苏教版第五册综合性学习活动设计 《每逢佳节倍思亲》（第四单元） 教案教学设计.docx

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1、苏教版第五册综合性学习活动设计 每逢佳节倍思亲（第四单元） 教案教学设计每逢佳节倍思亲教学设计四 其次课时 一、复习词语。 二、学习课文。 指名读课文。 分自然段读。 第1自然段 指名读第一自然段。 这一自然段共有几句话？说了什么？ 小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。 齐读课文第1自然段。 过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲？请读 第2自然段。 指名读第2自然段。 这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？ 理解扶老携幼的意思。 从那儿可以看出，重阳节是个佳节？ 在这家家户户兴致勃勃欢庆佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说

2、的？ 小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢庆节日的景象，更加思念家人。点明白题意。 齐读其次自然段。 过渡：王维主要思念哪些亲人？详细想了?请读： 第3自然段 指名读第3自然段。 这一自然段有几句话？第一和其次句说了什么？ 第三句到第五句说了什么？ 理解天各一方。 这三句的省略号表示什么？ 小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的详细内容。 齐读第3自然段。 过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情？请读 第四自然段 指名读。 这一自然段第一句说了什么？ 理解思绪万千这一句和上面的哪个自然段有亲密的联系？ 下面的两句话说了什么？ 齐读九月九日忆山东兄弟 看图，佳深理解全诗的意思。 画面

3、人物是谁？ 理解诗句的意思。 小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。 齐读第4自然段。 三、布置作业： 朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟. 结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲的意思。 每逢佳节倍思亲教学设计十 每逢佳节倍思亲教学设计十 其次课时） 教学目的 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵九月九日忆山东兄弟。 2、理解新词。会用“兴致勃勃”造句。 3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 重难点：借助短文，体会古诗的意境和感情。 教法：情境教学法、谈话、，直观教学法、迁移法。 教程： 一、创设情境，引入新课 同学们，你们知道曾老师

4、的老家在哪儿吗？曾老师有许很多多的亲人在遥远的湖南。平常，我常常给家乡的亲人写信、打电话，有时暑假回老家探望他们。每当遇到佳节的时候，我就更加思念家乡的亲人。今年中秋节的晚上，我望着天上圆圆的明月，不禁想起了远在家乡的妈妈。于是，我给妈妈发了一条短信：每逢佳节倍思亲。板书课题。 说说这句诗的意思。 设计意图：充分利用老师资源，创设与吻合的情境，吸引学生学习新课。 二、新授： 1、自由读第4自然段： 问“思绪万千”是什么意思？（想的许多许多）王维想了些什么呢？他为什么想的许多许多呢？学习完这篇课文信任同学们会明白的。 设计意图：采纳倒序法，抓住关键词“思绪万千”。“思绪万千”一词在文中的作用是自

5、不待言的：它概括了王维客居他乡时的思乡之情，它是王维写作九月九日忆山东兄弟的触发点。 2、学习第1段。 自由读、评议。 说说你读懂了什么？ 说说第一句诗的意思。 3、学习第2段。 自由读。划出表示王维看到的句子。指名读这些句子。 找出表示人们心情的词语。（兴致勃勃）相机板书。 还有哪些词表示兴致勃勃？换词练习。 你在什么时候会“兴致勃勃”？用“兴致勃勃”造句。 人们是兴致勃勃的，可是王维呢？指导朗读第4句。 有感情地朗读这一段。 设计意图：抓关键词“兴致勃勃”，衬托王维的孤独、伤感。一喜一愁，剧烈对比。 4、学习第3段： 齐读。 动作演示第1句话。 说说王维想到了什么？ 除了书上写到的这些，王

6、维可能还想到些什么？ 有感情地朗读这一段。 设计意图：跳出文本，训练学生想像及口头表达实力。 5、学习九月九日忆山东兄弟这首诗。 正因为王维想到了很多很多，思念亲人的感情特殊剧烈，因此，他不由自主地写下了这首诗九月九日忆山东兄弟。 齐读。指名读。 练习背诵。 结合短文说说诗意。 三、表演。 一年一度的春节又到了。人们兴致勃勃，家家户户欢庆节日。王维仍旧孤零零地在京城长安生活，冷冷清清。请绽开大胆、合理的想象，表演王维与家乡亲人通电话时的情景。 设计意图：内化课文语言，拓展课文内容，把生活与语文学习紧密结合，加强学生处理信息（课文、课外）的实力，将学生收集到的抒发思乡、思亲的诗文佳句和歌曲有机结

7、合在一起。 板书： 25每逢佳节倍思亲 王维思绪万千 人们兴致勃勃 每逢佳节倍思亲 教案教学设计 一、教学要求： 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用兴致勃勃造句。 能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗九月九日忆山东兄弟。 理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。 二、教学打算： 词卡、小黑板 三、教学时间： 三课时 第一课时 一、导入新课 二、揭示课题、解题。 板书课题 每逢佳节倍思亲 说明题意。 每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美妙的节日就会更加思念亲人介绍王维。 王维，今山西人，唐朝闻名的诗人，画家。 三、初读课文。 自学生字词。 给每个自然段写

8、上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不相识的不理解的词语。 会写会读生字。 查字典，并联系上下文理解下列词语。 兄弟 异乡 思念 无限深情 情景 佳节 登高 兴致勃勃 检查自学状况。 各人试读课文。 分自然段指名读课文。 四、写字指导： 五、布置作业： 朗读课文。 读抄词语。 其次课时 一、复习词语。 二、学习课文。 指名读课文。 分自然段读。 第1自然段 指名读第一自然段。 这一自然段共有几句话？说了什么？ 小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。 齐读课文第1自然段。 过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲？请读 第2自然段。 指名读第2

9、自然段。 这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？ 理解扶老携幼的意思。 从那儿可以看出，重阳节是个佳节？ 在这家家户户兴致勃勃欢庆佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？ 小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢庆节日的景象，更加思念家人。点明白题意。 齐读其次自然段。 过渡：王维主要思念哪些亲人？详细想了?请读： 第3自然段 指名读第3自然段。 这一自然段有几句话？第一和其次句说了什么？ 第三句到第五句说了什么？ 理解天各一方。 这三句的省略号表示什么？ 小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的详细内容。 齐读第3自然段。 过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情？请读 第

10、四自然段 指名读。 这一自然段第一句说了什么？ 理解思绪万千 这一句和上面的哪个自然段有亲密的联系？ 下面的两句话说了什么？ 齐读九月九日忆山东兄弟 看图，佳深理解全诗的意思。 画面人物是谁？ 理解诗句的意思。 小结： 这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。 齐读第4自然段。 三、布置作业： 朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟. 结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲的意思。 第三课时 一、总结全文 这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了九月九日忆山东兄弟这首诗， 表达了他思念家乡亲人的无限深情。 二、指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这首诗的意思。 三、朗读想象，体

11、会诗人表达的思想感情。 这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情？ 第三自然段第一话读时应带平缓语气，其次句读时带快乐的语气，下面三句要带深厚的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不安静的心态。 指名朗读。 四、背诵九月九日忆山东兄弟. 放录音观赏。 揭示板书，引导背诵。 各人背诵。 小组背诵。 指名背诵，师生评议。 同座二人互背。 五、作业： 1。比一比，再组词。 2。用兴致勃勃造句。 每逢佳节倍思亲 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用兴致勃勃造句。 能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗九月九日忆山东兄弟。 理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。

12、二、教学打算： 词卡、小黑板 三、教学时间：三课时 第一课时 一、导入新课 二、揭示课题、解题。 板书课题每逢佳节倍思亲 说明题意。 每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美妙的节日就会更加思念亲人 介绍王维。 王维，今山西人，唐朝闻名的诗人，画家。 三、初读课文。 自学生字词。 给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不相识的不理解的词语。 会写会读生字。 查字典，并联系上下文理解下列词语。 兄弟异乡思念无限深情 情景佳节登兴奋高采烈 检查自学状况。 各人试读课文。 分自然段指名读课文。 四、写字指导： 五、布置作业： 朗读课文。 读抄词语。 其次课时 一、复习

13、词语。 二、学习课文。 指名读课文。 分自然段读。 第1自然段 指名读第一自然段。 这一自然段共有几句话？说了什么？ 小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。 齐读课文第1自然段。 过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲？请读 第2自然段。 指名读第2自然段。 这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？ 理解扶老携幼的意思。 从那儿可以看出，重阳节是个佳节？ 在这家家户户兴致勃勃欢庆佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？ 小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢庆节日的景象，更加思念家人。点明白题意。 齐读其次自然段。 过

14、渡：王维主要思念哪些亲人？详细想了?请读： 第3自然段 指名读第3自然段。 这一自然段有几句话？第一和其次句说了什么？ 第三句到第五句说了什么？ 理解天各一方。 这三句的省略号表示什么？ 小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的详细内容。 齐读第3自然段。 过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情？请读 第四自然段 指名读。 这一自然段第一句说了什么？ 理解思绪万千这一句和上面的哪个自然段有亲密的联系？ 下面的两句话说了什么？ 齐读九月九日忆山东兄弟 看图，佳深理解全诗的意思。 画面人物是谁？ 理解诗句的意思。 小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。 齐读第4自然段。 三、布置作

15、业： 朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟. 结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲的意思。 第三课时 一、总结全文 这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了九月九日忆山东兄弟这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。 二、指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这首诗的意思。 三、朗读想象，体会诗人表达的思想感情。 这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情？ 第三自然段第一话读时应带平缓语气，其次句读时带快乐的语气，下面三句要带深厚的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不安静的心态。 指名朗读。 四、背诵九月九日忆山东兄弟. 放录音观赏。 揭示板书，引导背诵。 各人

16、背诵。 小组背诵。 指名背诵，师生评议。 同座二人互背。 五、作业： 1、比一比，再组词。 2、用兴致勃勃造句。 每逢佳节倍思亲教学设计八 每逢佳节倍思亲教学设计八 教材内容 23每逢佳节倍思亲 唐代有位大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经已经两年了。 一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便喧闹起来。人们扶老携幼，兴致勃勃地去登高游玩。王维看着家家户户欢庆节日的情景，更加思念家乡的亲人。 王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家团聚在一起，是多么让人兴奋啊！如今我们却天各一方，不能会面此时此刻，兄弟们肯定也在登高聚会，

17、西望长安，思念着我呢。 王维思绪万千，提起笔来写下了九月九日忆山东兄弟这首诗： 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 教材解读： 每逢佳节倍思亲是苏教版国标本小学语文第五册的课文，这是一篇典型的文包诗。文包诗是苏教版一大编写特色，课文题目源自王维的九月九日忆山东兄弟中的一句诗，这是全诗的中心句，也是喜闻乐见、常被人引用的一句，以这句为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面 文章分为两部分，第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了九月九日忆山东兄弟这首诗的写作的背景和缘由。唐代诗人王维，15岁就离开家乡，两件后的重阳节，看到家家户户登高游玩、欢庆节日的情景，王维思绪万千

18、，提笔写下九月九日忆山东兄弟，借此抒发对亲人的思念之情。明白如话的语言，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、感情意境、体验情感，作好了铺垫。其次部分则是王维真情流露而写下的九月九日忆山东兄弟。这首诗用词自然而凝练，一个“独”字和两个“异”字把那种独自由外、人地两疏的情景表达了出来，同时透露给人们一种孤独的心情；一个“倍”字，真实地道出了诗人思乡情浓。因此，也成为表达思乡之情的千古佳句。 课文共四个自然段。课文第一自然段写王维15岁时就“离开家乡，来到京城长安”，不知不觉“已经两年了”，点明白诗人独自一人在“异乡”为“异客”的孤独境况。 其次自然段写“一年一度的重阳佳节又到了

19、”，原来在“异乡”为“异客”思乡之情就难免，更何况“佳节”来临，人们扶老携幼，兴致勃勃去登高游玩”，而王维形单影只，于是思念亲人的浓烈感情油然而生，然而，长安与家乡路途遥远，难以见到亲人的。 第三自然段写王维回忆、想象“以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺“，今日他们还会思念着我吗？在这段，王维通过“我”对“兄弟们”的思念，来遥想“兄弟们”对“我”的思念，在一种想象的感情沟通中得到了心灵的安慰。 第四自然段在前面一个故事的基础上，自然而然地引出原诗，让人进一步体会原诗的凝练和意境。 教学理念： 1、努力创设一种民主、同等、和谐的对话氛围，让学生在与文本的对话中

20、有自己独特的感受、体验与感悟，敬重学生的特性化感受与体验。努力创设一种宽松和谐的教学氛围，让学生在欢乐中学习，在学习中感受到乐趣。 2、正确处理好学生自主和老师引导之间的关系，一方面关注学生自主探究的学习方式，充分敬重学生的学习需求；另一方面也要通过老师的合理有效地引导推动学生更有效地学习与探究。 3、课堂应当是学生、老师、文本三者深化对话的场所，师生应当在其间共同绽开学习，相互进行思维碰撞，最终让师生都有所习得，进而让语文素养不断得到积淀。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。 2、相识本课的生字词，理解由生字组成的词语。 3、借助课文内容，理解诗句意思，

21、通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。 4、让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。 教学思路： 整体思路：从题目入手引出诗句，由读猜诗句的意思产生疑问，激发学生阅读文本的爱好，通过让学生将自己的说明和文本的说明进行比照，进一步加深对文本语言的理解和积累，让诗文在自然结合中深化理解诗人的思想感情。 贯穿主线“思亲”：了解为何而“思亲”体会为何而“倍思亲”品悟“思亲”之情感受“思亲”之心。 教学过程： 板块一：导入课题 1、谈话：同学们，大家都知道我国有很多传统节日，你知道哪些传统节日吗？ 2、我们把一些让人兴奋的好的节日称作（

22、板书：“佳节”）边写边讲解，齐读。 3、看到“佳节”这个词，我们的心情一般都会（兴奋），为什么？是呀，好的节日总是让人很快乐的。 4、但是，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：每逢佳节倍思亲）。 5、个别读题目。 6、这句诗你在哪儿见过吗？ 板块二：初解古诗，激发学生走入文本欲望 1、出示古诗九月九日忆山东兄弟 2、一读诗： （1）让我们再来读读这首诗吧！要求把字音读准，把诗句读顺。 （2）指名读 （3）齐读 3、二读诗： （1）请你再次自己读读这首诗，想想你读懂了什么？你读不懂的又是什么？ （2）指名沟通。 （3）解决：“佳节”是重阳节（九月九日）。“茱萸”是一种有

23、浓烈香味的植物，古代人认为重阳节戴着它可以祛邪避灾。它代表了人们一种美妙的心愿。（不懂处：你很会读书，很爱思索。大家都很会读书，那让我们一起带上这些问题走进课文，看看这首诗背后的一段故事，在故事中你肯定会对这首诗有更深的了解。） 4、过渡：在全家团聚的重阳佳节，诗人为什么会如此感叹，让我们走进这首诗背后的一段故事，你可能会对诗有更多新的感受。请同学们打开课文，读读这首诗背后的故事吧。 板块三：诗文比照，引领学生走入文本世界 学生自由读文。 1、了解为何而“思亲” （1）出示第一小节。谁来读读第一小节。 （2）通过他的朗读，你知道了什么。（板书：王维）在这两年里，他会怎样？谁也来读读这一小节。

24、（3）是呀，王维小小年纪就远离家乡去长安求学（板书：长安）独自一人在外，难免会有孤独的感觉，这就叫“独在异乡为异客”。 （4）离家两年里，他肯定会经常思念亲人。齐读第一小节。 2、体会为何而“倍思亲” （1）那是什么让王维“倍”思亲？请你再读读课文。 （2）学生沟通，出示其次小节， （3）一年一度的重阳节又到了，王维看到了怎样的喧闹景象？指名读，“一大早，大街上便喧闹起来。人们扶老携幼，兴致勃勃地去登高游玩”。 什么是“扶老携幼”？读词。 王维还会看到（想象佳节的喧闹）。再读句。 这喧闹景象、快乐气氛触动王维的思乡情怀。齐读这句话。 （4）引读：王维看着家家户户欢庆节日的情景，更加思念家乡的亲

25、人。现在你知道“倍思亲”的“倍”是在告知我们什么吗？（更加思念，比以往更思念了）。读句。 （5）别人的一家团聚，别人的快乐气氛更增加了王维对家人的思念。谁来读读其次小节，读出重阳节的喧闹，读出王维的“倍”思亲的心情。 （6）齐读。 3、品悟“思亲”之情。 （1）此时此刻，王维肯定想起了很多很多。他会想什么呢？请你再读课文。走进王维心中好吗？ （2）沟通：你感受到王维思念亲人的情感改变了吗？ 引导： 他想起了什么？（出示第三节）想到兄弟团聚时他心情是兴奋。谁来读一读。 想起两年前的那个重阳节，王维思绪万千：我们曾经我们曾经我们曾经 再想想如今引读体会天各一方。 此时此刻，（引） 心中真是（学生说

26、）。读好“如今我呢。” （3）让我们一起来感受王维对亲人深深的思念之情吧！齐读第三小节。 4、感受“思亲”之心。 （1）描述：重阳佳节，王维看着家家户户喧闹庆祝的景象，想起了在家乡和兄弟相聚时的快乐情景，想到不能和兄弟们一起登高，思乡之情愈发浓了，一时思绪万千，他就把这浓浓的思念融进了四行诗句中（出示古诗）。 （2）谁情愿来带着大家感受王维的此时的心情。指名读。评：听了他的朗读，你看到了你感受到了。 （3）齐读。 板块四：拓展延长，感受古诗文无穷魅力 1、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一个人呢？在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中思乡情。唐代闻名诗人李白在月圆之夜就曾写下了静夜思

27、，宋代闻名的诗人王安石也曾写下了泊船瓜洲，这些都是诗中的思乡名作。 2、让我们一起用我们的真情吟诵这首九月九日忆山东兄弟吧！ 每逢佳节倍思亲教学设计二 其次课时 教学目的 细读课文，理解并背诵九月九日忆山东兄弟。 教学过程 一、细读课文 老师范读课文。 分自然段讲读。 我们已经知道“每逢佳节倍思亲”说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读： 第一自然段 （）指名读第一自然段 （）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？ 板书：王维 （）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维岁离家，到京城长安已有两年。 （）齐读第一自然段。 过渡：“佳节”指的是什么节日？为什么

28、这一天王维“倍思亲”呢？请读： 其次自然段 （）指名读第自然段。 （）这一自然段有几句话？（四句） 前三句说了什么？ 板书：重阳登高 重阳节这一天大街上很喧闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。 从哪里可以看出，重阳节是个“佳节”？（大街上很喧闹，人们老老小小兴致勃勃地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节） 这种状况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人） 王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？（和第一段的其次句有联系，那句话说明王维岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家庆祝的情景，自然会更加思念家乡

29、的亲人。） （）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢庆节日的景象，更加思念亲人。点名题目。 （）齐读其次自然段。 过渡：王维主要惦念哪些亲人？详细想了哪些事？请读 第三自然段 （）指名读。 （）这一自然段有几句话？（五句话） 第一句话和其次句话说了什么？ 板书：插茱萸 老师讲解并描述：茱萸是一种有着剧烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的状况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。 什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方） 这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说） 第一个省略

30、号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了） 其次个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了） 你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了“倍思亲”的思想感情。 （）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的详细内容。 （）齐读第三自然段。 过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。 （）指名读。 （）这一自然段说了什么？“思绪万千”是什么意思？（思绪万千就是想头许多，想法许多）这一句话同上面哪个自然段意思有亲密的联系？（这一句话和第三自然段关系亲密）

31、下面其次句话说了什么？ 板书：九月九日忆山东兄弟 “九月九日”点名了什么？（点名了重阳节） “忆”是什么意思？（指思念） 留意：“山东”指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今日的山东省。 这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。 （）齐读九月九日忆山东兄弟 板书：异乡客 （）看图，加深体会诗句意思。 图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？ 点示：桌子上的纸上写的是繁体字的九月九日忆山东兄弟这首诗，未写题目。 （）指名讲读诗句的意思。 （我孤身一人在他乡做客，每遇到美妙的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们肯定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人） （）小结：这一自然段

32、讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。 （）齐读第四自然段。 二、总结课文。 （）这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了九月九日忆山东兄弟这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。 （）指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。 （）背诵九月九日忆山东兄弟。 板书：每逢佳节倍思亲 重阳九月九日忆山东兄弟 异乡客客王维 登高插茱萸遥知少一人 每逢佳节倍思亲教学设计一 一、教学目标 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“兴致勃勃”造句。 能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵九月九日忆山东兄弟。 理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 二、教学

33、重点、难点 学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵九月九日忆山东兄弟。 三、教学打算 生字卡片、小黑板。 四、教学时间二课时。 五、教学过程 第一课时 教学目的 学习生字，初读课文。 教学过程 一、导入新课 中国古时候有很多节日，有的始终流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今日我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。 二、揭示课题，解题 板书课题：每逢佳节倍思亲 说明题意。 （）“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美妙的节日就会更加思念自己的亲人。 （）简介王维 王维（公元）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济

34、西），他是唐代闻名的诗人、画家。 三、初读课文。 轻声自读课文，读顺课文。 检查自学效果。 （）出示生字卡片。 （）指名读，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。 （）抽生字卡片让学生读生字词。 分自然段指名读课文。 四、写字指导 指导要点。 逢：半包围结构。留意内部的结构。 佳：由画写成。右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”究竟。 倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。 插：笔写成。右部的笔顺为：“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”，末“横”左连“竖”笔，右连“横折”部，且让“折”部末端下露些。 忆：左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。 异：需留意上半部分。 五、作

35、业 朗读课文。 读抄词语。 每逢佳节倍思亲两课时教案 每逢佳节倍思亲两课时教案第一课时：教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文以及九月九日忆山东兄弟这首诗。2、学会本课生字新词，相识多音字“重”，并能把它写好看；写好“采”“幼”。3、了解重阳节的时间及风俗习惯。4、通过对课文的朗读，借助老师的提示词语，能基本概括文章大意。一、导入1、同学们，我国有很多传统佳节（出示图片)同学们看看，这是哪个节日呢？人们会做些什么呢？（出示填空）每逢中秋节，我们总会（）。这些美妙的节日我们统称它们为“佳节”。【师范写佳节，指导书写佳】这些传统佳节都有着不同的习俗，可是不变的是在这样传统佳节中我们都会和亲人团聚，共

36、享天伦之乐。今日老师和大家一起来学习一篇和传统佳节有关的课文每逢佳节倍思亲（板书课题）指名读课题，生读课题。“逢”是后鼻音，谁再读读,齐读课题。2、那么你们知道课题中的佳节是指哪个节日吗？重阳节。重阳节是每年的九月初九，那么在古代，重阳节有些什么习俗呢？老师从文中找了一些介绍重阳节习俗的和人们欢庆节日的词语，你们会读吗？二、字词识记出示词语，指名读，生字逐个认读。重阳节头插茱萸登高远眺挽手扶老携幼兴致勃勃天各一方思念思绪万千重阳节指导书写重。【习字册上描一个写一个】头插茱萸登高远眺【这几个词语都是在介绍重阳节的习俗的，那么茱萸究竟是一种怎样的植物？为什么重阳节要有这样的习俗呢？同学们想知道吗？

37、】出示茱萸图片，介绍重阳节的习俗：茱萸是一种带香味的植物，传闻可以祛病驱邪，所以人们在农历的九月初九这一天，头插或者臂戴茱萸，饮菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康长寿，这也是一个亲人团聚的节日。重阳节这一天人们是怎样欢庆节日的呢？老师也找了几个词语。出示手挽手扶老携幼指导书写幼【习字册上描一个写一个】兴致勃勃指导书写采【习字册上描一个写一个】还有几个词语老师看看大家会不会读？读完词语，我们把这些词语放进句子中，看看同学们会不会读？人们扶老携幼，兴致勃勃地去登高游玩。王维看着家家户户欢庆节日的情景，更加思念家乡的亲人。王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远

38、眺。王维思绪万千，提起笔来写下了九月九日忆山东兄弟这首诗。词语、句子我们都会读了，下面我们一起把书打开，走进课文去读读文章吧！首先，请同学们听老师范读课文，同学们特殊留意听下老师是怎样读后面那首古诗的。三、初读感知。1、师配乐范读。2、学生仿照自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。3、检查朗读状况，请个别学生读课文2、3段。其余学生听读、纠错。课文会读了吗？你们发觉这篇课文有什么特点？文包诗，以前学过这样的课文吗？文包诗的课文有什么特点？古诗的意思蕴含在课文中。4、朗读古诗九月九日忆山东兄弟，生读，师生共评，师指导朗读。5、感知文意：请同学们默读思索：诗人是在怎样的状况下写出这首诗的呢？出示

39、提示词语，生思索概括文意。【王维独自一人在京城长安求学，在重阳节这一天，看到家家户户欢庆节日的情景，思念起他在家乡的亲人，思绪万千，于是写下了九月九日忆山东兄弟这首诗】四、写字指导；生拿出习字册描红，并写生字，师反馈指导。其次课时，教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文及古诗，背诵九月九日忆山东兄弟。2、通过朗读课文，联系上下文理解“扶老携幼”、“兴致勃勃”“天各一方”等词语的意思；诗文比照，理解古诗的含义，通过“独”“异乡”“佳节”“倍思亲”“少一人”等词语的品析体会诗人身居异乡在重阳佳节时更加思念家乡亲人的思想感情。一、导入新课：这节课，我们接着学习课文。每逢佳节倍思亲，这是王维的古诗九月九日忆山东兄弟里面的其次句。我们一起来诵读古诗。想要了解古诗的意思吗？让我们一起