第12课心声.docx

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1、第12课心声第15课心声学案 第15课心声学案老师寄语：放开包袱，呈现心灵。学习目标1.学问与技能：简要复述小说内容，培育学生的概括实力；过程与方法：通过课前预习课文，整体感知：理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经验，明白小说所反映的问题。情感看法和价值观：展示自己的特性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养。学习方法仔细朗读课文，整体感知，概述小说内容细读课文，理解人物形象刻画3.合作沟通依据本课的特点，注意培育自己阅读的速度和文章概括实力，以及培育自己对文章主题的把握，细腻心理描写的品析。 学习过程一、阅读课文、复述故事情节结构：公开课前回家路上次日放学公开课上（想读课文）（偷读课

2、文）（听读课文）（终读课文）二、生生互动小组探讨，深化探究通过人物形象的刻画所体现的主题。同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？ 主要描写了哪几人？ 你最喜爱哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。）本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略） 三、深化体会文中有干脆的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真实地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。1、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文） 2、为什么特殊渴望在

3、公开课上读一读课文？提示：为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水。 3、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？提示：仿照赵小桢的读法、学学李京京的朗读课文第56自然段，比较异同。 4、探讨“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？） 四、学习小结1、内容总结 2、方法归纳：在刻画人物形象时，要擅长运用肖像、动作、语言、神态、心理等各种描写方法。五、课后作业写一段你生气或胆怯时的心理。 以李京京的身份结他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。 心声 12、心声 黄蓓佳 教学目标： 1学问与实力目标：熟

4、读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要冲突冲突。 学习本文运专心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 2情感与看法目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培育爱心和同等待人的美妙品质。 重点与难点 本文重点是弄清“心声”含义，在熟悉小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运专心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。 教学方法：教学角度：自主阅读一将阅读的自主权交给学生，让学生通过自读、自说、自理、自评等活动完成对课文的感知、理解和把握并驾驭自主阅读的方法和基本技能 教学时数：1课时 教学设计： 一、导

5、入：老师配乐朗诵；选取几篇有代表性的表达学生心声的作品，读出同学面对生活、学习的苦恼。 老师小结：有一些淡淡的忧愁流露，面对人生，成长中的我们有太多的话要说，今日让我们一起走进小说心声，去听听主子公的心声。 二、整体性阅读 （课前热身：小说的三要素;本课的教学目标） 1学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。 嘶哑（）发窘（）抽噎（）恍惚（）（） 窸窸窣窣（）（）嫉妒（）簪子（）撒娇（） 2学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 提示：两步走：课文变换了几个场景？ 在这几个场景中哪些人详细发生了什么事？ （学生在回答了这几个问题之后，基本上驾驭了故事情节，并能完整地复述故事）

6、 3在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。 故事的开端：李京京朗读课文的恳求遭到拒绝。 故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)李京京订正同学的朗读遭到讪笑。 故事的高潮和结局：李京京英勇举手，在公开课上朗读了课文。 三、突破性阅读 1学生自主阅读（重在体验感悟主子公思想感情的改变），老师引导学生调动自己的生活经验和生活体验进行特性化解读，并设计话题让学：探讨。 出示话题并进行探讨： 小说着重刻画了几个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经验?你喜爱这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。 老师引导学生所应把握的基本点：

7、李京是一个朴实真诚、和善而宽容、自信而英勇、对生活有着美妙愿望、执著追求真善美的少年。 2老师引导学生进一步阅读全文，探讨：李京京的心声是什么?(发觉问题，解决问题：结合小说中详细的语句，表情朗读心理描写的句子或段落谈谈自己的依据或感悟) 设计原则：在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深化揣摩，依据关键语句或段落，了解李京京的经验和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。 预期成果所包含的实质：李京京渴望得到熬炼机会，渴望得到老师和同学的确定、理解和敬重；渴望父母和谐，家庭暖和；渴望亲情和友情而惦念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。 这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表明上而动人心魄。总而

8、言之，李京京的心声表达了对美妙生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的须要。 四、探究性阅读 1作者以“心声”为标题，原委要表达什么深刻含义呢？（对主题的理解与把握） 2万卡为什么那样打动李京京?你认为李京京订正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和观赏方面的哪些启示? 提示：万卡之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相像的经验，相像的情感体验，相像的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了剧烈的共鸣，万卡的心声好像也就成了他的心声。“他真惦念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想大快朵颐念出来，吐出来。” 启示一：要融进小说中去，与主子公同呼吸

9、，共命运，才能深化理解作品。 启示二：要从小说中出来，从生活中发觉小说，从小说中理解生活 五、拓展阅读 假如你是李京京，在老师第一次拒绝读课文之后，你会怎么做？ 假如你是程老师，在了解了京京地状况后，你会怎么做？ 小结： （结合拓展阅读总结）有一部电视剧题目叫做靠近你，暖和我，今日，借这节课，老师也想告知大家，其实，靠近彼此，暖和大家！ 六、布置作业： 每个人都有内心的剧烈愿望并渴望实现，或许实现它不会一帆风顺，会遇到一番曲折，但你会不断争取下去，请把你追求的这一过程记录下来吧，那是你成长的踪迹。 板书设计： 心声 李京京：渴望亲情友情渴望表达内心情感呼吁教化工作者敬重关爱每个学生淳朴执着有志

10、气 程老师：仔细自信负责 靠近彼此，暖和大家 第12课短文二篇第12课短文二篇教学目标1.了解居里夫人取得的巨大成就以及与其性格的关系。引导学生学会处理信息的重要方法：梳理信息。2.学生学会自主概括要点，结合事例体会居里夫人的人格魅力。3.让学生知道居里夫人是如何成为科学家的，明白要成就一项事业所须要具备的品质。4.学习居里夫人的名贵品质及人格力气，能体会爱因斯坦真挚的感情。教学重点体会文章的感情基调，品尝文章的语言，深情朗读。教学难点了解居里夫人的人格魅力。课时支配2课时。教学过程第一课时一、导入新课。首先请同学谈一下自己所钦佩的女科学家（把学生对女科学家的钦佩之情调动起来），由此导入到居里

11、夫人的介绍。二、作者介绍。居里夫人（18671934），法国物理学家、化学家。原籍波兰，原名玛丽亚斯可罗多夫斯卡。巴黎高校理学博士。她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学，一次是物理，但她并没有因此而停止科学探讨。有一次，一位记者惊异地发觉，这位宏大的科学家的一块价值极高的奖牌竟然在她的一个小孩手中当做玩具玩耍，记者不禁问其缘由，她却不以为然地答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这就是宏大的科学家居里夫人（玛丽居里）。今日我们要来学习居里夫人的自传体散文我的信念，对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。下面让我们一起走进这篇文章。三、整体感知。1.听

12、朗读录音，整体感知文章中的内容。2.学生自读课文，找出每段的关键词语，用四字短语概括居里夫人的行为特点。第1段：坚韧不拔，树立信念。第2段：执著勤奋，集中目标。第3段：探讨真理，保持安静。第段：不图财宝，追求自由。第段：克制自己，酷爱生活。第段：沉醉科学。3.探讨概括，归纳整理。全班探讨，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。思想理念：探讨真理、不图财宝、沉醉科学。工作看法：集中目标、坚韧不拔、执著勤奋。四、合作探究，研读文章。（采纳同学之间、师生之间的互动方式，探讨解决。）1.“我之所以如此，或许是因为有某种力气在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。”某种力气指什么力气？明确：

13、居里夫人之所以没有明确地说出来，也许是因为这种力气是难以明确表述的。这种力气是一种复合的因素。第1段里说，“无论付出任何代价，都要把这件事完成”的决心，是一种因素。第3段里说，“探讨，基本上是对真理的探讨”，对真理的渴求，是一种因素。篇末说，“这种魅力，就是使我终生能够在试验室里埋头工作的主要因素”，科学魅力的吸引，是一种因素。居里夫人从事科学探讨，图的不是名利，是有崇高的使命感的，科学事业是造福人类的事业，这种使命感，确定也是一种因素。2.“少女时期我在巴黎高校，孤独地过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美妙欢乐的记忆？明确：这里所说的“孤独”，唯恐翻译得并不恰当。何为孤独？单身一人，须

14、要沟通感情而无从沟通才会感觉孤独。独处一室，静静地读书，是没有孤独感的。而居里夫人这里的意思是，她潜心学业，总是远离快乐热闹的人群，一个人静心读书，高校阶段读了很多书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的高校生活美妙而欢乐。3.“我始终沉醉于世界的美丽之中，我所酷爱的科学，也不断增加它崭新的远景。”“不断增加它崭新的远景”是什么意思？明确：先要理解“世界的美丽”，说的不是景色的美丽。自然科学是探讨物质世界的，是揭示物质世界的规律，探究物质世界的奇妙的。相识了规律，发觉了奇妙，就会觉得这世界真奇异。美丽是指物质运动规律以及物质内部结构。学了物理，学了化学，就会感觉世界的美丽。科学更加展，

15、世界越是呈现它的美丽，所以说不断增加它崭新的远景。五、拓展延长。居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？六、小结。读了这篇文章，就犹如与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。假如说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；假如说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；假如说我们过去只能依靠他人，现在我们懂得了奉献；假如说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照射下，把自己的人生也献给人类的进步事业。七、布置作业。预习悼念玛丽居里。板书设计：我的信念玛丽居里其次课时一、导入新课。通过上堂课的学习，我们对居里夫人有了一个比较深化的了解

16、，感受到了她身上所折射出的巨大的人格魅力。闻名科学家爱因斯坦对她的一生做出了高度的评价，当年在居里夫人的悼念会上，爱因斯坦带去了感情真挚的悼词，今日我们就一起来学习这篇悼念玛丽居里，感受其中所流淌出的情感。二、作者介绍（见教案一）。三、体裁介绍。本文是一篇悼词，也是一篇演讲词。悼词作为演讲词的一种，具有演讲词的某些特点：1.有显明的针对性，中心突出，看法显明。2.感情真挚，语言形象、生动、凝练、严密。3.其主体部分的结构通常要开宗明义提出全篇讲话的主题，以便于听众抓住要领；然后便围绕主题，逐层深化；最终结尾再加以重申，使听众对全篇讲话能获得清楚的感受。四、整体感知。1.听课文录音，整体感知文章

17、内容。这篇悼词不像一般悼词那样流于对逝者的哀悼和对其功绩的颂扬，而是透过居里夫人在科学上的重大成就，深刻揭示了她取得成就的缘由拥有宏大的人格，以及具有极端坚韧的品德力气和热忱，对于时代和历史进程的意义。2.自读课文，理清文章结构。这篇演讲由4个自然段组成，用“总分总”的结构绽开论述的。第1自然段总说，提出主旨：对居里夫人这样第一流人物，人们应当重视她的道德品质对于才智成就与时代和历史进程的意义；第2、3自然段分说，阐述居里夫人的品行特点以及这一品质特点对于她取得一生最宏大的科学功绩所具有的重大意义；第4自然段总说，点出她的品德对于时代和历史进程的重大意义，使演讲的主旨详细落实，显明突出。五、合

18、作探究，研读文章。（采纳同学之间、师生之间互动的方式，探讨解决。）1.文中能诠释“人格”的详细信息是什么？她的坚毅，她的意志的纯净，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的推断。2.爱因斯坦说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面还要大。”你能从自己了解的诸多杰出人物中再找出一个例子证明这个观点吗？3.作者认为玛丽居里在科学方面取得的成就，靠的是什么？大胆的直觉、对工作超出想象的热忱和坚韧。4.依据本文所述，一个科学家的道德品质与科学成果的紧密联系是怎样的？一个科学家的道德品质对人类的重要性不亚于他的科学成就，宏大的成就来自于高尚的人格。六、拓展延长。

19、学生依据对文章内容的理解，对本篇文章进行深情的演讲，体会其中所流露出的情感。（老师进行适时的点评，把握整篇文章的感情基调，爱因斯坦对居里夫人的深深的钦佩和崇敬。）七、老师小结。文中所流露出的爱因斯坦对居里夫人的深深敬意，使我们再次受到了灵魂上的触动，让我们感受到像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满意于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献，还有第一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德品质方面对人类的影响。八、布置作业。搜集关于居里夫人的事迹、名言等资料，自制一张手抄报，全班展示。板书设计：悼念玛丽居里爱因斯坦情感钦佩、崇敬第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页