三年级数学下册《计算简单的经过时间》教案.docx

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1、三年级数学下册计算简单的经过时间教案苏教版三年级上册数学简洁的时间计算教案 苏教版三年级上册数学简洁的时间计算教案 教学目标： 1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探究简洁的时间计算方法。 2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简洁的时间计算在生活中的应用，建立时间观 念，养成珍惜时间的好习惯。 3、进一步培育课外阅读的爱好和多渠收集信息的实力。 教学重点： 计算经过时间的思路与方法。 教学难点： 计算从几时几非常到几时几非常经过了多少分钟的问题。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、谈话：小挚友你们喜爱过星期天吗?老师信任我们的星期天都过得很欢乐!明明也有一个开心的星期

2、天，让我们一起来看看明明的一天，好吗? 2、小黑板出示明明星期天的时间支配。 7：10-7：30 起床、刷牙、洗脸; 7：40-8：20 早熬炼; 8：30-9：00 吃早饭; 9：00-11：00 看书、做作业 ? 3、看了刚才明明星期天的时间支配，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么? 二、自主探究，找寻方法 1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。 (1)分组学习。 (2) 集体沟通。 2、依据学生的提问依次学习时间的计算。 从整时到整时经过时间的计算。 (1)学生尝试练习9：00-11：00明明看

3、书、做作业所用的时间。 (2)沟通计算方法：11时-9时=2小时。 3、经过时间是几非常钟的时间计算。 (1)明明从7：40到8：20进行早熬炼用了多少时间呢? 出示线段图。 师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早熬炼起先的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早熬炼的时间。 谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小挚友们，假如你每天都坚持熬炼几非常钟，那你的身体肯定会棒棒的。 (2)你还能用别的方法计算出明明早熬炼的时间吗?(

4、7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。) (3)练习： 找出明明的一天中做哪些事情也用了几非常钟? 你能用自己喜爱的方法计算出明明做这几件事情用了几非常钟吗?你是怎么算的? 三、综合练习，巩固深化 1、想想做做1：图书室的借书时间。 你知道图书室每天的借书时间有多长吗? 学生计算。 (1)学生尝试练习，沟通计算方法。 (2)老师板书。 2、想想做做2。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通。 3、想想做做3。 学生独立练习，全班沟通。 4、想想做做4。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通(让学生说说是怎

5、么算的) 5、想想做做5。 (1)同桌沟通。 (2)集体沟通。 (3)小结归纳时间计算的一般方法。 四、学问延长，课外实践 1、小结：这节课我们学习了什么本事? 2、看来我们已经了解了很多有关时间的学问，学会了简洁的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他学问吗? 让学生阅读书上第55页“你知道吗”的内容。 师：那你知道其他有关时间的学问吗?(学生提问) 其实这些有关时间的学问许多许多，小挚友假如感爱好的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的学问。 3、布置作业。 (1)收集有关时间的学问。 (2)用24时记时法为自己设计一天的作息时辰表。 4、出示

6、本课上课时间和下课时间，请学生用最快的速度计算出这节课的时间。 小学三年级数学上册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 人教版三年级上册时间的计算数学教案 人教版三年级上册时间的计算数学教案 第1单元 时、分、秒 第2课时 时间的计算 【教学目标】 1、通过加深学生对时间单位的相识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简洁的时间计算。 3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 【教学重难点】 时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 【教具打算】时钟模型、投影仪、课件 【教学过程】 一、猜谜嬉戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生

7、猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学例1：2时=（ ）分 （1）老师：1时等于？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a、60+60=120分

8、 b、2时就是2个60分，即602=120分 （4）老师小结。 2、完成第4页“做一做” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。 方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满60进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100） 反过来也是一样的。 3、教学例2： （1）老师投影例2的情境图，要求学生细致视察图，说说图意：小明7时30分别家，7时45分到校

9、。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生探讨回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、4530=15，是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习： 1、完成第5页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。 （2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。 3、竞赛： 老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师赐予嘉奖。 四、全

10、课总结，回来评价： 老师：现在是几时几分？我们刚才是从9时起先上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更好地建设祖国。 【教学反思】 本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感爱好的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面老师要信任学生，赐予学生自主探究、合作沟通的时间与空间，引导学生通过自己的阅历得出计算的时间和方法。另一方面老师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培育学生的创新意识和实践实力。 人教版三

11、年级上册分数的简洁计算数学教案 人教版三年级上册分数的简洁计算数学教案 第8单元 分数的初步相识 2、分数的简洁计算 第1课时 分数的简洁计算 【教学内容】 教材第9697页例1例3。 【教学目标】 1.通过小组合作探究、对比视察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。 2.学会简洁的同分母分数的加减法的计算方法，并能正确计算。 3.解决简洁的有关分数加减法的实际问题。 【教学重难点】 重 点：学会简洁的同分母分数的加减法的计算方法，并能正确计算。 难 点：理解算理，正确计算。 【教学过程】 一、复习旧知 1. 4/9里面有（ ）个1/9 。 2. 5/9是5个（ ）。 3. 7/

12、8里面有（ ）个1/8；3个1/5是（）。 4.1里面有（ ）个1/3或（ ）个1/8或（ ）个1/9。 二、探究新知 1.教学例1。 （1）出示教材分吃西瓜的情境图。 （2）老师：从图中了解了哪些信息？ （3）老师：哥哥吃了西瓜的几分之几？ (板书：2/8) 老师：弟弟吃了西瓜的几分之几？ （板书：1/8） （4）他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？ （5）哥哥吃了这个西瓜的2/8，弟弟吃了这个西瓜的1/8，假如要求“他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？”你们会解决吗？ 学生先独立思索，然后小组沟通，可以借助学具帮助理解。 （6）沟通反馈。 老师：哪个小组来汇报？ 哥哥吃掉2份，就是它的2/8；弟弟

13、吃掉1份，就是1/8，合起来是3份，所以是3/8。 2块是2/8，1块是1/8，一共是3块，所以是2/8+1/8=3/8。 2个1/8加1个1/8是3个1/8，就是3/8。 （7）老师总结算理，先让学生自己来说，然后老师画图引导学生表达清晰、完整。“2个1/8加1个1/8是3个1/8，就是3/8“。（课件演示并板书：2/8+1/8=3/8） （8）巩固。 3/5+1/5=2/9+3/9=2/7+4/7= 老师：视察分子中的分子、分母，你又发觉了什么？谁能说说同分母分数加法是怎样计算的？ 小组探讨，汇报沟通。（分母相同的分数相加：分母不变，分子相加。） 2.教学例2。 （1）探讨5/6-2/6

14、的结果。 5个1/6减2个1/6是3个1/6，就是3/6 。（板书：3/6） （2）巩固。 4/7-3/7 = 8/9 - 6/9 = 老师：视察式子中的分子、分母，你又发觉了什么？谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的？ 小组探讨，汇报沟通。（分母相同的分数相减：分母不变，分子相减。） 3.引导归纳分数加减法特征。 （1）分母相同。不管是加法还是减法，只有分母相同的分数，分子才能进行加减运算。 （2）计算方法。分母不变，分子相加减。 4.自学例3。 探讨：（1）”1“为什么可以看作44？ （2）”1“还可以看作分母是几的分数？请写几个。 三、巩固应用，发展实力 1.完成教材第97页”做一

15、做“第13题。 学生独立完成后，让学生说一说自己是怎样想的。 2.练习二十一第1题。 先让学生视察图意，再计算。订正时，说一说每幅图的意思和计算过程。 3.练习二十一第2题。 让学生把结果写在书上，集体订正。 4.练习二十一第37题。 （1）尝试完成。 （2）说说列式的理由。 （3）说说计算的想法。 5.练习二十一第8*、9*题。 多激励学有余力的学生完成。 四、课堂小结 这节课学习了哪些内容？今日我们一起探讨了分母相同的分数的加减法，计算时大家要细致仔细，留意检查。 三年级数学下册速度、时间与路程价教学反思 三年级数学下册速度、时间与路程价教学反思 我教学的课题是路程、时间与速度，本节课的

16、是理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题; 是理解速度的含义。 整节课我分成了4个大环节： 1.创设情境: 就是通过学生跑步竞赛的成果表让学生进行两次比较分析，这个情境的创设，我的意图是让学生 到：速度的快慢与路程和时间有关。帮助学生在实际情境中初步理解速度的意义。 2.理解速度的概念和表示方法：揭示速度的含义后，又供应三个情境，让学生口算出3个运动物的速度。使学生知道物体在1时、1分、1秒的时间内行驶的路程就是他们的速度。让学生对速度的概念有了更深的了解。 3.通过例题理清路程、时间和速度三者之间的关系。 4.在详细生活情境中加以理解和感受速度。此环节我通过播放

17、，让学生亲身感受蜗牛爬行速度之慢、光传播速度之快，使学生在轻松与震撼中进一步相识和理解了速度。 课上完后，效果并没有我想象中那么好，有很多不尽人意的地方： 1.首先，感觉学生学习气氛不够热情，课堂不够活跃，这一点还须要在调动学生心情上下功夫，在语言的启发上动脑子，另外，我还想是否应当增加一些推断、 进行抢答，这样气氛会好些，同时也会使学生对概念性的相识会更深刻一些。 2.整节课下来，感觉前松后紧，时间节奏的把握上处理不够到位。 3.这节课的重点是路程、时间与速度的关系。在引导学生推导出三者关系的三个关系式后，我是否应当设计一个综合性更强的题目，让学生在练习中深化，而我设计的 是否太单薄，只用到

18、了路程速度=时间这一个关系式。 简洁的计算小学一年级数学教案 简洁的计算小学一年级数学教案 【教学目标】 1.使学生初步驾驭计算人民币的方法，能够解决一些简洁的关于元、角的加、减法计算问题。 2.通过应用人民币的学问和100以内数的组成的学问，解决一些简洁的数学问题。 3.通过购物等活动使学生体验数学与生活亲密联系，培育学生合理、正确地运用人民币，提高学生的实际应用实力。 【教学重难点】 重点:学会人民币单位间的换算,会进行一些简洁的计算。 难点：应用人民币的学问和100以内数的组成的学问，解决一些简洁的数字问题。 【教学过程】 一、情境导入 师：同学们，我们已经相识了人民币，你对人民币有了哪

19、些相识？ 生1：人民币的单位是元、角、分。 生2：1元=10角，1角=10分。 生3：我们要爱惜人民币。 师：你还想学习人民币的哪些学问？今日，我们接着学习人民币的学问。（出示课题：简洁的计算） 二、教学新授 1.教学例5。 （1）摆一摆。 师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角（老师板书：1元2角） 学生独立完成，老师巡察指导，并视察学生摆的过程中出现的不同摆法。 激励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行沟通。 让学生到台上来，边演示边说自己的想法。 生1：1张1元和2个1角。 1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。 生2：12个1角。 从12个1角中拿出10角

20、就是1元，再加上2角就是1元2角。 学生3：2个5角和2个1角。 2个5角是1元，再添上2个1角就是1元2角。 （2）出示例5。 3（）元（）角 不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？ 老师引导学生抽象思索的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。 板书：1元2角=12角。 接着引导学生逆向思索：18角=（）元（）角。 让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=（1）元（8）角。 板书：18角=1元8角。 2.教学例6。 出示例6气球图。（从左到右分别编号1、2、3、4、5）。 师：从图中你知道了什么信息？ 生1：各种气球的价钱不一样。 生2：1号气球最便宜，5号气球

21、最贵。 师：依据这些气球的价钱，你能提出什么问题？ 生1：买1号气球和2号气球，一共要多少钱？ 生2：买1号气球和3号气球，一共要多少钱？ 生3：3号气球比4号气球贵多少钱？ 生4：4号气球比5号气球便宜多少钱？ 生5：买4号气球和5号气球，要多少钱？ 师：真聪慧！大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决下面3个问题。出示例6的3个问题。 师：请大家先独立思索，解决这些问题，然后在小组沟通一下。学生尝试解答，小组沟通，老师巡察指导。 展示、汇报。 师：谁来说说你是怎么解决第1个问题的？ 生1：求“买1号和2号气球，要多少钱？”,用加法计算。 5角+8角=13角，13角=1元3角。 生2：我是这

22、样算的：5+8=13（角）13角=1元3角 师：对！先用加法算出一共要13角，再把13角换成1元3角。 师：谁来汇报第2个问题如何解决？ 生3：求“3号气球比4号气球贵多少钱？”要用减法计算。 算法是：1元-6角=4角。 师：1元-6角=4角是怎样想出来的呢？ 生4：我是这样想的：1元=10角，10-6=4（角） 师：这种想法很好！ 师：第3个问题又该怎样解决呢？ 生5：求“买3号和5号气球，要多少钱？”用加法计算。 算式是：1元+3元1角=4元1角。 师：你是怎样加的呢？ 生5：3元加1元是4元，4元再加1角就是4元1角。 生6：还可以这样算：1元=10角，3元1角=31角，10+31=41

23、（角）， 41角=4元1角。 师：这种算法也有道理，但比较麻烦。 三、课堂练习 1.完成教材第57页“做一做”第1题。让学生独立完成，并说一 说是怎样换算的。 2.完成教材第57页“做一做”的第2题。要求学生独立完成，教 师适时指导。 四、课堂小结 提问：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新学问？ 学生自由发言。 小结：这节课我们学习把几元几角换算成角和简洁的用加法和减法计算花的钱数和相差的钱数。 大家要多加强这方面的练习，要娴熟地进行计算和换算。 三年级数学下册长方形、正方形面积的计算学案 三年级数学下册长方形、正方形面积的计算学案 学习目标： 1、经验长方形、正方形面积公式的推导过程，

24、会用公式正确计 算长方形、正方形的面积。 2、感受数学与生活的亲密联系。 学习重点与关键： 重点：驾驭长方形、正方形的面积计算公式及应用。 关键：理解长方形、正方形面积公式的推导过程。 学习过程： 一、自我检测 1、什么叫面积? 2、常用的面积单位有( )、( )和( )。 3、填上合适的长度单位或面积单位。 一间房屋的占地面积约为45( )。 一支铅笔长18( )。 一张光盘的面积大约是1( )。 一张邮票的面积大约是4( )。 二、探究与沟通 (一)、自学课本第66页例4、67页例5，完成下列题目。(学法指导：先独立完成，自己解决不了的再与同桌或小组内成员沟通) 1、独立思索：书中小挚友是

25、怎样解决的? 2、小组合作：任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形。边操作，边填课本上的表格。 3、.全班沟通：你发觉长方形的面积与它的长和宽有什么关系? 4、独立完成例4下面的第(3)题 5、思索：正方形的面积怎样计算?为什么? (二)、独立完成67页的例5，同桌间相互说说依据哪个公式进行计算。 三、自我挑战 1、计算下面各图形的面积。(单位：厘米) 2.一张长30厘米，宽21厘米的长方形纸，它的面积是多少平方厘米?假如在这张纸上剪下一个最大的正方形，这个正方形的面积是多少? 四、自我反思 这节课我们学习了 ，我会用_。 五、 反思： 三年级数学下册翠鸟教案 三年级数学下册翠鸟教案 教

26、材简析这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的宠爱之情。学问梳理1、词语积累：翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长嘹亮一挤眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头2、美丽句子：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。设计理念选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培育学生与动物和谐相处

27、的意识。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。学习目标会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。学习重点抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。学习难点体会翠鸟的外形与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。课时支配课时第一课时课时目标1.相识11个生字，会写13个生字；能

28、正确读写“翠鸟、嘹亮、饲养”等词语。2.学习按肯定依次及抓住特点视察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。3.能正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。教学方法讲授法启发法学习方法朗读教学打算课件卡片教学环节老师活动学生活动一、欢乐导入（用时：5分钟）1.导入新课，尝试审题。（投影仪出示翠鸟图片）介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方，它不仅漂亮，还有超群的捉鱼本事，所以人们又称它“叼郎”。2.板书课题。看到这个课题你想知道什么？1.读课题。2.思索:（1）翠鸟是什么样子的？（2）翠鸟是怎样捉鱼的？（3）翠鸟的家在哪里？二、自学字词，理清脉络（用时：15分钟）1.老师总结学生所写内容，引出：

29、课文是怎样来描写翠鸟的呢？自由读课文，画诞生字新词。2.老师组织学生以小组为单位沟通字词。不相识的字多读几遍，不理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音：“赤”“衬”“衫”是翘舌音。3.组织学生探讨、探讨，并进行自主评价。（1）学生沟通“腹”和“泛”的写法。（2）临摹“翠”与“翁”，“秆”与“透”。4.小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪部分写得美。1.学生自由读课文，与自己所写内容进行对比，整体感知课文内容。在此基础上，画出文中的生字和不理解的新词。2.小组合作依次汇报探讨怎样识记生字。3.学生沟通、总结生字的写法，在老师的指导下写。依据同桌的建议分别再写一写。4.小组长组织评价，谁的字

30、写得既精确又美观。三、熟读课文，体会情感（用时：10分钟）1.老师指名读文。（1）点名读文。（2）汇报：你对翠鸟有了哪些理解？（3）老师整理学生的发言，启发归纳概括：作者写了翠鸟的哪几个方面？2.引导学生通过朗读表现出作者的感情。1.（1）几名学生分自然段朗读全文，其他学生听读课文，识记内容。（2）学生集体沟通获得的内容。（如：它的颜色艳丽，能快速地捕获到小鱼）（3）学生自主概括文章内容。（如：全文主要介绍了翠鸟的外形和动作特点以及要爱护翠鸟这三个方面的内容）2.选择自己最喜爱的地方读给老师和同学听。四、品读课文，探究发觉（用时：10分钟）1.引导学生探讨、沟通。（1）点名读第1自然段，在头脑

31、中勾画翠鸟的外形，都介绍了它哪几部分？（2）再自由读一读，联系上下文，有什么发觉？（3）先小组内沟通，再集体沟通发觉所得。老师相机指导：作者描写的依次是什么；对比体会比方句的作用；第25句是围绕哪句话来写的？（4）老师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运用这种方法。2.（1）相机指导朗读。翠鸟漂亮的外形惹人宠爱，读出宠爱之情，心情要兴奋。（2）用填空的形式指导背诵第1自然段1.学生合作、沟通。（1）一生读文，其他学生听读课文，勾画形象。（汇报内容：爪子羽毛眼睛嘴。）（2）自由读文，自主发觉。（3）师生互动预设。（如，根据由下到上的依次描写，其中描写羽毛部分是根据由上到下的依次。比方句的写

32、法：比如“头巾”“外表”等，使语言生动形象，使翠鸟人性化。抓住“颜色艳丽”的中心句。）（4）学生感受这种写法，并尝试写一段话。2.学生自由朗读，体会写法，读出宠爱之情。板书设计其次课时课时目标1.学习作者抓特点视察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2.感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法视察法、情境法、读中感悟学习方法读中感悟教学打算课件教学环节老师活动学生活动一、复习旧知（用时：8分钟）1.复习字词。（出示习题）2.回顾第1自然段。1.完成习题。2.说一说:（翠鸟的外形）二、乐中探究，乐中沟通（用时：22分钟）

33、1.引导学生品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。（1）从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。（2）学生汇报。2.老师引导学生沟通不懂的问题。并深化思索：翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来说。3.读第4、5自然段，老师组织学生沟通：联系上下文，体会句子所包含的人物情感的改变。4.启发思索渔翁的话蕴含什么道理？5.指导朗读，读出宠爱及不舍的感情。1.（1）学生画词和句子。（2）结合语句汇报。（翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞。）2.小组内沟通，汇报。3.联系上下文，汇报人物情感的改变。（从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到我们的情感改变：宠爱翠鸟

34、想占为己有让翠鸟回来自然。）4.思索老渔翁的话。（真心宠爱翠鸟，就是给它自由。）5.有感情地朗读最终一句话。三、乐中提升（用时：10分钟）通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？ 三年级语文下册和时间赛跑教案 教学目标 学问与实力 1、借助注释和字典解决生字词，正确、流畅地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培育学生此文转于网独立阅读的实力和良好的朗读水平。 2、把握文章的主要内容，由关键字理解文章的深刻含义，从作者身上受到启示，懂得珍惜时间的道理。 3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，增加珍惜时间的意识。 4、培育学生此文转于网联系实际的思维实力。 过程与方法 1、相识字词并

35、会写，理解词义，读顺课文。 2、有感情的朗读课文，把握主要内容，读懂文章关键词句的深刻含义。 3、引导学生对课文的感悟，搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 情感、看法、价值观 把握文章的主要内容，有关键词句理解文章的深刻含义，从作者身上得到启示，懂得珍惜时间的道理，养成珍惜时间的道理。 教学重点 1、正确流利的朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培育学生此文转于网独立阅读的实力和良好的朗读水平。 2、懂得珍惜时间的道理。 教学难点 1、把握文章主要内容，由关键词句理解文章的深刻含义。 2、从作者身上受到启示，相识时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。 课前打算布

36、置学生预习词，试着阅读全文，并搜集相关名言、事例。 教学过程(来自优秀淘.教.案.网)老师活动学生活动 一预习探究 1、老师播放课前录制好的钟表滴答滴答滴答的声音，问：大家听到了什么？有什么感受？ 2、作家林清玄不仅感受到了时间不断消逝，时间的宝贵。更让我们钦佩的是他在生活中还能和“时间”赛跑（板书课题）。今日我们就学习这一课。 仔细听并回答，沟通预习时搜集的资料，谈谈自己的初步相识。 二合作沟通 初读课文，学习生字。 1、自读课文，读准字音。 2、出示生字，抽读。 重点指导：“梭”是平舌音，可与形近字进行比较，如“俊”“棱”；“若”不易读准，要留意订正学生的方言音。 3、用多种方法识记字形。

37、 4、想想课文讲了一件什么事？学生用自己喜爱的方式读课文，留意：不好读的地方要多读几遍。生字要读准字音，同桌可以沟通。 三品读领悟引导学生再读课文思索： 1、我把什么当做一个谜？ 爸爸对“我”说的话 2、“我”怕什么？ “我”对爸爸说的“全部时间里的事物都恒久不会回来了”的话感到不理解，感到胆怯。 3、“我”对事物恒久不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕相识，这促使“我”在生活中有意去视察。通过视察，“我”又有了什么新的相识？-和时间赛跑 4、我是怎样和时间赛跑的？ 5、作者“和时间赛跑”成功后的心情怎样？当“我”跑胜了时间，提前回家，赢得的时间可干什么？学生再读课文 苏教版三年级

38、下册简洁的小数加减法数学教案 苏教版三年级下册简洁的小数加减法数学教案 教学目标： 1、使学生通过互动探究学习、迁移学问训练的方式驾驭小数加减法的计算方法。 2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。 教学重点： 会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。 教学难点： 在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。 教学打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、温故知新、揭示学习内容 1、老师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边

39、看他们的计算过程，一边思索3个问题： 写竖式时要留意什么？ 计算是从哪算？ 计算时要留意什么？ 2、指名计算 48+9= 25-17= 老师引导学生视察。 3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。 4、老师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时： 相同数位要对齐，从低位起先计算。 那位相加满十要向前一位进“1”，那一位不够建要向前一位退“1”再减。这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今日请你们来探讨简洁小数的加减法，板书课题：简洁小数的加减法。 二、探究新知 1、利用主题图，提出问题并列出算式。 （1）出示主题图。引导学生视察并提问：通过视察你能说一说图中告知了我们什么吗？ （开学

40、了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元？） （2）利用你获得到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，老师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，老师引出主题，假如一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？ （一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？） 老师确定他们的说法后反问：你们会列式吗？ （学生回答，老师板书列式） “0.8+0.6= 0.8-0.6=” 这2道题怎么算呢？请你们

41、来探讨探讨。 2、学生互动探究 “0.8+0.6= 0.8-0.6=” （1）老师：你准备怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动、老师巡察沟通。 （2）汇报反馈：可能会出现这样几种状况： 学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的。 把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数。 根据前面复习整数加减法的方法写成竖式。 老师总结板书： 0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元） 答：一共用了1.4元。 答：卷笔刀比铅笔贵0.2角。 老师提问并说明：在这里，“8”和“0.8”一样吗？为什么？所以在用小数干脆加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元加、减，角和角加、减，目的是将相同数位对齐，这和整数加减法的道理是一样的。 3、学生互动探究例4 “1.2-0.6=” （1）老师引导：刚才同学提问带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元时列式：1.2-0.6=，请你依据刚才的学习阅历自己试着列竖式计算。 学生