘声绘色的画面，其中描写颜色的词有（）（）（）（）等。我知道描写祖国名山大川的诗（）代（）写的（），全诗如下：（）。我还知道描写春天的诗（）（）、“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”是_代诗人_写的_中的诗句，这首诗的三、四两句是_，_。这两句的意思是_练习四（）默写滁州西涧（。）（。）作者是（）代的（），滁州就在现在的（）简称（）14我应当感到骄傲才对讲了（）告知人们（）。小骆驼不应当感到（）应当感到（）。缘由是（）,()，（）。骆驼在沙漠中起着很大

8、的作用，人们称它为（）。请你写出四个赞美骆驼坚韧精神的成语（）、（）、（）、（）。15水上飞机的特点是（）。它可以（），可以（），可以（），可以（）。假如我造水上飞机，我会造一个可以（）的（）。16跟踪台风的卫星一文中介绍的是（）卫星，它设在离地面（）的高空，每隔（）便向人们汇报一次台风的行踪。它的作用是（）。课外我还知道（）卫星。17“你必需把这条鱼放掉！”讲解并描述了（），我们从中知道了（）。文中（“”）这句话始终回响在汤姆的耳边，从爸爸（）的口气中，汤姆知道已经没有（）的余地了。真的，从那以后，汤姆再也（）。可是那晚的情景却始终（），爸爸坚决的话语也始终（）。18狼和鹿的故事发生在（），

9、凯巴伯森林一片（），（）。小鸟在枝头（），（）的鹿在林间（），但鹿群的后面，经常跟着（）而（）的狼。人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，（）是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被（）得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒（）了传染病对鹿群的（）。而人们（）要爱护的鹿，（）在森林中过多地繁殖，倒成了（）森林，（）自己的“祸首”。其中“功臣”指（）它是功臣的缘由是（）。“祸首”指（），它是祸首的缘由是（）。狼和鹿是一篇关于（）故事，这个故事告诫人们（19放飞蜻蜓讲解并描述了教化家（）向孩子们介绍蜻蜓的（）、（）的构造、特点及功能，告知我们蜻蜓吃（）是（），我们要（

10、）。从陶行知和小挚友的对话中我们知道了蜻蜓的眼睛（），结构很（），是由（）的小眼睛构成的，可以看清（）的虫子。它的尾巴（），（），尾巴能够（），（）。课外我还知道有关蜻蜓的学问（）。你能设计一条爱护蜻蜓的广告（）。五月初五是我国传统节日（），又名（），（）、（）是端午节的主要活动。我还知道端午节的风俗（）和（）。练习六（），人人有责。树木成阴，（）。山上树木光，（）。（）有土有水保不住。植树造林镇风沙，（）20恐龙介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。作者多处运用（）、（）、（）等说明方法。我相识了是个硕大无朋的雷龙，（）的（）龙，（）的（）龙，（）的（）龙，（）的（）。我还了解到（）、（）是恐龙

11、的亲戚。21槐乡五月围绕（）来写的，表达了作者对（）的槐乡五月，对（）、（）、（）的槐乡孩子的赞美。文章既写（）又写（），花与人交融在一起，使（）。五月，洋槐开花了，槐乡的（），（）似（），一片（）。有的槐花（），远看像（）；有的槐花一条一条地（），近看如维吾尔族姑娘（）的小辫儿。槐乡的小姑娘变得更（）了，她们的衣襟上（），发辫上（），她们飘到哪里，哪里就有（）。小小子呢，衣裤（）里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，（）就朝（）塞上一把，（）、（）的，可真有（）呢。22海底世界抓住（）、（）、（）、（）展示给我们一个（）、（）的海底世界。23日月潭的传闻记叙了（）和（）克服重重困难

12、挽救了太阳和月亮的动人传闻。他们俩的（）的名贵品质值得我们钦佩。我还知道传闻故事（）。日月潭是我国（）省最大的一个湖泊。那里（）、（），是个闻名的风景区。练习七我知道了荷兰的国花是（），日本的国花是（），中国的国花是（）。洛阳的市花是（），扬州的市花是（）24寓言两则中我们学习了两个寓言成语，分别是（）和（）。每则寓言故事都含有寓意，揭示一个深刻的道理。这两则寓言分别告诫人们（）和（）。向这样的寓言成语我还知道（）、（）、（）、（）。25争辩的故事写（）给同学们讲了一个“争辩的故事”，并引导学生沟通（），对同学们的所说，老师是（）地听着，时常投去（）的目光。“赞许”的意思是（），老师时常投来赞

13、许的目光说明（）。通过课文的学习我们感悟到课文故事中的深刻道理（）26剪枝的学问一课一“我”的心理改变：满怀新奇（）（）（）为线索，写了我在桃园看剪枝并了解剪枝的缘由，是为了（来年来年能收获更多更大的果子），知道剪枝的学问是（剪去不仅无用而有害的粗大树枝，来年收获更多更大的果子），王大伯的话让我明白了（）的道理，在生活中也有这样的例子，比如说（）学了这篇课文我也感受到（生活到处有学问，我们要做有心人）。课文中小作者听了王大伯的话后“半信半疑”，信任（王大伯是种桃能手，他决不行能做不利于桃树丰产的事，再说他说的话也的确很有道理），又怀疑（根据一般推断，枝少了，桃子也就少了。桃园真的能丰产吗），后

14、“又惊又喜”，“惊”（大伯的话尽然一点没错，他的剪枝果真实现的丰产，他的预料完全变成了现实），“喜”（桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子）。练习八明日歌是（）写的。明日复明日，（）！我生待明日，（）。春去秋来（）。（），暮看（）。百年明日能几何？（）。这首诗歌告知我们（）。1本学期培育良好的学习习惯是（）和（）。2这学期，课文带我们阅读了（）的长城，（）的运输河，（）的南沙，还有（）的（）。课文还带我们相识了（）的刘翔，（）的雪儿，（）的摘花瓣的小姑娘。在（）的朱德，（）的李广，（）的王勃，（）的萧伯纳，（）的纳塔沙。其中，我最喜爱（），因为（）。 苏教版四年级语文下册主要成语说明 苏教版

15、四年级语文下册主要成语说明 成语说明： 1、水到渠成：渠，水道。水流到的地方自然形成一条水道。比方时机成熟，事情自然会胜利，即功到自然成。 2、守株待兔：株，露出地面的树根。原比方希图不经过努力而得到胜利的侥幸心理。现也比方死守狭隘阅历，不知变通。 3、泛泛而谈：泛泛：一般，平常。泛泛而谈：一般地浮泛地谈谈。指肤浅的讲出看法。浮于表面，没有深化探讨。 4、曾经沧海：曾经见过大海的人，别的水都难以吸引他了。后用来比方见识广博，阅历丰富的人很难看得上一般的人或事物。 5、掌上明珠：比方极受父母疼爱的儿女，特指女儿。 6、走马观花：水面上的反光。掠影：一闪而过的影子。比方视察不细致或印象很不深刻，像

16、水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。 7、沾亲带故：有亲戚挚友的关系。 8、大张旗鼓：张：绽开，铺排；旗鼓：古代的战旗与战鼓。形容进攻的声势和规模很大。也形容群众活动声势和规模很大。也比方公开。 9、斯文扫地：斯文：指文化或文人；扫地：比方名誉、信用、地位等完全丢失。指文化或文人不受敬重或文人自甘堕落。 10、慢条斯理：原指说话做事有条有理，不慌不忙。形容说话做事慢腾腾，从从容容，不慌不忙。 11、旁敲侧击：沿着曲曲折折的路走。比方说话绕弯，不直截了当。 12、唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷，比方关系亲密，利害相关。 13、不足为训:不足：不值得；训：法则，教育，规范。不值得作为效

17、仿的准则。 14、胸怀坦荡：胸怀是“心中所怀”，就是人对事物的宽容和承受力。胸怀坦荡就是放开胸怀容载万物。 15、坦然自若：看法安详，一如常态。 16、顾名思义：顾：看；义：意义，含义。看到名称就联想到它的意义。 17、茅塞顿开：原意为心里似乎有茅草堵着，现在突然被打开了。现在形容闭塞的思路，由于得到了某种事物的启发，豁然开朗，明白了事物的内在含义。 18、诸子百家：春秋战国时期学术派别的总称春秋战国时期学术派别的总称。 19、权宜之计：权宜：短暂相宜，变通；计：安排，方法。指为了应付某种状况而短暂实行的方法。 20、登堂入室：堂、室：古代宫室，前面是堂，后面是室。登上厅堂，进入内室。比方学问

18、或技能从浅到深，按部就班，达到了很高的水平。 21、洗耳恭听：恭尊敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指用心地听。 22、加官晋爵：加封官阶，晋升爵位。晋：晋升 23、毛遂自荐：毛遂：战国赵国平原君的一位门客。1荐：举荐；荐举。比方自告奋勇，自己举荐自己担当某项工作。 24、阳奉阴违:指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违反。 25、犯上作乱：犯：干犯。上：封建统治者。指人民的抗拒、起义。 26、执迷不悟：执：坚持；迷：迷惑，辨别不清；悟：觉悟。坚持错误，不知觉悟。 27、疾言厉色：特别凶。形容人那时很生气。 28、疾恶如仇：疾：憎恨；恶：坏人坏事。憎恨坏人坏事就像憎恨仇人一样。 29、对症下

19、药：症：病症；下药：用药。医生针对患者病症用药。1比方针对事物的问题所在，实行有效的措施。 30、不遗余力：遗：留下；余力：没有使完的力气。指把全部的力气全部使出来，没有一丝一毫的保留。形容做事卖力。 31、持之以恒：许久地坚持下去。 32、无所作为：平平凡庸，没有什么作为。 33、休戚相关：忧喜、祸福彼此相关联。形容关系亲密，利害相关。休：喜悦、吉利；戚：忧愁、悲伤 34、爱屋及乌：因为爱一处房子，也爱那房顶上的乌鸦。比方爱一个人而连带地关爱与他（她）有关系的人或物。说明一个人对另一个人（或事物）的关爱到了一种盲目热衷的程度。及，达到。乌，乌鸦。 35、瘦骨嶙峋：形容人特别消瘦露骨。 36、

20、十指纤纤：十指：指双手；纤纤：细巧。旧时形容妇女的手细巧而优美。 37、不拘一格：拘：拘泥；限制；格：规格；格局。指不局限于一种规格或一个格局。 38、鹊巢鸠占：读音：quechaojizhan比方强占别人的住处。 39、聊以安慰：聊，姑且。安慰，劝慰。牵强、暂且用来宽慰自己，形容很牵强，有些自己敷衍自己的意思。 40、人杰地灵：指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。也指杰出的人物生于灵秀之地。 41、心潮澎湃：澎湃：波涛冲击的声音。心里像浪潮翻腾。形容心情非常激烈，不能安静。 42、不解之缘：解,解散。缘,缘分。不行分解的缘分，难以分开的缘分。比方不能解脱的联系或关系。 43、惜墨如

21、金：惜：疼惜。本意为惜墨像吝惜金子一样。指作画时先淡后浓，不轻易用重墨。后指写字、作画、作文看法严谨，力求精炼。 44、肆无忌惮：放纵到什么都不顾忌。肆：放纵；忌：顾忌；惮:胆怯。 45、陈词滥调：陈：旧，不簇新。滥：空泛。陈腐、空泛的论调。形容语言陈腐。没有新意。 46、堂而皇之：形容表面上庄重风光或正大的样子,事实上并非如此。也就是有点表里不一的感觉。冠冕：古代帝王或官员戴的礼帽。堂皇：很有气派的样子。 47、摩拳擦掌：形容战斗或劳动之前，人们精神激昂，跃跃欲试的样子。 48、萍水相逢：萍：浮萍；是随风漂浮，聚散离合不定的一种蕨类植物。像浮萍随水漂泊，偶然聚在一起。比方互不相识的人偶然相遇

22、。 49、兼收并蓄：同时涉及或具有几种事物。收；收罗，汲取。蓄：储存，容纳。内容不同、性质相反的东西都汲取进来。也说兼容并蓄。 50、裹足不前：裹足：包缠住脚。似乎脚被缠住了一样，不能前进。形容有所顾虑而止步不敢向前。 51、马革裹尸：马革：马皮。用马皮把尸体包袱起来，多指军人战死于沙场。 52、鬼迷心窍：鬼怪迷惑住心窍。比方因痴迷某种事物而相识不清，思维实力减弱。通常用来形容一个人被其它事物给迷住了，并且被迷得很深而不知其利害，别人感觉他就像被鬼使了法一样。 53、生搬硬套:指不顾实际状况，机械地运用别人的阅历，照抄别人的方法。原比方不依据详细条件，盲目仿照别人，结果适得其反。现泛指仿照者的

23、愚蠢可笑。比方不了解人家真正特长，而去生搬硬套，结果事与愿违。也泛指机械的仿照者愚蠢可笑。 54、瞻前顾后:瞻：向前看；顾：回头看。看看前面，又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，迟疑不决。 55、浊浪排空：比方浑浊的波浪移山倒海一般冲向边岸。形容波涛之大。 56、狼吞虎咽：狼吞虎咽是个联合词组，形容吃东西又猛又急的样子。 57、气吞山河：气概可以吞掉高山和大河。形容气魄很大。 58、与日俱增：与：跟，和。随着时间的推移而不断增长。形容不断增长，增长得很快。 苏教版小学三年级语文下册第八单元教案 苏教版小学语文三年级下册第八单元教学设计 24寓言两则拔苗助长教学目标1教化学生做

24、事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老醇厚实，胜利要靠诚恳的劳动。2接着训练学生联系上下文理解句子的实力。3学会本课生字、新词。4朗读和背诵课文。教学重点、难点读懂词句，理解两则寓言的寓意。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学生初读课文，按要求自学生字、词。（二）学习拔苗助长。二、教学重点、难点学习拔苗助长一文，通过读懂词句，理解寓意。三、教学过程（一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。（二）学生按要求查字典自学生字、词。本课生字要驾驭以下方面：例：（三）带着问题读课文。1寓言故事中的两个人都是怎样的人？2他们做了些什么？结果怎样？（四）检查自学。1指名读课文，指

25、正读音。“拔苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zh3ng”，不要读成“ch2ng”。“窜出”的“窜”应读“cu4n”不要读作，“cu1n”。2出示卡片，让学生看拼音读词。3分析字形结构，识记生字。“寓”上下结构，第7笔是“竖”，第8笔是提。“筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是力。“锄”左中右结构，中间“且”字，最终一笔变成提。（五）理解词语。1学生提出预习中不理解的词语，质疑。2老师释疑，引导学生理解词语。（六）学习拔苗助长。1读题，知题意。教学过程中，老师引导学生读题目，解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄予的意思。“言”是话，比方故事，寓言就是以比方的手法讲一个好玩的故

26、事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教化和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。2知作者。拔苗助长这则寓言选自孟子公孙丑上一书。孟子（约公元前372前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。3初读课文，了解内容，检查自学。（1）拔苗助长这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？老师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的也许内容。知人物：古时候一个种田人。知情节：种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。知结果：禾苗都枯死了。4精读课文，理解内容。（1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很着急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。（2）

27、指名回答，读句子。“他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。”“他在田边着急地转来转去，自言自语地说：“我得想法帮它们长。”（3）“盼望”是什么意思？“每天”、“去看”说明什么？“盼望”是盼望的意思，可以看出他的心情特别急迫，所以他“每天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面实行行动作了铺垫。（4）“转来转去”、“自言自语”说明什么？“转来转去”、“自言自语”形象地描绘出他当时急迫的心情和着急的样子。“我得想个方法帮助它们长。”这句话表明他下决心，要实行行动，再也不愿等下去了。同时这句话在第1自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。（5）指名读第2自然段。（6）出示句子，

28、抓重点词，比较句意让学生读句子探讨这两句话有什么不同？经过探讨，让学生懂得其次句中用“最终”一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，究竟想出了方法。（7）“力倦神疲”说明白什么？“力倦神疲”是形容特别劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人“从中午始终忙到太阳落山，弄得力倦神疲。”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。 （8）读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？种田人告知儿子“力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。”从“终于”一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。（9）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。5细读悟道理。指名读第3自然段，探讨。（1）禾苗

29、为什么都枯死了？种田人错在哪里？经过探讨要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力气。人们希望它长得快些，只能实行合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等方法。假如硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违反了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。（2）学生口头归纳寓意。这则寓言告知我们做事情要遵循规律、不能违反规律急于求成的道理。（3）让学生联系实际，谈体会。你在实际生活中，有没有做过违反规律，急于求成的事情？教学过程中可采纳分组或全班集体探讨的方法，让学生联系实际，理解寓意。（4）总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。

30、25争辩的故事 1、能正确、六、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、能有条理地口述课文中的故事。4、理解课文内容，领悟故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学打算：小黑板、挂图、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、板书：争辩，你知道“争辩”是什么意思吗？2、接着板书课题：争辩的故事3、看了课题，你想知道些什么？二、初读课文1、自学生字新词（1）听课文录音，留意生字的读音。（2）默读课文，画出不相识，不理解的词语。（3）记忆生字的字形。2、检查自学效果（1）出示小黑板，检查生字的读音，采纳多种形式读。烤鸭评理剖开惋惜真笨奢侈关键宽恕烟熏火燎（2）指名分

31、自然段进行朗读课文。3、理清课文脉络，思索：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？三、学习课文15自然段1、自由读一读，要求：理解“争辩不休”“不以为然”2、探讨沟通（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争辩的？（2）理解“不以为然”（出示：*对*如此这样*然而）（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争辩激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。3、课文中用了一个词语说明他们争辩没有停止？（争辩不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或劝阻）4、引读4、5段5、齐读盛老师的话。三、学习生字倆烤评剖

32、惜笨抓费键（1）用熟字换偏旁的方法。（2）用形声字进行记忆。（3）老师范写生字。（4）学生描红四、作业1、读熟课文。2、抄写生字新词。其次课时一、复习1、听写词语2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的方法，可大雁。）（一）（1）学生打算（不会讲的同学看书默读）（2）请学生上讲台讲争辩的故事（3）共同评价（二）既然是争辩，就应当让故事中的兄弟俩争辩起来，再讲故事，讲出争辩语气。（1）四人小组打算（2）请同学讲（3）学生依据要求进行评价（三）结合板书：两

33、全其美不以为然争辩不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？（四）假如再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。二、学习课文，领悟道理1、自由读一读剩下的部分2、探讨：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。3、指导读好文中同学们的话，相机提问：（1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？（2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？（3）为什么说兄弟俩这样争辩下去时间都白白奢侈掉了？（4）与其这样毫无意义地争辩下去，还不如怎样做？4、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的相识）5、引导读：盛老师全神贯注地听着，时常向同学们投去赞许的目光（1）“赞许”是什么意思“（2）盛老师

34、为什么向同学们投去赞许的目光？三、总结课文，布置练笔1、总结课文（1）师生分角色表演朗读课文。（2）这堂课你有什么收获？2、布置练笔（1）实际生活中，也有人和你争辩吗？讲清事情的起因、经过、结果，留意表达的语气。（2）作业：仔细练习朗读课文，留意提示语，并仿写一个片段。如：课堂上的一次争辩、饭桌上的对话。板书设计：25争辩的故事 讲兄弟俩争辩不休盛老师问同学们各抒己见听赞许26剪枝的学问 教材分析：课文记叙了“我”在桃园里和王大伯之间的一段佳话，深化浅出的告知我们“削减”是为了“增加”；生活中充溢了哲理，充溢了学问。我们必需留心四周的事物，留意向生活学习。作者依照事物的发展依次，依循“生疑-释

35、疑-明理”的线索，紧扣题目记叙。 学情分析: 作者能写出剪枝的学问，说明作者擅长视察。作为园艺师的王大伯修剪枝条不足为怪。可“我”却细心的发觉王大伯剪的是一些很粗大的枝条，产生疑问，从而引出王大伯的说明，道出了“削减”是为了“增加”这一生活中的辨证的哲理，给人深刻的启迪。 教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“削减”是为了“增加”的道理。3、能正确、流利、有感情的的朗读课文。教学时间：两课时第一课时一导入新课，激发爱好1、上课之前，老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培育花草树木？看过的或家中有人养花的请举手。2、他们

36、是不是常常拿把剪刀给小树修修剪剪？3、你知道为什么吗？4、修剪枝条还有这么多作用。今日我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章，题目就是“剪枝的学问”。5、看了课题，你想知道什么？二、初读指导1、自学生字词。（1）默读课文，画出不相识、不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。剪枝削减影响远近著名疯长增加挥动仿佛又惊又喜2、检查自学效果。（1）出示词语：（略）（2）指明逐行读。（3）了解词语驾驭状况，重点理解词语的意思。（4）齐读生字词。（5）理解脉络。三、精读训练1、直奔中心，引发前文。“我”认为什么里面还真有道理？“削减”是为

37、了“增加”是从哪件事情中得知的？2、齐读第5自然段。3、牵动导读第1、2自然段。（1）“我”是不是一起先就有这样的相识？一起先“我”的心情怎样？“不解”（板书？（3）什么缘由使我不解？（4）读了这一段，你知道了什么？ （4）指导朗读第1、2自然段。过渡：一个远近著名的“种桃能手”为什么要剪掉那么多的枝条，还能结桃子吗？我们下节课再来学习。四布置作业。用钢笔描红，并在田字格上仿写两遍。 其次课时 一听写生字词二、接着精读训练1、导读第3自然段。（1）指名读。（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么要剪掉它？留下的什么枝条？对留下的枝条是怎么做的，怎么想（3）王大伯对不能结桃子的

38、枝条“喀嚓喀嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摩着”“充溢信念的说”，这是为了什么？（4）“我”听王大伯的说明,有什么表现?什么叫“半信半疑”？我还有怀疑什么？（5）知道朗读第3自然段。2、导读第四自然段。（1）指名读。（2）春天到了，桃花开得怎么样？从哪里可以看出？（3）齐读“春天到了飘舞“这三句话。（4）在桃园里和小伙伴游戏的“我”盼望什么？（5）指导朗读第四自然段。3、导读第五自然段。（1）指名读。（2）王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？（3）为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜，喜的是什么？惊的是什么？（4）那么剪枝的学问究竟是什么？（5）齐读第五自然段。三、总

39、结全文1、分组分段朗读全文，说说剪枝的学问是什么？2、老师小结：剪枝的学问告知我们生活就是一本教科书。到处有学问，只要我们平常留意视察，擅长思索，就能在生活中找到规律，更好的生活。习作8肚子再也不疼了教学要求：1、能读懂例文，了解这个童话是怎么编出来的！2、能编写一个帮助小挚友挑实害处的童话。教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，上学期已经练习过组合玩具来编写童话故事了！今日我们再来编童话故事，虽然比上一次难了一些，但老师信任你们肯定能编写好玩的童话故事。二、阅读例文，了解写法。1、学生轻声自读例文。思索：（1）这个故事主要说了什么？（2）这个童话故事告知我们什么道理？3）学生再读例文，想一

40、想：不讲卫生的小挚友听了这个童话故事后会改正吗？三、依据要求，自编童话1、引导学生明确要求-帮助挑食的小挚友。2、引导学生依据要求想象故事的主体情节-挑食的结果是不能健康的成长，体质差，甚至畸形。3、指导学生将故事说的详细一些。4、同桌互听，相互帮助修改。四、沟通评议，动笔协作。1、各组推选教好的向全班编讲童话故事。2、边集体评议、修改。3、学生动笔将童话故事写下来，老师巡回指导。 练习8 教材分析：训练内容：这个练习共支配了8道题，包括以下几项内容：1、按笔顺写字。2、多音字组词。3、读一读，照样子写句子。4、修改病句。5、熟记成语。6、读背明日歌7口语交际训练、演小话剧。8、学写毛笔字。

41、教学要求：1、按笔顺正确书写“惜、靠、戴”这几个字。2、学习几个多音字，从中懂得凡一字多音多义，依据详细的语意顶字义顶字音。3、训练学生把句子说详细。4、练习用修改符号修改病句。5、熟记成语。6、读背明日歌，并在读背中懂得惜时的道理。7、通过话剧表演，熬炼口头表达实力，了解标点符号的作用。8、学写毛笔字。 教学时间：三课时第一课时一、教学第一题1、审题。（1）指名读题目。（2）老师进一步明确练习要求。2、指引。（1）指名认读“惜、靠、戴”三个字。（2）要求学生细致视察每个字的笔顺。（3）让学生根据书上的要求练习书写（4）让学生说说哪个字难写。（5）老师重点指导书写“靠、戴”两个字。3、练习。刚

42、好反馈。4、展示写的好的字。二、教学其次题1、审题。（1）指名读题目要求。（2）让学生说说这一题应当怎么样练习。2、指导。指导读各字的两个音节。重点指导读准前鼻音和平翘舌音。3、练习。（1）学生练习口头组词。（2）选择最有把握的词语写在书上的括号里。（3）选择学生组成的一些词语进行说话训练，进一步巩固对词语意义的理解。二、课堂作业：多音字组词其次课时一、教学第三题1、审题。（1）指名读题。（2）老师谈话帮学生弄清本题的要求。2、指导。（1）学生自由读例句。细致比较上下句的异同。“去乡下”是回答出“我”去哪儿探望王伯伯。“管理桃园”是回答出“我”去哪里探望干什么的王伯伯。（2）指明读例句，体会怎

43、样把句子说详细。3、练习。（1）学生在课本上练习把句子写详细。（老师巡察个别辅导）（2）要求把写好的句子读一读。4、反馈。指明读好的句子。（老师评价并帮助修改）二、教学第四题 1、审题。指明读练习要求。2、指导。（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）（3）老师提示修改时要运用修改符号。（4）老师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（运用修改符号）。3、练习。（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。（2）老师依据学生自练的状况进行针对性辅导.4、反馈。（1）挨题探讨修改状况，确定正确答案，（2）让学生修改自

44、己的答案。（3）同座互查联系状况。（4）让学生大声朗读修改后的句子。 三、教学第五题1、审题。（1）指名读题。（2）老师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、指导。（1）学生自由读8条成语。不相识的字可以查字典或问老师。（2）老师范读。（3）学生自由读。（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，老师赐予讲解。3、练习。（1）学生自由练度读。（2）同座位练习背诵。4、反馈。（1）集体背诵。（2）指名背。三、教学第六题。（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。（2）指导。让学生自由练读。指名试读。老师依据学生的的状况进行范读。让学生说明日歌

45、的道理。学生探讨后老师再次朗读。（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。（4）反馈。检查学生的朗读状况。指名背诵。 第三课时一、教学第七题1、审题。老师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、指导。（1）让学生自由读课本。（2）同座位分角色读。（3）老师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。3、练习。（1）学生自由练习朗读。（2）指名分角色读。（3）让学生尝试表演。4、反馈。 三年级语文下册归类复习（词语说明） 三年级语文下册归类复习（词语说明） 词语说明（依据词意写词语）。光芒耀眼：形容颜色和光泽特别刺眼。万紫千红：形容百花齐放，颜色明丽。挨挨挤挤：（人、物）紧紧靠拢在一起。课文指

46、荷叶长得很茂密，相互挤在一起。小巧玲珑：形容小而灵活、精制。零零星星：零碎的，少量的。欢歌笑语：快乐地歌颂谈论，形容特别欢乐、喧闹。啼饥号寒：饥饿和寒冷同时逼迫。成千上万：形容数量特别多。皑皑白雪：雪白的雪。郁郁葱葱：（草木）青翠茂密。澄澈见底：指水清而透亮，可以望见水底。无奇不有：应当有的全都有了，形容物品许多。心惊胆战：形容非常担忧和胆怯。不谋而合：事先没有商议而彼此见解或行动一样。亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。比方在受到损失后想方法补救，免得以后再爱损失。南辕北辙：心志向往南边去，却架着车往北走。形容行动和目的相反。惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比方受过惊吓的人，遇到一点动静就特别胆怯。

47、大吃一惊：形容对意外发生的事情特别惊讶。孤寂失群：孤孤寂单，找不到同伴。密密麻麻：又多又密（多指小东西）。默默无语：不说话，连绵起伏：（山脉、河流、雨雪等）接连不断。若隐若现：形容隐隐隐约、模糊不清。茅塞顿开：形容突然醒悟过来了。受益无穷：得到数不尽的好处或利益。万籁俱寂：形容特别静。日月如梭：太阳和月亮像穿梭一样地来去，形容时间过得很快。不由自主：限制不住自己的感情。人山人海：形容聚集的人许多。诚意诚意：形容特别真诚。脱口而出：毫不犹豫，随口说出。异口同声：形容许多人说同样的话。瞻前顾后：向左右两边看。神气十足：自以为优越而表现出特别得意或高傲的样子。课文指孩子们因骄傲而特殊得意的样子。寂然无声：形容宁静的样子。四面八方：各个方向。燃眉之急：比方事情非常紧迫急，已靠近眼前。七嘴八舌：形容许多人说这说那，争论纷纷。得偿所愿：愿望得到实现。喜不自胜：遇到出乎意外的喜事而兴奋