人教版二年级下册语文《画家和牧童》第一课时教案设计.docx

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1、人教版二年级下册语文画家和牧童第一课时教案设计二年级下册画家和牧童教案 二年级下册画家和牧童教案 古诗对吟： 好，孩子们，全体起立。 路人借问摇招手？ 今日把示君？ 两个黄鹂鸣翠柳？ 借问酒家何处有? 古诗大家都记牢了，但读诗要讲究抑扬顿挫的节奏，而不要拖长腔，否则诗的味道就没有了。不急，孩子们，随着语感的增加，信任大家会吟诵的越来越棒的。 好了，孩子们上课。同学们好！ 1孩子们，从古至今，有很多品质优秀的人。有的人非常虚心，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人，等等等等。这节课我们将一起走进第六单元的学习品语言，悟品质。（ppt） 2本堂课我们先来学习第21课和24课。（ppt

2、）请大家和老师一起板书第21课的课题。写字要一笔一画，一丝不苟。牛做偏旁时小尾巴要翘起来，这样看起来才会匀整。课题写好了，请大家齐读课题。画家大家都知道，那牧童又是干什么的？（没错，比如牧童骑黄牛？借问酒家何处有？） 3课文昨天已经布置大家预习了，现在我们就来检查一下大家的预习状况。敢接受老师的挑战吗？挑战第一关，挑战字词（1）价钱购买谁来读? 有问题吗？那老师来帮你订正，钱在这里读轻声。跟老师读。真棒，进步了。一起读。 增加点难度争着花大价钱购买（PPt）谁争着花大价钱购买什么? （2）亲善指责惭愧拱手（ppt）谁来读？你发觉了什么？（都是写画家戴嵩的；惭愧都带竖心旁；） 真会概括，一语道破

3、天机。你对字形比较敏感，表示和什么有关？ 孩子们在字典中“拱”有这样几种说明（ppt），拱手应当是哪种意思？我们一起做做。 拱也是本课要求会写的字，我们一起来视察，有什么要提示大家的吗？好，我们一起来写。请大家在书上写两个。 （3）谁来读？翘起来驱逐牛蝇 我们一起来做做这个动作。 谁能用这三个词来说一句话？ （4）最终一组，浓墨涂抹轻笔细描 字正腔圆顾名思义，看词的表面意思，你发觉了什么？没错，这两个词语是我国国画中的绘画技巧，代表了两种不同的画法。 预习的真充分，这个细微环节都关注到了。 4大家预习的真充分，挑战字词这一关轻松过关。把掌声送给会学习的自己吧。现在我们再来挑战其次关，挑战朗读课

4、文。我们来比比看谁读的通顺，做到不舔字，不漏字。第一段？其他同学请仔细听，懂得倾听的孩子是最可爱的孩子，每读完一个自然段之后，我们再来评价。 5看来，大部分同学都做到了充分预习。大家的自学实力真是越来越强了。（读课文这一关还有点薄弱，没关系，信任通过这节课的学习，我们会读得更好。） 6孩子们，我们知道课文主要讲了唐朝一位闻名的画家戴嵩和牧童的故事。下面请大家默读课文完成以下问题： 你读到了一位怎样的戴嵩？画出相关的句子来说明。 7孩子们从本学期起先我们要默读课文了，那什么是默读课文？没错，很聪慧。起先吧！（巡察时：希望大家多角度的相识戴嵩，不要只集中在一方面。） 8大部分孩子都已经完成了，我们

5、来沟通你画的句子。（1）他的画一挂出来，就有很多人欣赏。（ppt） 你读出了文字背后的意思，很了不得。老师想把这句话改得简洁点，大家看：他的画挂出来，有很多人欣赏。（ppt）可以吗？ 你看，“一”和“就”（变红）的本事多大啊。一就这样的词就像我们上学期识字8所学的是也是是一样的，它们有一个共同的名字叫？ 我们除了说读他的画一挂出来，就有许多人欣赏。 还可以说他的画一挂出来，有钱的人就？ 谁还能在来说一个这样的句子？ 从这一句中，我们读到了一位闻名（ppt）的戴嵩。 如此闻名的画家，难怪商人这样赞扬： 如此闻名的画家，难怪教书先生赞扬道:_ 接着沟通。 （2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很

6、快就画成了。 一会儿，时间多么短暂，画得多么娴熟啊。在这里作者又用了一组关联词一会儿，一会儿，让我们相识了一位画技超群的（ppt）戴嵩。谁也能用上一会儿，一会儿说一句话？ 你看，运用关联词不仅会使句子更加连贯，而且还会让我们的表达更加生动。 画技如此超群的画家，称难怪商人这样赞扬： 画技如此超群的画家，称难怪教书先生这样赞扬道： （3）是啊，商人会赞扬，教书先生会赞扬，你赞扬，我赞扬这就叫纷纷赞扬。还有吗？还画了哪些体现戴嵩品质的句子？我们接着沟通? 是啊，多么虚心，虚心的戴嵩啊！得到大家纷纷赞扬的大画家既然虚心接受了小牧童的指责。值得点赞。 9孩子们，你有读到了一位怎样的牧童呢？能不能结合课

7、文的句子来说说？ 10大画家的虚心值得点赞，小牧童的英勇，敢于挑战大画家这个权威的品德同样值得我们学习。你看我们通过品读语言，咀嚼语言，相识了一位？的画家，一位？的牧童。下面请大家再用这种咬文嚼字的方式来学习第24课。看看柜台前的孩子又是一位怎样的孩子？请大家默读课文，画出相关的句子来说明你读到了一位怎样的孩子？ 11我们来沟通。 （1）是啊，小男孩的这份喜爱，售货员阿姨都看在了眼里，所以，她忍不住对他妈妈说： 而，男孩却抢着说： 听完男孩妈妈的说明，和善的售货员阿姨红着眼圈说： 男孩依旧坚决的说： 读着，读着，我读到了一位的男孩。 我还读到了？你想对小男孩说： 读着，读着，我读到了一位的阿姨

8、？ 我还读到了一位 读着，读着，你发觉了什么？这就叫做语言描写。是啊，多么暖和的文章，不禁要感叹人间到处有真情。大家看，两篇文章，虽然内容写法不一样，但都在诉说着人们身上的优秀品质：虚心，实事求是，孝敬，和善。等等。我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。课下，请大家接着阅读主题从书2帮助他人板块，进一步来感受人的优秀品质。 二年级下册画家和牧童导学案人教版 二年级下册画家和牧童导学案人教版 教材 画家和牧童是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教化于生动好玩，感人肺腑的故事之中。课文讲解并描述的是一个牧童指出唐朝闻名画

9、家戴高画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为闻名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又特别真诚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和充溢童真童趣的语言渗透了虚心，实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于发展学生想象实力、表达实力，培育学生优秀品质的好课例。 二、学情 本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，擅长仿照，表现欲强，通过一年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字实力，自读自悟，合作学习的实力。 三、教学目标 1、借助汉语拼音，相识13个生字，读准字音。会写“

10、抹、拱、挤”3个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、通过学习1至4自然段，体会“戴嵩是一位闻名的画家”。 四、教学重点：相识13个生字，正确流畅地朗读课文。 教学难点：学习1至4自然段，体会“戴嵩是一位闻名的画 五、详细教学设计 下面，我就粗略地说一说我的设计思路。 在上课前，我把课题板在黑板上，画家写的稍大，牧童写的较小，接着情学生说一说我为什么要这样写课题，同学们可以各抒己见，答案不唯一，这样做的目的是想激发学生的求知欲，同时也为学生理解画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。 然后让学生读课文，找一找哪些语句说明戴嵩画画的本事很大？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我渗透了两个句式的

11、训练然后让学生读课文，找一找哪些语句说明戴嵩画画的本事很大？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我渗透了两个句式的训练，一就,一会儿一会儿的句式练习说话。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，使学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。如将学生带入纷纷夸赞的情境，分角色朗读，使学生一遍又一遍地与文本沟通干脆对话。再如当戴嵩听到牧童提出异议时与他对话时的看法和语气，练习分角色朗读，从而让学生进一步体会到戴嵩的品质。同时我还注意培育学生的创建意识，如想象一下除了商人和教书先生，还会有什么样的人，怎样赞扬戴嵩的

12、画呢？，当牧童挤进来大喊画错了！时，刚才纷纷夸赞的人们心理睬想些什么呢？。这些创建性的说话训练充分激发了学生的学习情趣。又如课文学到最终，学生已感悟出两个人物的品质。我在这时设计了你有什么话想对虚心的画家或英勇的小牧童说吗？这一创建性说话训练的环节，立刻吸引了学生的留意力，学生的心情又一次被调动了起来。 画家和牧童教案 画家和牧童教案 一、教材分析： 这是一篇充溢浓郁现代气息的传闻故事，主要讲解并描述的是一个牧童指出唐朝闻名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充溢童真童趣的语言渗透了虚心、实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中老师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人

13、文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的虚心和牧童的英勇，逐步提升学生的人文素养。 二、设计特色： 嬉戏导入，激发爱好；初读文本，嬉戏识字；细读文本，注意运用；师生诵读，随文识字；梳理规律，指导写字。 三、教学目标： 、会认个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 、结合插图绽开想象，懂得敢于挑战权威，也要虚心谨慎。 四、教学重点： 多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。 五、课前打算：生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。 六、课时支配：两课时 七、教学过程：

14、 第一课时 （一）、课前互动： 小挚友们，你们喜爱动物吗？说说你喜爱什么动物？现在我们来玩个猜谜语的嬉戏吧！猜一种动物。（出示课件） 你们知道吗？在我国现代画家中，不少人就是以画动物而著名的。（出示课件）齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰还有一位画家，他也特殊喜爱小动物，他画的是什么呢？（出示课件）今日我们就来学习他的故事。做好上课的打算了吗？ （二）、干脆导入: 今日我们一起学习画家和牧童这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。看看老师的板书，你发觉了什么？ 激趣：是啊！老师为什么要这样板书？画家和牧童之间究竟发生了什么事？请小挚友们打开书翻到95页。听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，

15、标上自然段。 （三）、初读课文，嬉戏识字： 1、小挚友们读书很仔细，不过这一节课的生字许多，足足有13个。有没有信念挑战？（课件）同桌相互读一读词语，假如同桌有读不准的，请你教教他。 2、检测：谁敢接受挑战？指名一人读一行词语（出现错误随时订正领读，并领读全班同学，齐读. 3、嬉戏识字：字音读准了，我们来玩个“给偏旁找挚友”的拼字嬉戏。听清嬉戏规则：偏旁和好挚友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝？拼完以后组个词读一读。（指名两个孩子上讲台拼，老师巡察指导下面的孩子。） 拼完以后，检测台上孩子拼生字的状况：你们拼出了几个生字？来，你组个词领着大家读一读。（一个孩子领读一个，还有三个

16、生字，谁来领着大家读一读？） 4、重点识字：购。小挚友们在给偏旁找挚友的过程中，记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交挚友： （1）（出示课件）它是谁？师：“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的“勾”字表示字的读音。 （2）想想你还在哪里见过购字？（出示课件）这是商场里的广告，一起读一读吧! 师小结：只要留心，我们在生活中也可以相识许多字。 (3)（出示课件）小挚友们再想想：“哪些字的右边也有勾？老师说，学生猜一猜（课件）有水就是？对，水沟的沟。木字也来凑喧闹，这个字读什么？组个词。左边有金还是？对，铁钩的钩。左边有贝能？购买，购物。 小结：形声字多好玩呀！看偏旁就知道它的意思了。

17、来，伸出小手我们一起写一写“购“字。 四、再读课文，整体感知： 生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢？其余小挚友肯定要仔细听，假如他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来。 读完了课文，现在你中这位大画家是谁了吗？（出示课件，并配音乐）老师声情并茂讲故事：传闻有一次戴嵩的好挚友请他作画，画什么呢？他深思了片刻，确定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了。围观的看了，纷纷夸赞！ 五、细读课文，学习运用： 1，指名读一读赞扬戴嵩的两句话。（出示课件）评价学生的朗读（关注了感叹号，抓住了重点词等）引导学生读出赞扬的语气。

18、2，请大家再来读一读这两个句子，这次加上后面的提示语（齐读）小挚友们，你们发觉这两个红色字体的词语？老师依据学生的回答小结：像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。 3，赞扬的近义词你还知道哪个？评价：你们积累的词语真多呀！ 4，假如你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩？ 5，真是纷纷夸赞！此情此景，我们可以用上这样的句式来形容：（出示课件）齐读：戴嵩的画一挂出来，就有很多人欣赏。那，戴嵩的画一画好，就。谁还能用上一就说一句话？ 六、表演朗读，随文识字： 过渡：就在大家纷纷赞扬戴嵩的时候，一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。留意人物的语言和说话的语气。 1、指名两个孩子，分角

19、色读一读戴戴嵩和牧童的对话。（一边读老师一边指导读出戴嵩亲善的语气，以及牧童问的语气。） 2、假如加上动作读一读就更生动了！再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生：想一想加上什么动作会更好玩？ 3、现在我们加上动作一起来演一演吧！老师是戴嵩，你们是小牧童。提示学生加上好玩的动作。 4，小牧童们，你们真了不得！你们怎么对牛这么了解呀？ 5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形！真是惭愧！（老师做拱手的动作）：多谢你的指教！ （1）老师做这个是什么动作？用书上的词语说。（贴上画家拱手的图片）介绍拱手：拱手也叫作揖，是从我国古代起先的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意。来，加上动作齐读最终一段，读

20、出戴嵩对牧童的感谢和敬意。 （2）现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧？来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字。（拱也是形声字，左边表义，右边表声。） 七、总结课文： 从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人？小牧童呢？（贴小牧童的图片） 师小结：是啊！小牧童敢向大画家提出看法，真是了不得！我们可不能小看了他。来，一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。 八，梳理规律，指导写字： 学完了小故事，写好字也是本节课的重要任务。 1,出示生字：（挤，抹，拱，批，评）细致视察，你发觉了什么？写好这几个左右结构的字应当留意什么？ 2，除了留意左窄右宽，左右两边的高矮，还应当留意什么呢？（课件

21、）细致视察这个“挤”字的一撇和一提，你发觉了什么？ 3，这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面，提为了让一让它，刚刚出头。写字的时候留意到穿插和避让，我们的字会更紧凑更美观。（课件）（一起读一读写好字的三看标准） 4，伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写（提示学生；用三看的标准提示老师） 5，书生在田字格书写两个挤字。（老师提示坐姿：身正，肩平，足安） 6，展示评价学生的书写，用三看的标准来评价，并嘉奖小花，比照自己的书写，不满足的修改一下。 7，用刚才学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生字。（依旧提示学生坐姿：身正，肩平，足安） 九，总结本课的收获： 学习就要这样，不

22、仅要尝试，还要边学边用！希望以后的每一次学习你们都能有收获！ 十，板书设计： 画家和牧童 购 （画家拱手的图片）拱挤（牧童的图片） 二年级语文下册神州谣第一课时教案设计 二年级语文下册神州谣第一课时教案设计 教学内容： 神州谣第一课时 教材分析： 神州大地，山河壮丽；中华文化，源远流长。勤劳、和善的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气概磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国旺盛昌盛的剧烈愿望。 学情分析： 本篇课文是识字单元的第一课，学生已具备肯定的识字、读格写字实力，通

23、过教学要接着培育他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注意引导学生感受三字经的韵律美，培育学生主动探究学习的实力。 教学目标： 【学问与技能】1、会认12个生字，会写3个生字。 2、能正确、流利读课文。 【过程与方法】感知三字经的语言形式。 【情感看法价值观】对三字经这种语言形式感爱好。 教学重难点： 1、会认12个生字，会写3个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学打算：ppt课件 教学过程： 一、课前打算：背诵三字经。 二、激趣导入： 1、出示图片，学生猜字州，初步了解“州”的演化过程，相机指导书写。 2、（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的

24、地图。通过预习，你知道中国还有其它名字吗？板书“神” 3、神州大地、山河壮美，长江黄河奔腾不息，万里长城犹如巨龙，珠穆朗玛高耸入云，五十六个民族相亲相爱。有个人就用三字经的形式三个三个地写成一篇赞美祖国妈妈的歌谣板书“谣”，让我们再读课题神州谣。 三、初读课文： 1、师范读，要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的节奏美。 2、生自读，留意读书姿态、读准字音、读通句子。 四、集中识字： 1、借用拼音认读本课词语，词中认字。 2、本课生字挚友单独跳出来，你会认吗？认读、沟通生字。 （1）分类识字，查自己不明的部首。 （2）开火车组词，在词语扩展中记忆生字。 （3）老师说过，记住生字有四种好方法。第

25、一、在生活中识字。其次、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系详细事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？ 沟通识字方法： 生自由发言、猜字嬉戏、字卡变变变。 五、再读课文： 1、四个小组竞赛读，生评价。 2、男女对读课文，师评价。 六、指导书写： 齐、奋 1、随师板书，生视察共同的笔画，强调撇和捺要写得伸展。 2、拼音、组词。 3、学生练写，评价。 七、检测： 1、嬉戏认字。 2、读一读与课文内容相关的四字词语，巩固识字。 八、作业： 1、在本子上规范书写“州、齐、奋”。 2、朗读并背诵课文。 共享： 二年级语文比尾巴第一课时教

26、案设计 二年级语文比尾巴第一课时教案设计 【教学目标】 1相识“比、尾”等6个生字。会写“长、比”2个字和竖提1个笔画。 2朗读课文，读好问句的语气。背诵课文第一、二小节。 3仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏，积累语言表达。 【教学重点】 相识本课6个生字，会写2个生字；朗读课文。 【教学难点】 读好问句的语气。 【教学打算】 生字卡片、动物贴图、多媒体课件 【教学过程】 一、导入 同学们，今日森林王国要进行一场特殊的竞赛比尾巴，你们想去看看吗？这节课我们就一起走进动物王国，来学习第6课比尾巴。（板书课题） 齐读课题。（指导轻声的读法） 二、学习字词 1请同学们拿起书，听老师读课文，留意听清字

27、音。 2自由读课文，借助拼音读准字音。 3读了课文，我们来看看这几个词语你会读吗？指名认读带拼音的词语，其他同学跟读两遍。 4词语挚友摘掉了拼音帽子，你还能读准吗？指名认读词语。 5在这些词语中有一些生字宝宝要和我们交挚友，快来看看都是谁呀？ （1）开火车认读生字并组词。 （2）认读词语卡片。 （3）你记住了哪个字？是怎么记住的？ 6同学们看，又大又红的苹果成熟了，假如你读准了苹果上的生字，这个苹果就被你摘下来了。 三、品读课文第一、二小节 1现在我们把这些生字宝宝送回到课文中，你还能读好吗？请自由读课文第一、二小节，说说第一、二小节写到谁比尾巴了？ 2第一小节和其次小节之间有什么联系呢？ 3

28、指导朗读问句：课文第一小节都是问句，读问句要留意语气向上扬。 （1）老师示范读第1句，学生跟读。 （2）指名学生个别读。 （3）指名学生读第2句。 （4）第3句也是问句，但比前面两句要长。请同学们听老师读第3句，想想读长问句和读短问句有什么不同？（读长问句要在“谁的尾巴”后面稍作停顿，快速换口气） 4小动物们的竞赛结果是什么呢？请同学们自由读第2小节。 5问答练习： （1）老师问，学生答。 （2）同桌相互问答。 （3）指名一对同桌表演问答。 6男女生分小节对读。 四、学习写字 1细致视察田字格里的字，说说要把这个字写好要留意什么？ 2学生沟通，老师指导，同时学习写“竖提”。 3老师示范写，学生

29、书空。 4学生描红书写。 五、背诵课文第一、二小节 六、板书设计 比尾巴 猴子（图）长 兔子（图）短 松鼠（图）一把伞 人教版二年级数学下册第一课时导学案 人教版二年级数学下册第一课时导学案 学习 内容 教材第四页的例1解决问题。 学习 目标 1、能从详细的生活情境中发觉问题，并会用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯和发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3、培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 重 难点 理解解决问题的不同方法。 导学过程 引 一、情境导入、直入主题 预设导语： 小挚友们，我们又迎来了新的一学期，老师想组织一次游园活动，你们想参与吗？（课件出示情

30、境图）看，我们已经来到了游园地点，你们看小挚友们在做什么？从图中你获得了哪些数学信息？ 在游园地点有很多数学问题要我们去解决，你们情愿解决这些问题吗？ 相机板书：解决问题 温馨提示： 学生的留意力会被吸引到鲜活的画面上来。在生动形象的表述中去采集数学信息，找寻数学问题，从而由感性上升到理性。 二、自主预习、沟通解惑 预设环节： （一）师出示学习提示，指名通读提示内容。 学习提示： 导 1、细致视察教材第四页例1的主题图，你发觉了哪些数学信息？ 2、要解决的问题是什么？ 3、要解决“现在看戏的有多少人”该怎样列式？说说你是怎样想的？ 4你还能用不同的方法解答吗？ （二）引导学生进行二次阅读，每读

31、完一个问题，看书思索找出答案，再去解决下一个问题。比一比谁是解决问题小能手！ （三）小组内相互沟通，解决疑难问题。 预设过渡语： 同学们预习的怎么样呢？下面请在小组内相互说一说。 学生沟通的过程中，老师要深化组内，通过参加学生探讨了解学习状况。 （四）指名汇报并说清自己的想法。 老师要引导学生有层次地汇报提示的问题，遇到重点、难点的问题老师要恰当地进行点拨指导并相机进行板书： 1、22+13=35（人）2、22-6=16（人） 35-6=29（人）16+13=29（人） 22+13-6=2922-6+13=29(人) 3、13-6=7（人）7+22=29（人） 13-6+22=29（人） 答：

32、现在看戏的有29人。 （五）引导学生视察、比较三种算法的内在联系。 （六）同学们还有什么不懂的问题？提出来全班解决。 （六）老师小结： 同学们可真了不得，想出了这么多解决加减混合的应用题的方法。在以后的学习中，大家可以自主选择喜爱的方法解决问题。 指名大声朗读提示，其他学生要仔细倾听，再次明确预习时要解决的问题。 学生根据提示的问题，一步一步进行预习。重点内容或不懂得问题要把它标在书上，也可以写在练习本上。 在学生独立思索的基础上，以小组为单位充分沟通自己的看法和想法。要发挥小组长的作用，组织组内成员先轮番回答提示的问题，再探讨预习时遇到的问题。 学生沟通计算方法，广开思路，可以运用不同的方法

33、解决问题。 在汇报每种算法时，要说一说怎样想的？ 依据学生的实际状况，假如有不懂的问题提出来，可以学生解答，学生说明不清的老师进行适当点拨。 练 基础天地： 1、男生有22人，女生有27人，有16人参与接力赛，有多少人没参与接力赛？ 2、公共汽车上原来有52人，到站后下车18人，又上来14人，车上现有多少人？拓展空间： 生活中还有哪些问题可以用本节课学习的学问来解答，请你口头编一道加减混合的应用题，并解答出来。 同学们你有什么收获呢？和大家说一说 学生先独立完成基础天地，再汇报解决问题的思路。汇报时适当进行思想教化。 先同桌沟通，生活中有哪些问题可以用本课学问解答，再独立编题，指名汇报。 说

34、同学们你有什么收获呢？和大家说一说。 人教版小学二年级语文上册语文园地一第一课时教案设计 人教版小学二年级语文上册语文园地一第一课时教案设计 语文园地一教案 教学目标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。能用有时候有时候?、在在在在来描述自己的日常生活。 2、规范学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗梅花，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 教学建议 1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。 2、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。课前打算： 1、制作多媒体课件。（老

35、师）2、制作生字词卡片。（学生）教学过程： 第一课时 一、识字加油站。 1、发觉识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？指名说一说，然后小组采纳不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字嬉戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读： 迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌相互用“有时候时候、在在在在”来说一句话。 （3）请同学在全班沟通练习说句子。三、书写提示。 1、先视察，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。 2请学生描红

36、，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡察指导。4、进行全班评比。 部编版二年级语文下册小毛虫第一课时教案 部编版二年级语文下册小毛虫第一课时教案 教学目标： 1、相识16个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。 3、理解课文的寓意：要看到自己的特长，坚持不懈地做好自己的事情，激励自己，就肯定会取得胜利。 教学重点： 1、相识16个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。 教学难点： 理解课文的寓意：要看到自己的特长，坚持不懈地做好自己的事情，激励自己，就肯

37、定会取得胜利。 教学过程： 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1、出示谜语：头上两根须，身穿彩花袍。飘舞花丛中，欢乐又逍遥。 2、播放歌曲虫儿飞，展示蝴蝶图片。漂亮的蝴蝶有一对轻快的翅膀，上面布满色调斑斓的花纹。 3、齐读课题：小毛虫。简洁说一说你所了解的小毛虫。 二、初读课文，整体感知 1、仔细朗读课文，读懂课文内容。 2、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。 3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音

38、1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还相识它们吗？ 2、出示生字指读：昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒 3、注音领读。 4、重点认读：尽、仿、纺、怜、挣、挪。 （1）比较认知“挣”和“挪”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较简单识记。（协作猜谜语和图片认知进行） （2）“怜”字结构书写时不要少一点。在田字格里书写时要留意占格，把字写好看。（协作生字组成完成） （3）“尽”在田字格里书写时要留意占格要匀称，把字写好看。注音多音字读音。（协作猜谜语和图片认知进行） （4）找不同：“纺”和“仿”，并进行组词。 5、学习多

39、音字“尽”“待”“佛”。 6、开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：笨拙的小毛虫，花间飘舞的花蝴蝶，它俩一起来仔细学习小毛虫吧。 1、一条小毛虫趴（p）在一片叶子上，用新颖的目光端详着四周的一切：大大小小的昆（kn）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生气勃勃。只有它，这个可怜（lin）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 （留意语速的快慢，读出小毛虫的“可怜”。） 2、小毛虫费了九牛二虎之力，才挪（nu）动了一点点。当它笨拙（zhu）地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛（fnf）周游了整个世界。 （仔细读，读通顺，读流利，读出自己的理解。） 3、尽（jn）管如此，它并

40、不悲（bi）观悲观，也不羡（xin）慕任何（rnh）人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺（fn）织，为自己编织一间坚固的茧（jin）屋。 （有些句子要重点朗读。） 4、小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭（ji）力地工作着。它织啊，织啊，最终把自己从头到脚裹进了暖和的茧屋里。 （要读出小毛虫的“坚持不懈”。） 5、“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。 “万事万物都有自己的规律（ul）！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐性等待（di），以后会明白的。” （读出小毛虫的迷茫。） 6、时辰到了，它醒悟了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵活地从茧

41、子里挣（zhn）脱出来，惊异地发觉自己身上生出了一对轻快（yn）的翅膀，上面布满色调斑斓（bnln）的花纹。它愉（y）快地舞动了一下双翅，如绒（rn）毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，慢慢地消逝在蓝色的雾霭（i）之中。 （要读出破茧成蝶的喜悦感。） 五、课堂展示 1、读一读下面的句子，比一比谁读得最好？ （1）每个人都有自己该做的事情。 （2）万事万物都有自己的规律！ 2、有感情地读一读文章。 3、小毛虫经验了哪些改变？借助提示讲一讲这个故事。 六、学写生字 课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。 1、出示生字：整、抽、纺、织、编、怎、布、消。 2、指导学生视察写法，板书笔顺。 3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“整、怎、布、消”的留意要点。（预设：“整”上部分笔画紧凑；“怎”留意三个点；“布”左上包围；“消”留意“月”的撇变竖。） 4、学生临写生字。 七、巩固练习 1、打开“基础训练-小毛虫”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 人教版小学二年级语文