第三节伴性遗传.docx

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1、第三节伴性遗传第三节人类遗传病第三节人类遗传病一、学问结构二、教材分析1.本节内容主要讲解并描述“人类遗传病的几种主要类型，遗传病和先天性疾病对人类的危害及优生的概念和优生的措施”。2.优生学是20世纪80年头以后，才在我国渐渐发展起来的一门科学。随着我国人民生活水平的提高和医疗卫生事业的发展，削减遗传病和其他先天性疾病，提倡优生，已经成为提高我国人口素养的重要课题，鉴于此，本章将遗传病和优生学的内容单独支配了一节。3.教材考虑到是“对学生进行基本的遗传病学问和优生的教化”，所以在简要介绍了三大类遗传病的概念基础上，列举了一些常见的遗传病病例，其中有的病例以小字形式介绍，对于更为细化的遗传病类

2、型及其病例，则未四平八稳地逐一介绍。4.对遗传病对人类的危害，主要通过儿童中发病率最高的“2l-三体综合征”加以说明。关于优生的概念，则主要介绍优生的含义及提高我国人口质量的重要意义。对目前国际上对优生学的划分-预防性优生学和进取性优生学仅以小字形式介绍，以扩展学生的学问面，关于优生的措施，则主要介绍我国目前实行的四点主要措施，其中重点讲解并描述禁止近亲结婚的内容。学习这部分内容，对于提高学生的优生意识，理解和宣扬我国的婚姻法及人口政策，具有非常重要的意义。5.本节内容与第五章第一节中有关“染色体改变”的学问，以及第九章中“环境污染致癌、致畸、致突变”的学问都有着紧密的联系。三、教学目标1.学

3、问目标：(1)人类遗传病的主要类型(A:知道)；(2)遗传病对人类的危害(A:知道)；(3)优生的概念和开展优生工作应实行的主要措施(A:知道)。2.实力目标：(1)通过介绍遗传病的类型，培育学生视察、分析、推断的思维实力；(2)通过复习旧学问引出新学问，培育学生温故而知新，注意学问内在联系、学问迁移的学习方法；(3)通过阅读探讨，培育学生发散思维和创新精神。四、重点实施方案1.重点：(1)人类遗传病的类型；(2)优生的概念及开展优生工作应实行的措施。2.实施方案：(1)通过展示人类遗传病的图片和回顾旧学问，归纳总结出人类遗传病的类型；(2)通过有关资料的收集，多媒体演示来介绍优生的概念及开展

4、优生工作应实行的措施。五、难点突破策略1.难点：近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的缘由。2.突破策略：通过显示近亲关系的电脑软件，有关的实物投影及资料，让学生明确近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的缘由。六、教具打算：1.人类遗传病的图片；2.遗传病对人类危害的资料；3.显示近亲关系的电脑软件；4.实物投影仪。七、学法指导：学生视察、分析、探讨与老师讲授相结合。八、课时支配：l课时。-一教学程序导言1.从生物与环境的相互关系，全球性危机导人新课。2.提出问题:(1)影响人类生存和发展的全球性问题有哪些?(2)其中环境污染干脆威逼我们的健康，而且还会贻害下一代的是什么病?(3)目前遗传病的发生率和死亡率如

5、何?遗传病是如何产生的?(4)怎样利用遗传病的原理避开遗传病的发生，使每一个家庭都生育出一个健康的孩子?3.依据学生回答，导出本节课的探讨内容，人类遗传病与优生。二教学目标达成过程一、人类遗传病概述1.请同学们回忆学过了哪些人类遗传病:白化病和猫叫综合征是如何产生的。在同学们回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。遗传病的概念:遗传病是由于遗传物质变更而引起的人类疾病。2.老师提问:遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么?(学生回答:基因、染色体)在此基础上总结出遗传病的类型。遗传病的类型:单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异样遗传病。3.指导学生阅读教材P5253，找出遗传病的概念和类型。通

6、过阅读课本后，再让学生视察相关的人类遗传病的图片，阅读和沟通学生在课前查找到的相关资料，分析其发病缘由，总结出各种遗传病，并让学生进行列表分类比较。各种遗传病比较一览表名称单基因遗传病多基因遗传病染色体异样遗传病种类特点发病缘由举例二、人类遗传病对人类的危害老师通过投影仪出示以下资料:然后让学生沟通搜集到的有关资料，同时组织学生进行探讨:(1)作为健康人应如何生活，以教化学生要珍惜生命。(2)遗传病发病率逐年上升的缘由，要特殊留意习境污染导致的遗传病发病率的上升，对学生进行环保教化。三、优生的概念指导学生阅读课本P54，了解以下问题:(1)什么是优生?什么是优生学?(2)阅读小字材料，了解优生

7、学的划分。(3)了解我国的人口发展状况，明确安排生育国策与优生的关系。四、优生的措施1.指导学生阅读课本P5456，总结出优生的详细措施。2.老师利用电脑多媒体软件介绍近亲关系，突破难点。3.老师出示几个民族近亲婚配率，对学生进行优生教化和人口素养教化。三教学目标巩固1.连线题，请同学们连线指出下列遗传各属于何种类型?(1)苯丙酮尿病A.常显(2)21-三体综合征B.常隐(3)抗维生素D佝偻病C.X显(4)软骨发育不全D.X隐(5)进行性肌养分不良E.多基因遗传病(6)青少年型糖尿病F.常染色体病(7)性腺发育不良G.性染色体病答案:(1)B(2)F(3)C(4)A(5)D(6)E(7)G2.

8、人类遗传病通常指由于而引起的疾病。已成为威逼的一个重要因素。答案:遗传物质的变更人类健康3.15岁以下死亡的儿童中，大约40是由于所致。在自然流产儿中，大约50是引起的。答案:遗传病或其他先天性疾病染色体异样4.禁止近亲结婚的理论依据是（）A.违反社会伦理道德B.后代患遗传病的几率增大C.后代必定患遗传病D.人类遗传病都是由隐性基因限制的解析:以上四道题作为课堂练习，也是对教学目标的复习和巩固，题目都属于识记的内容，易于学生驾驭。答案:B5.探讨题学习本节内容后，你对进一步提高我国的人口素养有何详细建议?分析:本节课内容与安排生育国策结合紧密。通过探讨，可以使学生进一步了解安排生育和优生优育的

9、重要性，自觉宣扬国家有关的政策法规。四布置作业1.P62复习题：一、二、三、四2.调查人群中的遗传病，并对所得数据进行整理分析，写调查报告。五总结本节课我们共同了解了有关遗传病的概念和类型；知道了遗传病的发病缘由和对人类的危害；明确了优生的概念和优生的措施，对于同学们自觉遵守和主动宣扬国家相关的法规政策起到了很好的指导作用。六板书设计第3节(学案)伴性遗传 学习导航 1.学习目标 （1）说明什么是伴性遗传。 （2）概述伴性遗传的特点：男性多于女性；交叉遗传；一般为隔代遗传。 （3）举例说出伴性遗传在实践中的应用。 （4）举例说出性别有关的几种遗传病及特点：伴隐性遗传病及其特点；伴X显性遗传病及

10、其特点；伴Y遗传病及其特点。 2.学习建议 本节的重点是伴性遗传的特点。学习时应结合实际问题，从分析详细事例入手，找出基因在性染色体上，随性染色体遗传的特点，然后将这些特点迁移到不同的事例中去解决问题。与基因在常染色体的遗传进行对比。联系基因的分别定律和自由组合定律，并应用到实际中去。 自我测评 一、选择题 1.人类精子的染色体组成是()。 A.44条+XYB.22条+X或22条+Y C.11对+X或11对+YD.22条+Y 2.血友病的遗传属于伴性遗传。某男孩为血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在该家族中传递的依次是()。 A.外祖父母亲男孩B.外祖母母亲男孩 C.祖

11、父父亲男孩D.祖母父亲男孩 3.在右图所示的人类系谱图中，有关遗传病最可能的遗传方式为()。 A.常染色体显性遗传B.常染色体隐性遗传 C.X染色体显性遗传D.X染色体隐性遗传 4.一对同卵孪生姐妹分别与一对同卵孪生兄弟婚配，其中一对夫妇第一胎所生的男孩患红绿色盲，其次胎所生的女孩色觉正常；另一对夫妇第一胎生的女孩患红绿色盲，其次胎生的男孩色觉正常。这两对夫妇的婚配方式是()。 A.XBXBXbYB.XBXbXBYC.XbXbXBYD.XBXbXbY 5.一对表现型正常的夫妇，却生了一个色盲男孩，再生一个色盲男孩的几率是多少？再生一个男孩色盲的几率是多少？() A.1/4B.3/4C.1/2D

12、.1/16 6.某动物学家饲养的一种老鼠，黄色皮毛不能纯种传代，而灰色皮毛能纯种传代，且有：黄黄2黄1灰，灰灰灰，则确定此种老鼠黄色皮毛的基因是()。 A.X染色体上的显性基因B.X染色体上的隐性基因 C.常染色体上的显性基因D.常染色体上的隐性基因 7.人类的白化病与色盲都是隐性遗传病。白化病基因在常染色体上，色盲基因在X染色体上。一个患白化病的女性(她父亲是色盲)，与一个正常男性(她母亲是白化病患者)婚配，在他们的子女中，预料两病兼有的概率为()。 A.50%B.25%C.12.5%D.0 8.下列有关色盲遗传的叙述中，正确的是()。 A.母亲正常父亲色盲，儿子肯定色盲 B.父亲正常母亲色

13、盲，儿子不肯定色盲 C.双亲均正常，儿子有可能色盲 D.双亲均正常，女儿有可能色盲 9.某种蝇的翅的表现型由一对等位基因限制。假如翅异样的雌蝇与翅正常的雄蝇杂交，后代中25%为雄蝇翅异样，25%为雌蝇翅异样，25%雄蝇翅正常，25%雌蝇翅正常，那么翅异样不行能是()。 A.常染色体上的显性基因限制B.常染色体上的隐性基因限制 C.性染色体上的显性基因限制D.性染色体上的隐性基因限制 10.血友病属于隐性伴性遗传病。某人患血友病，他的岳父表现正常，岳母患血友病，对他的子女表现型的预料应当是()。 A.儿子、女儿全部正常B.儿子患病，女儿正常 C.儿子正常，女儿患病D.儿子和女儿中都有可能出现患者

14、 11.确定毛色的基因位于X染色体上，基因型为bb、BB和Bb的猫分别为黄、黑和虎斑色。现有虎斑色雌猫与黄色雄猫交配，生下了三只虎斑色小猫和一只黄色小猫中，它们的性别是()。 A.雌雄各半B.全为雌猫或三雌一雄 C.全为雄猫或三雄一雌D.全为雌猫或全为雄猫 12.人的血友病属于伴性遗传，苯丙酮尿症属于常染色体遗传。一对表现型正常的夫妇，生下一个既患血友病又患苯丙酮尿症的男孩。假如他们再生一个女孩，表现型正常的概率是()。 A.9/16B.3/4C.3/16D.1/4 13.父亲正常，女儿色盲的发病率是()。 A.0B.25%C.50%D.100% 14.某男子的父亲患血友病，而他本人血凝时间正

15、常。他与一个没有血友病家族史的正常女子结婚，一般状况下，他们的孩子患血友病的概率是()。 A.1/2B.1/4C.0D.1/16 15.在右图的人类遗传系谱中，有关遗传病最可能的遗传方式为()。 A.常染色体显性遗传B.常染色体隐性遗传 C.伴X染色体显性遗传D.伴X染色体隐性遗传 16.一对表现型正常的表兄妹结婚，生下一个白化病色盲的男孩，若再生一个患白化色盲的男孩的概率是()。 A.1/16B.1/32C.1/4D.1/2 17.果蝇白眼为X染色体上的隐性遗传，显性性状为红眼。下列哪组杂交组合中，通过眼色可干脆推断子代果蝇的性别()。 A.白眼果蝇白眼果蝇B.杂合红眼果蝇红眼果蝇 C.白眼

16、果蝇红眼果蝇D.杂合红眼果蝇白眼果蝇 二、非选择题 18.某种雌雄异株的植物有宽叶和狭叶两种类型，宽叶由显性基因B限制，狭叶由隐性基因b限制，B和b均位于X染色体上。基因b使雄配子致死。请回答下面的问题。 (1)若后代全为宽叶雄株个体，则其亲本基因型为。 (2)若后代全为宽叶、雌、雄植株各半时，则其亲本基因型为。 (3)若后代全为雄株，宽叶和狭叶个体各半时，则其亲本基因型为。 (4)若后代性比为11，宽叶个体占3/4，则其亲本基因型为。 19.三支试管内分别装有红眼雄性和两种不同基因型的红眼雌性果蝇，还有一支试管内装有白眼果蝇。请利用试验室条件设计最佳方案，鉴别并写出上述三支试管内果蝇的基因型

17、(显性基因用B表示)。 20.果蝇的红眼(W)对白眼(w)为显性，这对等位基因位于X染色体上。图2-10表示一红眼雄果蝇与一红眼雌果蝇分别通过减数分裂产生配子，雌雄配子结合后生出一白眼雄果蝇的过程。请据图回答下面的问题。 (1)写出图中A、B、E细胞的名称： A；B；E。 (2)画出图中C、D、G细胞的染色体示意图。凡X染色体上有白眼基因的用w记号表示。 (3)若精子C与卵细胞F结合，产生后代的基因型为，表现为。 21.右图为白化病和色盲两种遗传病的家族系谱图，设白化病的致病基因为a，色盲的致病基因为b，请回答下面的问题。 (1)8和10中有哪些可能的基因型？ (2)若8和10结婚，能否同时患

18、两种遗传病？若能请写出同时患两种病的基因型。 参考答案 一、选择题 1.B2.B3.C4.D5.A、C6.C7.C8.C9.D10.D11.B12.B13.A14.C15.A16.A17.C 二、非选择题 18.（1）XBXBXbY（2）XBXBXBY（3）XBXbXbY（4）XBXbXBY 19.先依据其次性征鉴别四支试管内果蝇的性别，若为红眼雄性果蝇，则该试管内果蝇基因型为XBY；再用白眼雄性果蝇分别与另两管的红眼雌性果蝇交配；若后代出现性状分别，则该管中果蝇基因型为XBXb；若后代不出现性状分别，则该管中果蝇基因型为XBXB。 20.（1）初级精母细胞精细胞次级卵母细胞 （2） （3）X

19、WXw红眼雌果蝇 （2）能aaXbY 伴性遗传生物：2.1.4伴性遗传例题与探究（中图版必修2）典题精讲例1某男孩是色盲患者，但是他的父母、祖母、外祖父母都正常，其祖父是色盲患者。请问这个男孩的色盲基因来自（）A.外祖父B.外祖母C.祖父D.祖母思路解析：该病属于伴X染色体隐性遗传病。致病基因为b，则患病男孩的基因型为XbY。据伴性遗传特点分析可知，患病男孩的致病基因Xb必定来自他的母亲，则其母亲的基因型肯定是XBXb。因此，致病基因不会来自男孩的外祖父，而是来自男孩的外祖母。答案：B绿色通道：在色盲基因的传递过程中，肯定要抓住男性的色盲基因肯定来自他的母亲，而母亲的色盲基因肯定来自男孩的外祖

20、父或外祖母。变式训练果蝇的红眼为伴X显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可干脆推断子代果蝇性别的一组是（）A.杂合红眼雌果蝇红眼雄果蝇B.白眼雌果蝇红眼雄果蝇C.纯合红眼雌果蝇白眼雄果蝇D.白眼雌果蝇白眼雄果蝇思路解析：果蝇的性别确定为XY型，眼色遗传为伴性遗传，红眼基因为显性基因。则有：雌性XWXW、XWXw为红眼，XwXw为白眼;雄性XWY为红眼，XwY为白眼。A中子代雄蝇既有红眼又有白眼，雌蝇全为红眼；B中子代雄蝇全为白眼，雌蝇全为红眼；C中子代雌、雄个体全为红眼；D中子代雌雄个体全为白眼。答案：B例2如下图所示，是某种遗传病的系谱图（基因B与b为一对等位基因），请分

21、析完成下列问题：（1）该遗传病最可能的遗传方式是_。（2）2是杂合体的几率是_。（3）假如2与一位无此病的男性结婚，生出病孩的几率是_，患病者的基因型是_。思路解析：（1）该图谱中出现了“无中生有”的现象，所以推断属于隐性遗传病，女性患者的儿子全部为患者，且男性患者的数量多于女性患者的数量，由此推断该病属于伴X染色体隐性遗传病。（2）由于1是患者（XbY），所以其父母的基因型为：3：XBXb，4：XBY，所以2的基因型有两种可能：XBXB、XBXb，几率分别是1/2。（3）假如2与一位无此病的男性结婚，生出病孩的几率是1/21/4=1/8。患病者的基因型是XbY。答案：（1）伴X染色体隐性遗传

22、（2）1/2（3）1/8XbY绿色通道：解决此类问题的关键在于找寻突破口，先由-3与-4婚配生下-1，判定此病遗传方式为隐性遗传，并以此为突破口深化探讨。变式训练1在下图所示的遗传病系谱图中，最可能属于伴X隐性遗传的是（）思路解析：据图分析可知：B图中假如属于伴X隐性遗传，则后代中不会出现患病男性；C图中假如属于伴X隐性遗传，则正常的女性后代也不会出现患病男性；D图中假如属于伴X隐性遗传，则正常女性与患病男性结婚产生的后代中不会出现患病的女性。而图A中，患病携带者的女性与正常的男性结婚产生的后代可能出现患病的男性，故图A最可能属于伴X隐性遗传。答案：A变式训练2某种蝇的翅的表现型由一对等位基因

23、限制。假如翅异样的雌蝇与翅正常的雄蝇杂交，后代中25的雄蝇翅异样、25的雌蝇翅异样、25的雄蝇翅正常、25的雌蝇翅正常，翅异样不行能由（）A.常染色体上的显性基因限制B.常染色体上的隐性基因限制C.性染色体上的显性基因限制D.性染色体上的隐性基因限制思路解析：翅异样若为伴X隐性遗传，则XhXhXHYXhY、XHXh，此现象与题意不符，其余三种状况均可能出现题中现象。答案：D例3如下图所示，红眼（R）雌果蝇和白眼（r）雄果蝇交配，F1代全是红眼，自交所得的F2代中红眼雌果蝇121头，红眼雄果蝇60头，白眼雌果蝇0头，白眼雄果蝇59头。则F2代卵中具有R和r及精子中具有R和r的比例是（）A.卵细胞

24、：Rr=11，精子：Rr=31B.卵细胞：Rr=31，精子：Rr=31C.卵细胞：Rr=11，精子：Rr=11D.卵细胞：Rr=31，精子：Rr=11思路解析：依据题意可推断，果蝇的红眼对白眼是显性，限制基因位于X染色体上。写出遗传图解如上图所示。在F2代中，雌性果蝇产生的卵细胞类型及比例为XRXr31。而雄果蝇产生精子的类型及比例为XRXrY?112。答案：D黑色陷阱：本题是关于减数分裂和伴性遗传的综合题。易错点有两个：对果蝇红眼和白眼的遗传类型推断不准；对F2代中雌性个体产生的配子和雄性个体产生的配子种类计算不正确，特殊是雄性配子中有含有Y的一部安排子。变式训练1人的正常色觉（B）对红绿色

25、盲（b）呈显性，为伴性遗传；褐眼（A）对蓝眼（a）呈显性，为常染色体遗传。现有一个蓝眼、色觉正常的女子与一个褐眼、色觉正常的男子结婚，生了一个蓝眼、色盲的男孩，在这对夫妇中：（1）男子的基因型是_。（2）女子的基因型是_。（3）他们的子代中出现蓝眼、色盲男孩的概率是_。思路解析：蓝眼、色觉正常的女子基因型为aaXBXB或aaXBXb，褐眼、色觉正常的男子的基因型为AAXBY或AaXBY，二者结婚生了一个蓝眼、色盲的男孩（基因型为aaXbY），则可推知该男子的基因型为AaXBY、女子的基因型是aaXBXb；他们的子代中出现蓝眼、色盲男孩的概率是（蓝眼）1/2（色盲）1/2（男孩）1/2=1/8。

26、答案：（1）AaXBY（2）aaXBXb（3）1/8变式训练2如下图所示，是某种遗传病的家族系谱。据图完成（以A、a表示有关基因）：（1）该病是由_染色体上的_性基因限制的。（2）5号和9号的基因型分别是_和_。（3）10号基因型是_，她是杂合体的概率是_。（4）10号与一个患此病的男性结婚，则不宜生育，因为他们生出病孩的概率为_。思路解析：（1）由遗传病的系谱图可知，5号和6号表现正常，9号患病，说明此病为常染色体上隐性基因限制的遗传病。（2）由于此病是位于常染色体上的隐性基因限制的遗传病，所以9号的基因型为aa；5号表现正常必有A基因，但由于她的女儿9号是患者，所以5号的基因型为Aa。（3

27、）5号的基因型为Aa，同理6号的基因型也是Aa，5号和6号的后代基因型为1AA、2Aa、1aa，又因为10号表现正常，所以其基因型为AA或Aa，她是杂合体的概率为2Aa/（1AA+2Aa）=2/3。这里要留意的是，10号的基因型只能是AA或者Aa。（4）10号与一个患病男性（aa）结婚，只有当10号的基因型为Aa时，后代才可能出现病孩，先假设10号就是Aa，这样她与患病男性结婚，后代生出病孩的概率为1/2，但10号不能确定就是Aa，她是Aa的概率只有2/3，所以他们生出病孩的概率为1/22/3=1/3。答案：（1）常隐（2）Aaaa（3）AA或Aa2/3（4）1/3问题探究问题1人的正常色觉和

28、红绿色盲的基因型和表现型如下表，请你据此分析色盲病人男性多于女性的缘由是什么？女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲导思：从表中可以看出：女性基因型有三种：XBXB、XBXb、XbXb，只有隐性纯合的XbXb表现出患病特征；男性基因型只有两种：XBY和XbY，而XbY就是疾病患者。探究：隐性基因的表型效应因性别而异：女性必需具有一对隐性基因，即呈纯合状态时才能出现表型效应，男性只要有一个隐性基因就会出现表型效应。正因为如此，才使得男性患者多于女性患者。问题2伴性遗传遵循基因的分别规律吗？与基因分别规律有什么关系？导思：伴性遗传是由一对等位基因限制

29、的一对相对性状的遗传，在其遗传过程中，在形成配子时，性染色体及其携带的等位基因也彼此分别。因此，伴性遗传是遵循基因分别规律的。但由于性染色体有同型性染色体（XX）和异型性染色体（XY）之分，而且，异型性染色体存在着明显的大小差异，在短小的性染色体上，缺少部分是与长大性染色体相对应的等位基因，因此，伴性遗传也有其特别性：一是由于限制性状的基因位于性染色体上，其性状遗传都与性别联系在一起，在写表现型和统计后代比例时，也要和性别联系起来；二是由于某些基因只存在于X染色体上，在其“同源染色体”Y染色体上没有相对应的等位基因，因此，即使是在杂合体内（如XbY），单个隐性基因限制的性状也能表现出来。三是Y

30、染色体上携带的基因限制的性状只限于在雄性个体之间传递，决不能传递给雌性个体，故叫限雄遗传。探究：针对色盲来说，属于伴X隐性遗传病，请写出XBXBXbY、XBXbXBY、XBXbXbY等杂交组合的遗传图解，分析总结出这种病的遗传特点是什么。位于X染色体上的隐性基因限制的遗传病具有下述特点：男性患者多于女性、具有交叉遗传特点。这种病的遗传特点是：（a）男性患者的隐性致病基因通过女儿传递给外孙，使外孙发病。（b）男性患者的双亲表现正常时，其致病基因由母亲（必定是携带者XBXb）交叉遗传而来，其兄弟中可能还有患者；姨表兄弟也可能是患者。（c）男性患者的母亲携带的致病基因，若从外祖父传来，其舅父表现正常

31、；假如从外祖母传来，其舅父可能患病。（d）女性患者的父亲肯定是患者；其兄弟可能正常，也可能是患者；其儿子也肯定是患者。;第三节 硝酸 探究问题框架： 1、硝酸的物理性质：（干脆给出） 2、从硫酸得到启示，硝酸有什么化学性质？（引导发觉） 教师活动 学生活动 【引入】我们学习了氮元素的单质、氢化物、氧化物，接下来我们学习氮最高价氧化物对应的水化物硝酸。我们首先学习它的物理性质。 【板书】第四节硝酸 一、物理性质 【展示】63%浓硝酸。 【展示】发烟硝酸。 【讲解并描述】质量分数为98%以上的浓硝酸在空气里由于硝酸的挥发而产生“发烟”现象，通常叫做发烟硝酸。常用浓硝酸的质量分数大约是69。 【指导

32、阅读】查硝酸的密度，熔、沸点。查常用浓硝酸中溶质的质量分数及“发烟硝酸” 【导入】比较一下硝酸和硫酸的物理性质，找出其不同点： 【视察】色、态、气味、掂轻重、打开瓶塞，视察。得出结论：纯硝酸是无色、易挥发、有刺激性气味的液体，比水重，能溶于水。 【视察】空气里挥发而产生“发烟”现象。 挥发性（沸点） 物理的量浓度 常用浓硝酸 易（低） 18mol/L 常用硫硫酸 难（高） 12mol/L 【导入】在化学性质上，浓硫酸的特点是具有强氧化性，硝酸是否也如此呢？下面我们学习硝酸的化学性质。依据硫酸的化学性质我们应当从哪几个方面探讨硝酸的化学性质。 【提示】留意与浓硫酸进行比较。哪一个猛烈。 【指导学

33、生试验】 【总结】初中我们已经学过硝酸的具有酸的通性，硝酸没有吸水性和脱水性。我们今日主要从氧化性来学习硝酸的特性。 【板书】二、硝酸的化学性质 1、与金属的反应 （1）与不活泼金属反应 Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O 【回答】酸性、氧化性（与铜、与碳）、吸水性、脱水性，常温下，铁、铝在浓硫酸中钝化 【学生通过试验探究浓硝酸的氧化性】 【试验：铜与浓硝酸反应】 现象：产生红棕色气体。溶液由无色变为绿色。铜在不断溶解。结论：铜和浓硝酸常温下反应猛烈，比铜与浓硫酸反应猛烈，铜与浓硫酸须要加热，铜与浓硝酸反应不须要加热。 推想产物，试写反应的化学方程式。【推导】 Cu+

34、4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O 【设疑】我们知道稀硫酸不能与不活泼的金属铜反应，稀硝酸能不能与不活动的金属铜反应呢？并与稀硫酸与铜反应进行比较。 【指导学生试验】 【总结并板书】 3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2+4H2O 【引导总结】浓硝酸与稀硝酸与铜的作用有何不同；硝酸与硫酸氧化性哪一个较强，从哪几个方面表现。 【学生试验探究】铜和稀硝酸的反应。 现象：产生无色气体。溶液由无色变为蓝色。铜在不断的溶解。无色气体遇空气变红棕色。 结论：此无色气体是NO。因为：此气体遇空气变为了红棕色。 【推导】 3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2N

35、O2+4H2O 【总结】浓硝酸生成NO2、稀硝酸生成NO气体。浓硝酸反应速率快，不需加热，稀硝酸反应速率慢，有时须要加热。 浓硫酸与铜反应须要加热，浓硝酸不需加热。稀硫酸与铜不反应，稀硝酸可以反应。 可见，硝酸的氧化性比硫酸强。 【引导探究】冷浓硝酸与铝、铁活泼金属反应的状况怎样呢？ 【引导探究】大家回忆，试验室能否用稀硝酸制取氢气？为什么呢？ 【板书总结】（2）与活泼金属反应 在不生成稀硝酸中不生成H2、在浓硝酸中铝、铁钝化。 【讲解并描述】除金、铂以外，其余金属全可被其氧化而溶解。 【介绍】王水的成分：浓硝酸与浓盐酸的混合物，其体积比为1：3。氧化实力极强，可溶解金和铂。 【试验探究】与浓

36、硫酸一样，铝和铁都浓硝酸中钝化，即浓硝酸把它们的表面氧化成一层薄而致密的氧化膜，常温下可以用铝槽车装运浓硝酸。 【回答】不能，因为硝酸的氧化性很强，NO3起氧化作用。而不是H起氧化作用。 【倾听理解】 【引入】请大家用已学学问，推想浓硝酸能否与碳、硫、磷等非金属单质反应？ 【引导】推想碳与浓硝酸反应的产物，试写反应的化学方程式。 【板书】2、与非金属反应 【总结】规律：一般生成最高价酸或氧化物、NO2和H2O。 【探讨】结论：可以。缘由是：硫酸可以氧化单质碳等，所以浓硝酸也应当能氧化碳单质等。 【推导】C+4HNO3(浓)4NO2+CO2+2H2O 【讲解并描述】因为硝酸具有强氧化性，对皮肤、

37、衣物、纸强等都有腐蚀作用，所以运用硝酸时，肯定要特别当心，留意平安。万一不慎将浓硝酸弄到皮肤上，应马上用大量水冲洗，再用小苏打(NaHCO3)水或肥皂洗涤。 【听讲、理解】 【展示】利用一瓶久置而发黄的浓硝酸的样品，进行提问为什么发黄。 【启发】可能有NO2产生，由于NO2溶于硝酸而变黄。【启发】假如是有NO2生成，那么硝酸的分解产物还必应有什么物质生成？ 【引导】推想产物，试写反应的化学方程式。 【板书】3不稳定性： 【提问】硝酸应如何贮存？ 【分析，探讨】发黄的缘由是什么？可能是因为硝酸分解。 【探究】在HNO3中，由于氢元素和氮元素都处于最高价，又因NO2的生成，是氮元素的化合价降低了，

38、所以只能是HNO3中，氧元素的化合价上升，因此，可能有氧气生成。 【推导】 C+4HNO3=CO2+2NO2+2H2O 【回答】避光、阴凉处。 【小结】硝酸的特性是强氧化性和不稳定性。共同的特点是由于+5价氮元素得电子，被还原为低价态氮的化合物的原因。 【课堂练习】 1工业上如何贮存和运输大量的浓硝酸 2如何洗净一支内壁镀银的试管？写出反应的方程式。 3从节约原料，爱护环境的角度来分析，要制取肯定量的Cu（NO3）2晶体，下列试验设计中最合理的是 (1)Cu+浓HNO3 (2)Cu+稀HNO3 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页