北师版《李时珍》语段训练教案设计.docx

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1、北师版李时珍语段训练教案设计北师版李时珍教案之六 教学目标： 1理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除苦痛而学医的崇高思想，学习他在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的看法和忘我的工作精神。 2根据供应的段意练习给课文分段。 3学习本课生字新词。 4朗读课文。背诵课文第五自然段。 第一课时 一、揭示课题 1板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？ 2简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？ 二、初步感知课文内容、理清层次 投影出示思索题。（学生自学） 1轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。 2课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？ 三、检

2、查预习 1出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？ 重点： 完善：完备。 口尝：细致辨别，尝尝味道。 疑难病症：指缘由不明、很难医治的疾病。 寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别燥热的夏天。 流传：传下去，传开去。 2指读课文。 3课文主要讲了李时珍立志学医和编写本草纲目两件事。 板书：立志学医（23自然段） 编写药书（46自然段） 四、质疑、归纳问题 提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。 五、布置作业 1正确、流畅地读课文。 2熟记生字词，思索探讨课上归纳后的问题。 其次课时 一、回顾导入，明确目标 上节课我们初读了李时珍这篇课文，学习了生字、

3、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。 二、学习第1自然段 1指名读。问： （1）读了第1自然段，你知道了什么？ （2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为宏大的呢？ 2齐读。 三、学习第2、3自然段 1轻声读2、3自然段。小组探讨，老师点拨，全班沟通。 （1）李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？ （2）李时珍为什么要立志学医？ （3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样到处留心、暗自登记药方的。 （4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚决的决心和刻苦学

4、习的精神所感动。） （5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？ 2齐读2至3自然段。 四、学习第4自然段（重点、难点） 1默读第4自然段。 学生自学、老师点拨、全班沟通。 出示思索题：（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？ （2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡） （3）其次句和第三句是什么关系？（因果） （4）李时珍决心重新编书的缘由是什么？（旧药物书不全、不详、不对。） 2指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危急语气）学生练读。范读。指名读。 五、学习5、6、7自然段 1学法导入，明确目标。 课文前4自然段通过同学们的自主学习，在老师的引导下，大

5、家学得特殊好，老师信任在57自然段的学习中，大家会表现得更好。不过须要提示大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先仔细地、轻声地读课文，留意要边读、边勾、边想，然后小组探讨。 幻灯片 2老师点拨，全班沟通。 （1）学习沟通第5自然段。（重点、难点） 李时珍为编书做了哪些打算工作？ （李时珍从积累阅历和到各地采药两方面做打算。） 哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句） 李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？ 学生应回答出：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累阅历，具有仔细的科学看法。 请教医生、农夫、渔民、猎人，表现了虚心的看法，严谨的精神。 亲口品尝药材，他不顾危急，表明白

6、他为编书有献身的精神。 （2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。 （3）沟通学习第6、7自然段。 你怎样理解最终一词？（说明结果得来极不简单，可结合上文回答。） 为什么说本草纲目一书是中药书籍中的一部宏大的著作？（规模大，中外流传。） 六、总结 1课文7个自然段，分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容。你喜爱哪部分内容？为什么？ 2李时珍是宏大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些名贵品质？ 3指读全文。 七、板书设计 初一年级语文：我的信念课内语段阅读训练 初一年级语文：我的信念课内语段阅读训练 阅读下文，完成练习 我的信念 玛丽居里 生活对于任何一个男女都非易事。我们必需有坚韧不

7、拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信念。我们必需信任，我们对每一件事情都具有天赋的才能。并且，无论付出多大代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能够心安理得地说：“我已经尽我所能了。” 有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我凝视着我的女儿们所养的蚕，蚕结着茧子，这使我很感爱好。望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们特别相像。像它们一样，我总是耐性地集中在一个目标上，我之所以如此，或许是因为有某种力气在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。 近五十年来，我致力于科学的探讨，而探讨，基本是对真理的探究。我有很多美妙欢乐的记忆。少女时期，我在巴黎高校狐独地度过求学的岁月。在那

8、整个时期，我丈夫和我在简陋的环境里艰辛地探讨，我们用心致志，像在梦幻中一般。后来我们发觉了镭。 我一生中，总是追求宁静的工作和简洁的家庭生活。为了实现这个志向，我竭力保持安静的环境，以免受人事和盛名的侵扰。 我觉得，在科学方面，我们是有对事而不是对人的爱好。当皮埃尔居里和我确定应否在我们的发觉上获得经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹探讨观念的。因而我们没有申请专利，也就抛弃了一笔财宝。我坚持我们是对的。诚然，人类须要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的酬劳。但是，人类也须要幻想家科学探讨剧烈地吸引着他们，使他们忘我地工作，没有闲暇，也无热忱去谋求物质上的利益。我唯一的奢望，是在一个自

9、由国家中，以一个自由学者的身份从事探讨工作。我从不认为这种权益是天经地义的，因为在二十四岁以前，我始终居住在被占据被蹂躏的波兰。我估量过法国自由的价值。 我并非生来就是一特性情温柔的人。我很早就知道，很多像我一样敏感的人，即使受了一言半语的呵贵，也会过分懊恼，他们尽量隐藏自己的敏感，从我丈夫温柔沉静的性格中，我获益匪浅。当他猝然长逝以后，我便学会了忍耐。年纪渐老，我愈会观赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对诵诗和远眺星辰，也有一点爱好。 我始终沉醉于世界的美丽之中，我所酷爱的科学也不断呈现它崭新的远景。我认定科学本身就具有宏大的美。一位从事探讨工作的科学家，不只是一个技术人员，而且，他更

10、像一个小孩儿，迷醉在犹如神话故事一样的大自然中。科学的这种魅力，就是使我终生能够在试验室里埋头工作的主要因素了。 1、读第段，回答： 居里夫人认为对待生活应有哪两种看法? 。 2、读段，回答： 居里夫人对“蚕结着茧子”感爱好的缘由是什么? “或许是因为有某种力气在鞭策着我”，这“某种力气”指的是什么? 3、读第段，回答： 文中“寻求现实的人”与“幻想家”有什么区分? 居里夫人对这两类人的看法分别是什么? 4、读第段，回答： “他便像一个小孩儿，边醉在犹如神话故事一样的大自然中”一句强调了科学家怎样的特点? “科学的这种魅力，就是使我终生能够在试验室里埋头工作的主要因素了”一句中“科学的这种魅力

11、”指的是什么? 5、从本文中，可以看出杰出科学家具有怎样的品质?用几个四字短语来概括。 【参考答案】 1、我们必需有坚忍不拔的精神。 我们自己要有信念。 2、抓住“我”与蚕的相像点回答即可。如：这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到它们和我特别相像。 找准指代的内容即可。如：对真理的探究。 3、抓住两类人的不同特点及作者对他们的不同看法即可。如： 寻求现实的人：他们工作或进行科学天空是为了获得酬劳。幻想家：投身于科学探讨本身，被纯粹的科学探讨所吸引，无暇也无热忱去谋求物质上的利益。 对前者，居里夫人表示理解，对后者表示赞同。 4、扣住这一比方句的含义回答。如：痴迷。 扣住本段中作者对科学的理解回答

12、。如：“科学呈现出的崭新远景”，或“科学本身具有的宏大的美”。 5、答案须从文章在找到依据。如：“用心致志”，“追求真理”，“甘于孤独”，“淡薄名利”，“温柔沉静”等。 北师版李时珍教案之一 一、揭题： 同学们，在我国的中药书籍中有一部宏大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位宏大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（本草纲目李时珍） 今日，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位宏大的医学家编写这一宏大的著作的历程。 板书课题：（当写到珍时）请大家留意，珍左边的王字旁写得略微窄一些，右边的人旁下面的三撇儿一撇要比一撇长。请齐读课题。 二、初读课

13、文 请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。 三、这篇课文共有七个自然段，老师请七位同学读一读，谁情愿来读？ （指名后，老师说：其它同学仔细听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。） 四、读的同学很仔细，听的同学很细致，请大家再来读读课文，边读边思索： 李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。 多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学沟通。 五、全班沟通 老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感

14、受到了这一点。 1 假如学生说了其次、三自然段老师不做重点指导，只是边小结边相机板书： 有志气、刻苦 2 学生假如先说第五自然段 出示课件文字，整段，在突出一些山高路远，寒冷酷暑，品尝还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕怎样的人和哪些句子来谈。老师相机点拨启发。 他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑-走遍了出产药材的名山。（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明白地方的广。学生能说到最好，不能说到老师不要舍命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都-走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时

15、珍的不怕坚辛吧） 他有时-山上过夜（不怕苦，不怕累） 他走了上万里路-学到了-没有的学问（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，事实上是为了让医学的内容更正确，更具体，更全面。） 他还亲口品尝-（有献身科学的精神） 师导：同学们谈得很好，都在专心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。 为了写这本药书-还亲自到各地采药（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但积累阅历还亲自到各地采药，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛苦，献身科学的人） 板书：不怕辛苦，献身科学 师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说

16、一说。 学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？学生边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简洁板书：如：说到很多有用的药物没有记载板书：不全面。说到有药物没有说明形态和生长状况板书：不具体，说到还有一些药物记错了药性板书：不正确。 然后老师指着板书，边说边划去了三个不，所以，内容全面、具体、正确的药物书就是一部完善的药物书。 （板书：全面具体正确） 完善 师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个看法严谨的人。 板书：看法严谨 老师引背第五自然段，同学们，李时珍正是为了编写一部全面、具体、精确的药物书，不但在治病的时候留意（），还亲自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有时（）

17、，饿了（），天黑了就在（）。他走了（），探望千百个（）， 向他们学到了很多书本上没有的（）。他还亲口（）了很多（），推断（）。 学习第六自然段落 出示花了整整27年，他最终编写成了一部分新的药物书，就是闻名的本草纲目。 想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让学生体会这些词语整整说明时间长，最终说明历尽艰辛，闻名说明这本书的价值。） 板书：有毅力，有恒心 默读课文，边读边想象，李时珍编写本草纲目的前景。学生谈仿佛望见什么？可以引导学生想象，比方说，在多数个晚上，在燥热的夏天，李时珍怎样做的等等） 六、指板书总结 通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样宏大的医学和药物学家（

18、板书）感到骄傲，为有这样一部宏大的著作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和本草纲目的有关资料。下节课我们接着探究。 板书： 25李时珍(宏大的医学和药物学家) 一心为民，到处留心 (不具体、不全面、不详细)不完善-看法严谨 不辞辛苦献身科学 有毅力，有恒心 北师版李时珍教案之五 教学要求： 1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除苦痛的好思想和严谨的科学看法，增加民族骄傲感。 2、根据供应的段意练习给课文分段。 3、学习本课的生字新词。 4、朗读课文。背诵课文第五自然段。 教学重点、难点： 理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作打算。在理解课文内容的过程中进行分段训练。

19、 教具打算： 鹏博士软件、自制软件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，提出预习要求。 今日要学的课文李时珍讲的是我国闻名的医学家和药物学家的故事。同学们仔细读读课文，留意读准字音，再想想每个自然段的意思。 二、检查预习状况。 三、深化了解课文内容。 1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的缘由是什么？ 2、起先父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？ 3、读读其次、三自然段，体会体会。 4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？ 5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？ 6、为了编

20、写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了打算？ 7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药状况的？（到了许多地方；钻进大山找药材；探望了很多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？ 8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？ 9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。 四、课堂小结。 其次课时 一、复习上节课所学内容。 二、学习第四段。 1、自由读。 2、这一段告知我们本草纲目是一部怎样的药物书？ 3、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？ 三、联系全文想一想，李时珍能写成

21、闻名的本草纲目的缘由有哪些？ 先探讨后总结。 四、练习有感情地朗读课文。 五、总结全课。 为什么说李时珍是一位宏大的医学家？ 板书设计： 6李时珍 医学家药物学家 行医采药写书 留心学习走万里路整整27年 暗自记方访千百人一百多万字 尝很多药世界流传 北师版李时珍教案之二 一、教学要求 1.阅读课文，了解李时珍是我国古代宏大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人苦痛，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 2.学习生字新词，理解宝贵记载解除探望流传救死扶伤疑难病症寒冷酷暑等词语。 3.给课文第4自然段分层次。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解课文中写李时珍编写本草纲目的部分

22、；练习给自然段分层次。 三、教学时间 3课时 四、教学过程 第一课时 （一）揭示课题，范读课文。 今日我们学习第21课李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。老师范读课文。 （二）学习生字词。 1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。 2.检查学习状况。 编 提示学生留意读音。 拜、籍 提示学生留意字形。 有关词语说明： 世代：世世代代，祖祖辈辈。 诊费：看病所收的费用。 救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。 疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。 对症：针对病情。 记载：把材料写下来。 完善：完备。 寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别燥热的夏天。 品尝：细致辨别

23、，尝尝味道。 流传：传下去，传开去。 3.分自然段指名朗读课文。 （三）指导分段。 1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？ 2.课文可分为几段？ 第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位宏大的医学家和药物学家。 其次段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。 第三段（第47自然段）：讲李时珍编写本草纲目的经过。 （四）作业。 抄写词语。 其次课时 （一）讲读第一段。 1.指名读第1自然段。 2.读了第1自然段，你知道了什么？ 3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为宏大的呢？ 4.齐读。 （二）讲读其次段。 1.男女生分读第2、3自然

24、段。 2.李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？ 3.李时珍为什么要立志学医？ 4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样到处留心、暗自登记药方的。 5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚决的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。） （三）讲读第三段。 1.四排学生分排朗读。 2.学习第4自然段。 默读第4自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？ 这一自然段的第1句起什么作用？ 李时珍发觉旧药物书有什么缺点？（引导学生归纳出不全、不详、不对。） 李时珍决心重新编书的缘

25、由是什么？ 齐读第4自然段。 （四）作业。 第三课时 （一）齐读第14自然段。 （二）接着讲读第三段。 1.学习第5自然段。 默读第5自然段，思索：李时珍为编书做了哪些打算工作？ 哪句话概括了这一自然段的内容？ 李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？ 李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危急？ 李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？ 有感情地朗读第5自然段。 2.学习第6、7自然段。 指名读第6、7自然段。 为什么说他最终编写成了新的药物书？ 从哪些地方可以看出本草纲目是一部宏大的著作？ （三）总结全文。 1.齐读全文。 2.李时珍为什么能成为宏大的医学家和药物学家？从他编写本草纲

26、目这件事反映了哪些好品质？ 3.指导学生学习段首概括的写作方法。 （四）作业。 北师版李时珍说课稿之一 课文讲的是我国古代闻名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写本草纲目的事。课文先点明李时珍在我国医学史上的地位接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写本草纲目，最终讲本草纲目所产生的深远影响。依据课文特点、学生身心特点，确定以下教学目标。 教学目标： 1、学会本课13个生字，理解课文有关词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、学习用自然段归并法给课文分段。 4、抓住中心问题来阅读全文，进行思维训练，培育综合概括实力。 5、体会李时珍为病人解除苦痛、立志学医、不怕艰辛编写本草纲目的坚毅意志及刻

27、苦钻研、勤于实践、严谨的科学看法和忘我的精神。 重点： 理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物学和他怎样编写的。 难点： 体会李时珍严谨的科学看法和忘我的精神。 教学思路： 一、课前打算。 1、阅读有关李时珍的书籍。 2、上网查找有关李时珍和本草纲目的资料。 二、自主质疑，直奔中心。 1、初读课文后组织学生质疑，说说为什么说李时珍是一位宏大的医学家和药物学家？从而引出本草纲目。 2、围绕这本书有哪些问题，并归纳为： （1）为什么要编这本书？ （2）他是怎样编写这本书的？ （3）这是一本怎样的书？ 三、研读课文，解决问题 让学生依据共同归纳的问题选取一个问题，深化阅读课文，找出有关句子，再相互

28、沟通。 （4）针对第一个问题：为什么要重新编写一部比较完善的药物学书？抓住完善一词进行导读。完善是什么意思？ 课文中旧药物书的不完善指哪些方面？这几个方面用什么标点连接。说说你的理解。 （5）针对其次个问题：学生找出句子后可让学生反复读书，比照课文插图，绽开想象，引导学生想象山高路远、寒冷酷暑的画面，体会采药的艰辛，抓住亲自品尝体会严谨的科学看法。从探望、千百个来体会他为了积累阅历虚心向群众请教的看法。 （6）针对第三个问题：抓住整整27年来体会李时珍编写本草纲目时间长，费尽心血，成果来自不易。从100多万字、1800多种药物、被译成多国文字来体会这是一本巨著。从而感受到李时珍的确是一位宏大的

29、医学家和药物学家。 四、小结。 1、我们称李时珍是一位宏大的医学家和药物学家，仅仅是因为他编写了本草纲目吗？ 其次课时学习1、2自然段，并学习单元训练重点。 五、板书设计 李时珍 本草纲目 1、为什么编写？ 完善 2、怎样编写？ 不但-而且-还- 3、一部怎样的书？ 巨著 北师版李时珍课堂教学实录之二 一、教学内容：九义教材小学语文第六册第85页 二、教学目的： 1理解课文内容，了解李时珍是我国古代宏大的医学家和药物学家，编写了东方药物巨典本草纲目。 2培育学生发觉问题、解决问题的自学实力。 3学习李时珍一心为病人解除苦痛而学医的好思想。 三、教学重点、难点： 1着重理解李时珍为什么要重新编写

30、一部完善的药物书和他怎样为编写做打算。 2在理解课文内容的过程中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情。 【教学过程】 师：（出示本草纲目）老师这里有一部本草纲目，分成上下两册，你们知道这部书里记载了什么内容吗？ 生：书里记载的是一些药物。 师：所以这部书被称为一部药物书。你们知道本草师什么意思？纲目又表示什么吗？ 生1：本草是指中草药。 生2：纲目是指按依次写下来。 师：本草是中药的统称，许多同学认为中药就是草药，其实不是。中药中除了我们平常所说的草药以外，还有药用矿石，药用动物，以及一些水、火、土等等，纲目是指将中药进行分类。本草纲目共分16部，60类。有果类、谷类、鱼类、木类、兽类等。今

31、日这节课我们就来学习李时珍编写本草纲目这部分内容。 师：请同学们仔细读47段，读完后，老师有两个问题请你们回答，想答好这两个问题吗？ 生：想。 师：想答好问题，你们就要细致读课文，一边读一边想读了每一段每一句你能提出哪些问题这些问题应当怎样解答请同学们用自己喜爱的方式读书一边提问一边思索一边读。 生：读课文。 师：课文都读完了，是不是等着老师提问呢？但是我先不问，我想先请同学们来猜一猜我会提什么问题？ 生：为什么李时珍要重新编写一部完善的药物书？ 师：你是读了第四段以后提出的，是从编写的缘由来提问，这个问题你解决了吗？ 生：没有。 师：谁能帮他解决？ 生：我来帮助他。因为李时珍不想让那些得病的

32、人吃错了药而死去，所以想重新编写一部完善的药物书。 师：你是从哪句话看出来的？ 生1：我是从第四段中看出来的。 生2：我来补充。他为人民着想，他不想让无辜的人死去。 生3：他想这本药物书上有很多错误的地方。有很多药物没有记载，有很多药物只记了名称，没有说明形态和生长状况，还有些药物记错了药性和药效。 师：同学们都用书上的语句回答，能用概括的语句来回答吗？生1：有缺点。 生2：不完善。 师：是的，我们回答问题不仅能从书上找语句回答，还要学会概括地回答问题。我们一起读一读第四自然段。 师：刚才这位同学提的问题特别好，一下子就问到了编写的缘由，但这不是老师想提的问题。谁再来猜猜老师想提什么问题？ 生

33、：他是怎样写这部书的？ 师：这个问题你解决了吗？ 生：没有。 师：这个问题问得特别好，也就是说他要做哪些打算工作呢？请大家再读读第5自然段，想想他要做哪些打算工作，标上序号。 生1：他探望了很多医生、老农、渔民和猎人。 师：你能用更简练的话来说吗？从探望这个词可以看出李时珍怎么样？ 生2：李时珍特别虚心。师：对，你可以用4个字来概括吗？ 生3：虚心学习。 生4：虚心求学。 生5：虚心请教。 师：对，看来同学们的语言比较丰富。这是他做的其中一项打算工作，还有吗？ 生：李时珍不但在行医的时候留意积累阅历，还亲自到各地去采药。 师：你能用4个字来概括吗？ 生1：积累阅历。 生2：各地采药。 生3：他

34、还亲口品尝很多药材，推断药性和药效。 生4：我有个问题，为什么李时珍去探望老农、渔民和猎人？ 生5：因为有些学问是医生不知道的。渔民、猎人会知道山上、水里有哪些药材，所以李时珍要向他们请教。 师：同学们提了许多问题，但还不是老师想提的问题。你还能提出什么问题吗？ 生：李时珍为什么22岁才给人看病？ 师：你想让他几岁起先给人看病？10岁？8岁？可能吗？我们知道医生是要对病人高度负责的，在给人看病之前必需要具备丰富的学问，学习大量的学问，就像同学们现在做在这里学习，就是为了长大后更好地为国家出力。 生：本草纲目是怎样的一本书？ 师：这个问题你解决了吗？大家一起读一读第7自然段。你读懂了什么？ 生1

35、：本草纲目有一百多万字，记载了一千八百多种药物，每一种都有图。 生2：我查过资料，本草纲目有190万字，记载了1892种药物，1100多幅图，被译成了日文、朝鲜文、拉丁文、英文、俄文、法文。 师：你们认为本草纲目是一本怎样的药物书？ 生1：宏大的药物书。 生2：完善的药物书。 生3：闻名的药物书。 生4：独一无二的药物书。 生5：绝无仅有的药物书。 生6：前所未有的药物书。 师：英国闻名的科学家达尔文赞扬本草纲目是古代中国的百科全书。 师：刚才同学们提的问题都特别好，有的问编写的缘由，有的问编写的打算，有的问最终的结果，大家都抓住了人与物的联系，提出了关键性的问题，说明同学们特别会提问题，但还

36、不是老师想提的问题。想听老师的问题吗？ 生：想。 师：读了47段，哪些语句最能打动你，为什么？有些同学一听，这么简洁，其实要想打动大家是很不简单的，先请同学们练习。哪些同学打算好了？ 生：他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了出产药材的名山。我认为这句最能打动我。 师：为什么这句打动你？ 生：因为他不怕困难，到过许多地方采药。 师：他到过哪些地方呢？ 生：他到过江苏的矛山，湖北的武当山，江西的庐山，安徽的黄山，河南的云台山。 师：李时珍的踪迹遍及大江南北。谁来读一读？ 生：他走了上万里路，探望了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的学问。因为李时珍为病人着想，虚心向别人请教，

37、所以我认为这句最打动我。 师：其实李时珍在本草纲目之前，已经花了整整10年时间阅读了800多种药物书，由此可见，这本书不仅凝合着李时珍的心血，还有谁的才智？生：老农、父亲、渔民、猎人。师：本草纲目不仅是李时珍毕生的心血，也是我们古代劳动人民才智的结晶，更是全世界人民的珍贵财宝。大家一起读一读。 生：他还亲口品尝了很多药材，推断药性和药效。我认为这句最打动我，因为李时珍品尝药材是有生命危急的，但是他为病人着想，不怕危急。 师：为了减轻受伤的人在接受治疗时的苦痛，他亲身进行试验，服食具有麻醉作用的曼佗罗花散，以致昏迷过去。谁再来读一读？ 生：花了整整27年，他最终编写成了一部新的药物书。我觉得李时

38、珍特别了不得，花了这么长时间，才编写成本草纲目。 师：是的，李时珍经过27年的艰苦劳动，最终在他61岁完成了本草纲目的编写，但他并没有就此止步，又经过十余年的修改，先后三易其稿，才将这部规模空前的药物学著作最终定稿。大家一起读一读。 师：老师的其次个问题是李时珍写成了本草纲目，别人会对他说些什么？请同学们自己先练习。 生1：病人会感谢他，对他说：李时珍啊，你真了不得，多亏了你的这部本草纲目才让我重新得到了健康。 生2：医生会对他说：李时珍啊，有了这本本草纲目，我们给病人看病就不会再用错药了。 生3：病人的家属会感谢他，对他说：是你使我们的亲人脱离了生命危急，你是我们的救命恩人。 生4：病魔会对

39、他说：李时珍，我真恨你，是你把我的兄弟姐妹都杀死了，但我不会就此罢休的，我回再回来报仇的。 师：你说得真好，你从另一个方面来突出李时珍的宏大成就，同时也告知我们，我们今后的任务还很重，还要不断努力，与新的病魔作斗争。 板书： 编写缘由:不完善 21积累阅历 李各地采药 时本草纲目编写打算:虚心求教 珍亲尝百草 27年完成:世界流传 北师大版第五册教材李时珍教学设计 一、创设情境： 1、(课件：伴随音乐出现几位历史伟人的图片)老师解说：同学们，在我们祖国五千年的历史长河中，涌现出很多位宏大的人物，他们的事迹代代相传，他们的杰出贡献让后人牢记在心。今日这节课，我们就来相识其中的一位。(课件定格为李

40、时珍的图片。) 2、这是李时珍(学生齐答)。 谁能把“李时珍”三个字写到黑板上?(一学生板书，老师评价：“珍”字没有学，你也写对了，了不得。) 3、齐读课题。 4、同学们对李时珍有哪些了解呢? (了解学生已有学问储存，学生说到本草纲目时，指名板书，提示学生本草纲目是一本书，要加书名号。评价：“纲”是今日要学的生字，你自己先学会了。) 5、小结：同学们对李时珍的了解还真不少，要想进一步了解他，我们还得读读课文。 二、整体感知： 1、自己读课文，留意读准字音。 2、出示生词，先自己读，再指名读。 3、质疑：词语光会读不行，还应当读懂意思。同学们再细致看一看不懂的提出来。 (学生质疑，相互解答，老师留意总结理解词义的方法。 救死扶伤将每个字的意思连起来说一说;疑难病症学生说的意思不完整时，老师补充。“世代行医”可结合课文理解。) 齐读词语。 4、指名读课文。其他