苏教版六年级下册：《理想的风筝》教案.docx

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1、苏教版六年级下册：理想的风筝教案苏教版小学六年级下册：卢沟桥烽火教案 （一） 教学要求 1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用逐步万籁俱寂造句。 2.按时间各事情发展依次给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲解并描述卢沟桥事变的经过。 3.通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间 教学重点 目标中的2、3，目标1中的造句。 教学具打算及协助活动 主要板书安排 卢沟桥烽火 敌军我军 7月7日深全副武装喝问 气概汹汹严词拒绝 首先还击 其次天凌晨人仰马翻同仇敌忾 狼狈举、冒 当

2、天晚上抱头鼠窜静静 可耻下场英勇坚韧 作业设计、支配 课内 1、抄写词语。 2、填写成语。 3、造句。 4、组词、多音字组词。 课外 1、抄默词语 2、把课文复述给父母听 3、完成练习册。 第一课时 教学要求： 1、导入新课，质疑问难。 2、检查预习状况 3、初读课文，理清课文条理。 4、指导学生书写词语。 一、导入新课 1.听歌曲松花江上 2。揭题质疑 看了课题，有什么疑问？ 学生提问，比如烽火是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？ 解决问题： 事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并刚好表扬这些同学，激励其他同学向他们学习。 相机介绍九一八事变的经过九一八事变后，

3、日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。 二、初读指导 1.自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2.检查自学状况。 （1）小黑板出示词语。 （2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。 （3）指名分自然段读课文。 3.指导分段： （1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 （2）指名分段，并说说理由。 第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 其次段（2-5）：写卢沟桥事变的经过。 第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰

4、问与声援。 第四段（9）：写卢沟桥事变揭开了中国人民全国抗战的序幕。 三、指导写字 四、作业 （1）抄写词语 （2）说明加点字 同仇敌忾万籁俱寂众寡悬殊如火如荼猝不及防 其次课时 教学要求： 1、学习课文第一、其次段，通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、其次段。 3、能复述卢沟桥事变的经过。 一、复习 出示词语，指名读。 1.说说文章的主要内容。 二、精读训练 1、学习第一段。 （1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 （2）学生质疑。 蚕食：像蚕吃桑叶一样。比方逐步侵吞。 魔爪：比方日

5、本帝国主义凶狠的势力。 咽喉：形容险要的交通要道。 （3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位） 2、学习其次段。 （1）读每二段，画出表示时间的词语。 （2）沟通并板书： 1937年7月7日深夜 其次天凌晨 当天晚上 3、细读其次段，画出描写敌我双方的关键词语。 按三个时间，分别沟通圈画的词语，并说说从中体会出了什么？ 沟通并相机板书： 1937年7月7日深夜 日军我军 全副武装喝问 气概汹汹严词拒绝 首先还击 通过理解这些词语，让学生体会这明显是日本帝国主义蓄谋已久的行为 指导读第2、3自然段，读出日寇的不讲道理，目空一切。指名读，评议，齐读。 小结：可见，事变的发生完全

6、是日本侵略者早有预谋、细心安排的。 其次天凌晨 日军我军 人仰马翻同仇敌忾 狼狈举、冒 通过理解响彻云霄吼叫及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。 通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。 通过理解人仰马翻等词语来体会在我军面前，侵略者必定遭到的惨败的下场。 当天晚上 日军我军 抱头鼠窜静静 通过探讨进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。 指导朗读 （5）换时间依次讲解并描述卢沟桥事变的经过。 听录音，加深印象 看板书，同桌相互复述 指名复述 （6）小结 第三课时 教学要求： 1、学习第三、第四段。 2、指导造句。 一、复习 1指名说说九一八事变后的中国局势及

7、卢沟桥的战略地位。 2指名复述卢沟桥事变的经过 过渡：日寇岂肯就此罢休？ 二、接着精读训练 1学习第三段 （1）自由读，说说你读懂了什么？ （2）沟通 当时的形势非常紧急（联系前文谈谈自己的理解） 中国共产党在民族紧急之时所发挥的巨大作用。 全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援 （3）指导朗读好这一自然段 2学习第四段 （1）自由读，读不懂的做上记号。 （2）学生质疑、解疑。 （4）探讨，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。 三、指导造句 1逐步 （1）指名读带有逐步的句子 （2）这里的逐步是什么意思？ （3）我们可以说逐步怎么样？ （4）用逐步说一句完整的话。 2万籁俱寂 四、延长作业 搜集一个斗

8、争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。 教后感： 这篇课文按时间依次讲解并描述了卢沟桥事变的经过，所以我在教学中紧紧围绕这一重点组织教学。而这是一件具有深远意义的历史事务，是一篇爱国主义教化的好教材，所以我重视了学生有感情朗读的训练。实践证明，朗读的确是学习此类教材的好途径。 （二） 教学要求 1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用逐步、万籁俱寂造句。 2按时间和事情发展依次给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲解并描述卢沟桥事变的经过。 3通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬

9、之情。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间二课时。 第一课时 一、导人新课 1听歌曲松花江上。 请学生说说听后的感受。 2介绍九一八事变的经过： 3揭题： 九一八事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题) 4解题：指名读烽(f6ng)，留意读准后鼻音。 烽火指什么?比方什么？卢沟桥烽火又是什么意思? 5设疑。 卢沟桥事变的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示? 二、初读指导 1自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2检查自学状况。 (1)小黑板出示下列词浯： kouxiaodie 日

10、寇硝烟哭爹喊娘 开火车读。 指名读。 齐读。 去掉拼音读。 (2)指名分自然段读课文 (3)指导分段： 默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 指名分段，并说说理由。 第一段(第1自然段)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 其次段(第25自然段)：写卢沟桥事变的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段(第9自然段)：写卢沟桥事变揭开了中国人民全面抗战的序幕。 三、指导写字 其次课时 1出示词语，指名读。 魔爪咽喉挑衅 日寇限制号召 2说说文章的主要内容 二、精读训练

11、1学习第一段。 同仇敌忾猝不及防 万籁俱寂如火如荼 (1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。 蚕食：像蚕吃桑叫一样；比方逐步侵占。 魔爪：比方日本帝国主义凶狠的势力。 咽喉：形容险要的交通要道： (3)这一段写了什么? 九一lk事变后的局势， 出示地图，帮助学生理解东北三省及华北的位置 东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。 华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。 通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。 指导朗读。 卢沟桥的战略地位： 学生指出人体中咽喉的位置。 本文中把什么比作咽喉?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

12、 (4)齐读第一段，小结： 这就是卢沟桥事变的起因。 2学习其次段： 指导朗读第2、3自然段，读出日寇的不讲道理，目空一切。指名读评议，齐读。 小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、细心策划。 其次天凌晨 敌军我军 人仰马翻同仇敌忾 狈举、冒 理解响彻云霄、吼叫、疯狂及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。 通过理解同仇敌忾、冒着炮火来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。 卢沟桥事变的经过。 3、学习第三段： (1)自由读第三段，说说读懂了什么 (2)沟通。 当时的形势非常紧急。 联系前文谈谈自己的理解指名读，体会形势之紧急。 中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

13、 指导朗读：天津急!华北紧急!中华民族紧急!否调换位置?为什么连用三个!? 全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援： 自由读，齐读。 重读快速、成群结队、夜以继日、纷纷、大批会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热忱和民族精神。 4、学习第四段。 (1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。 (2)学生质疑： 序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中 (3)我们可以说逐步怎样? (逐步提高，逐步开展工作) (4)用逐步说一句完整的话。 (1)指名说说万籁俱寂的意思。 (2)什么时候什么地方万籁俱寂? (3)用万籁俱寂说一句话。 5、小结 卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、细心策划的。历史和剧情发生

14、的缘由。 在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。 14* 志向的风筝 语文教案-14*志向的风筝14*志向的风筝 执笔者：陈红 执教者： 课型：新授 教学目标： 一、学问教学点： 相识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。 二、实力训练点： 1.培育学生通过感情朗读理解课文的实力。 2.培育学生质疑问难的实力。 三、德育渗透点： 通过理解课文，体会刘老师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生酷爱生活的思想感情。 教学重点： 1.题目志向的风筝的含义。 2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生看法。 教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活看法与工作

15、看法是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地呈现人物的内心世界。 教学方法：探讨法情境教学法 教学打算：学生课前放一次风筝(实物)风筝一只 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、老师手拿风筝，问：这是什么?(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。 2、师小结：听了大家的感受，好像你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特别的感情，在他的心中，风筝就是志向的象征(板书：14*志向的风筝)。为什么呢?今日，我们一起来学习这篇课文。 二、学生自读课文，整体感知。 1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不

16、懂的地方做个记号。 2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题? 3、沟通所得。 三、品读、探究。 1.围绕自己感爱好的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。 2.组内沟通，如看法不一样，绽开探讨，老师深化某些小组中关注学生的学习状况。 3.班上汇报。(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨) (1)为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。) (2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系? 刘老师在课堂上，只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，不知道要跳动旋转多少次

17、。这是靠坚韧的毅力给学生上课。 刘老师课讲得好。他对学生充溢了爱。 刘老师课下喜爱放亲自制作的风筝。绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的快乐，有意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生活的剧烈的酷爱之情的流露。 课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的坚韧和酷爱生活、不懈追求的思想感情。 (3)结尾句他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。 这句话既是对刘老师身残志坚的赞美，又是在告诫我们：应当像刘老师那样酷爱生活，不断地追求、创建生活。 (4)题目志向的风筝有什么含义。 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限酷爱的标记，刘老师腿有残疾、行动

18、不便，但他借自由翱翔的风筝来寄予自己要在广袤天地间大有作为的志向。题目中志向的风筝是指刘老师对生活的乐观看法与不懈追求。 四、总结、扩展。 1.选择你最感动的句子读一读，并说说为什么? 2.谈谈对课文或对刘老师的印象。 3.写法上的启示。(师作适当的补充。) 五、课后延长。 1、(必做题)摘抄课文中的美丽词句。 2、(选做题)以我最_的人为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。 板书设计：14*志向的风筝 身残志坚 酷爱工作 酷爱生活 苏教版六年级下册面积的改变数学教案 苏教版六年级下册面积的改变数学教案 教学内容： 教科书第5253页。 教学目标： 1、让学生经验“揣测验证”的

19、过程，自主发觉平面图形按比例放大后面积的改变规律。并能利用发觉的规律解决实际问题。 2、进一步体会比例的应用价值，提高学习数学的爱好。 教学重点： 1、引导学生通过视察、比较，自主发觉“把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。并能利用发觉的规律解决实际问题。 2、使学生进一步体验解决问题的乐趣，提高解决问题的策略水平。 教学难点：通过视察、比较，自主发觉“把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。 教学过程： 一、探究长方形面积比与边长比的关系。 1、出示52页上的两个长方形。 指出：大长方形是小长方形按比例放大后得到的图形。 在书上量

20、出它们的长和宽，写出对应边的比。 师板书：长：3：1 宽：3：1 2、这两个长方形对应的长的比和宽的比都是3：1，估计一下，大长方形与小长方形面积的比是几比几？ 3、想方法验证一下，看估计得对不对？ 问：你是怎么验证的？你得到了什么结论？ 4、假如大长方形与小长方形对应边的比是4：1，那么面积比是几比几呢？ 5、追问：那么放大前化的周长有什么关系呢？ 让学生接着探讨，得出规律。 二、探究其它图形的面积与边长比的关系 1、出示按比例放大的正方形、三角形与圆。 引导视察：估计一下，它们的对应边是按几比几的比放大的？ 2、这几个图形放大后与放大前的面积相比，发生了怎样的改变？ （1） 引导学生揣测。

21、 （2） 引导视察：视察表中的数据，你发觉了什么规律？ 在学生充分沟通的基础上揭示规律：把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。 3、拓展探讨：假如把一个图形按1：n的比缩小，缩小前后图形面积的改变规律又是什么呢？ 说明：假如把一个图形按1：n的比缩小，缩小前后图形面积的改变规律是：缩小前的面积与缩小后的面积的比是1：n2 4、反思刚才探讨长方形放大前后面积与周长的改变状况的方法，思索：其他图形是否也有类似的状况呢？ 小组合作探讨，将探讨结果填在书上（将书上表格增加一列，填放大前后周长的比） 3、小组沟通，总结探讨规律。 4、将刚才发觉的规律提炼上升。 假如一个长

22、方形放大前后的对应边的比是a：b，那么放大前后的面积比与周长比分别是几比几？其他图形呢？ 三、运用规律应用 出示书中东港小学的校内平面图，请从中选择一幢建筑或一处设施，测量并算出它的实际占地面积。 （1）测量有关图形的图上距离。 （2）计算相关图形的实际面积。 说说是怎样算的？ 四、活动小结 通过本课的活动，你有哪些收获？活动中你的表现如何？ 板书设计： 面积的改变 表格略 把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。 苏教版六年级下册圆锥的体积数学教案 苏教版六年级下册圆锥的体积数学教案 教学目标： 1、学问与技能：知道圆锥的各部分名称，探究并驾驭圆锥的体积公式，会

23、用公式计算圆锥的体积。 2、过程与方法：通过视察、探讨、试验等活动，经验相识圆锥和探究圆锥体积计算公式的过程 3、情感看法与价值观：主动参与数学活动，了解圆锥和圆柱之间的联系获得探究数学公式的活动阅历。 教学重点： 了解圆锥的特点，探究并理解圆锥体积的计算公式会用公式计算圆锥的体积。 教学难点： 理解圆锥的高和圆锥体积公式中“Sh”表示的实际意义。 教具学具： 1、等底等高的圆柱和圆锥型容器，一些沙子。 2、多媒体课件。 教学流程： 一、炫我两分钟 主持学生指名叫学生回答下列问题 1圆柱有几个面？各有什么特点？ 2怎样计算圆柱的体积？ 学生回答问题。 【设计意图：通过学生主持炫我两分钟，使学生

24、复习以前学过的相关学问，在轻松开心的氛围中自然引入本节所学学问。】 二、创设情境 1老师先出示一个圆柱形容器，提问：假如想知道这个容器的容积，怎么办？ 2出示问题情境 最近老师家打算装修，打算了一堆沙子，可是老师遇到了一个难题，大家和我一起解决好吗？（出示沙堆图片），这堆沙子的底面半径是2米，高是1.5米，工人告知我要用6立方米沙子，我不知道我打算的这些沙子够不够？怎样计算这堆沙子的体积呢？今日我们就一起来探讨一下圆锥体积的计算方法。（板书课题） 【设计意图：在谈话、创设问题情境的过程中，引起学生的认知冲突，从而产生求知欲望。】 三、探究新知 尝试小探讨一（课前）：了解圆锥的特点 1视察圆锥形

25、的物体或图片，它们有哪些特点？ 我的发觉 2圆锥由1个（ ）面和1个（ ）面2个面组成，圆锥的底面是一个（ ） ，圆锥的侧面是一个（ ） 。 3从圆锥顶点究竟面圆心的距离是圆锥的（ ），用字母（ ）表示。 4怎样计算圆锥的体积？ 我的猜想：（ ） 尝试小探讨二（课上）：推导圆锥体积的计算公式 1、引导学生借助圆柱，探讨圆锥的体积公式。 猜：圆锥的体积怎样计算呢？大胆猜一下。真的是这样吗？ 是怎样推导的呢？你有什么想法？ 下面我们就用试验的方法来推导圆椎的体积公式。 老师供应了试验用具，拿出来看看：（有圆柱，有圆椎，有沙子，有水）都有吗？ 2、用试验的方法，推导圆锥的体积公式。 引导学生视察用来

26、试验的圆锥、圆柱的特点。 其实老师已经打算好了材料，在你们的小组长手中，看一看，比一比，有什么特点吗？（学生发觉等底等高）（师板书等底等高） 学生试验 你想怎么试验？（小组可以议一议）（老师指导：倒一下） 请大家以小组为单位进行试验，在试验中，留意作好记录，思索三个问题：（大屏幕出示这三个问题）（学生读一读思索题） A：你们小组是怎样进行试验的？ B：通过试验，你们发觉了所给的圆锥、圆柱在体积上有什么关系？ C：依据这个关系怎样求出圆锥的体积？ （老师指导：为了让试验更精确些，可以用尺子将沙子刮平再倒入） 、学生沟通汇报，完成计算公式的推导 小组汇报，师板书。 圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱

27、体积的三分之一。 V=1/3Sh 【设计意图：通过小组合作，视察、探讨、试验等活动，经验相识圆锥和探究圆锥体积计算公式的过程，知道圆锥的各部分名称，探究并驾驭圆锥的体积公式，会用公式计算圆锥的体积。】 四、解决问题，巩固练习 （一）运用这个公式解决老师提出的问题，帮助老师解决问题。 1、 学生试做。 2、对子同学沟通。 3、小组沟通。 4、展示汇报。 （二）推断： 用手势来回答 1、圆柱的体积是圆锥体积的3倍。（） 2、一个圆柱，底面积是12平方分米，高是5分米，它的体积是20立方分米（ ） 3、把一个圆柱木块削成一个最大的圆锥，削去的体积是圆柱体积的三分之二。（） （三）完成教材第42页“试

28、一试”。 【设计意图：通过练习，加深对本节课学问的了解，使学生更好的驾驭本节课所学学问，并提高学生应用所学学问解决实际问题的实力。】 五、盘点收获 通过这节课的学习，你有什么收获？你还想了解哪些学问 【设计意图：引导学生进行小结，培育学生的探究欲望，有利于学问的积累和自主学习实力的提高。】 六、拓展延长 教材“练一练”。 【设计意图： 把课上的学问延长到课外，使学生进一步感受数学来源于生活并应用于生活。】 板书设计： 圆锥和圆锥的体积 圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。 圆锥的体积=底面积高1/3 V=1/3Sh 苏教版六年级下册圆柱的体积数学教案 苏教版六年级下册圆柱的体积数学

29、教案 教学目标： 1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。 2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的实力 3、渗透转化思想，培育学生的自主探究意识。 教学重点： 驾驭圆柱体积的计算公式。 教学难点： 圆柱体积的计算公式的推导。 教学过程： 一、复习 1、长方体的体积公式是什么？正方体呢？（长方体的体积长宽高，长方体和正方体体积的统一公式“底面积高”，即长方体的体积底面积高） 2、拿出一个圆柱形物体，指名学生指出圆柱的底面、高、侧面、表面各是什么，怎么求。（删掉） 3、复习圆面积计算公式的推导过程：把圆等分切割，拼成一个

30、近似的长方形，找出圆和所拼成的长方形之间的关系，再利用求长方形面积的计算公式导出求圆面积的计算公式。 师小结：圆的面积公式的推导是利用转化的思想把一个曲面图形转化成以前学的长方形，今日我们学习圆柱体体积公式的推导也要运用转化的思想同学们猜猜会转化成什么图形？ 二、新课 1、圆柱体积计算公式的推导。 （1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。（沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开，可以得到大小相等的16块，把它们拼成一个近似长方体的立体图形课件演示） （2）由于我们分的不够细，所以看起来还不太像长方体；假如分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体了。（课件演示将圆柱细

31、分，拼成一个长方体） 反复播放这个过程，引导学生视察思索，探讨：在改变的过程中，什么变了什么没变？ 长方体和圆柱体的底面积和体积有怎样的关系？ 学生说演示过程，总结推倒公式。 （3）通过视察，使学生明确：长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。（长方体的体积底面积高，所以圆柱的体积底面积高，VSh） 2、教学补充例题（删掉） （1）出示补充例题：一根圆柱形钢材，底面积是50平方厘米，高是2.1米。它的体积是多少？ （2）指名学生分别回答下面的问题 这道题已知什么？求什么？ 能不能依据公式干脆计算？ 计算之前要留意什么？（计算时既要分析已知条件和问题，还要留意要先统一计量单位）

32、（3）出示下面几种解答方案，让学生推断哪个是正确的 VSh 502.1105（立方厘米） 答：它的体积是105立方厘米。 2.1米210厘米 VSh 5021010500（立方厘米） 答：它的体积是10500立方厘米。 50平方厘米0.5平方米 VSh 0.52.11.05（立方米） 答：它的体积是1.05立方米。 50平方厘米0.005平方米 VSh 0.0052.10.0105（立方米） 答：它的体积是0.0105立方米。 先让学生思索，然后指名学生回答哪个是正确的解答，并比较一下哪一种解答更简洁对不正确的第、种解答要说说错在什么地方（删掉） （4）做第20页的“做一做”。 学生独立做在练

33、习本上，做完后集体订正 出示一组习题 一个圆柱的半径4厘米，高3厘米，体积是多少立方厘米？ 一个圆柱的直径12厘米，高3厘米，体积是多少立方厘米？ 一个圆柱的周长12.56厘米，高3厘米，体积是多少立方厘米？ 3、引导思索：假如已知圆柱底面半径，直径，和底面周长和高，圆柱体积的计算公式是怎样的？ 4、教学例6 （1）出示例，并让学生思索：要知道杯子能不能装下这袋牛奶，得先知道什么？（应先知道杯子的容积）（删掉） （1）学生尝试完成例6。 杯子的底面积：3.14（82）23.14423.141650.24（cm2） 杯子的容积：50.2410502.4（cm3）502.4（ml） （2）学生见解

34、例题，师补充 三、巩固练习 1、一个圆柱形水桶底面直径是56厘米，高87厘米，水桶装多少水？ 2、一个圆柱的体积是80立方厘米，底面积是16平方厘米，它的高是多少厘米？ 3、一个圆柱形粮囤，从里面量得底面半径是1.5米，高是2米。假如每立方米约中750千克，这个粮囤能装多少吨玉米？ 4钢管的长80厘米，外直径10厘米，内直径8厘米，求它的体积。 板书设计： 圆柱的体积底面积高 VSh或Vr2h 例6： 杯子的底面积：3.14（82）23.14423.141650.24（cm2） 杯子的容积：50.2410502.4（cm3）502.4（ml） 教学反思： 以旧引新，培育学生的自主学习实力。加强

35、直观操作，培育学生的动手操作实力。利用“转化思想”的方法把圆柱转化成近似的长方体，通过小组合作试验推导出圆柱体积的计算方法，使学生在操作中感知，在视察中理解，在比较中归纳，发展了学生的空间观念，培育了学生的动手实力和合作实力。 五年级语文下册志向的风筝教案 教学目标： 1、相识本课5个生字。 2、能有感情地朗读课文，了解课文的叙述依次和主要内容。 3、学习刘老师乐观开朗、主动向上的人生看法。 4、学习从不同方面选取典型事例写人的方法。 教学过程： 一、导入新课 同学们，在我们身边经常会望见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条绚丽的人生之路。今日，我们学习的课文“志向的风筝”讲解

36、并描述的就是一个残疾人的故事。 板书：14志向的风筝 二、整体感知 1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。 2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？ 3、沟通所得。 三、深化思索 1、围绕自己感爱好的部分，思索预习提示中提出的问题和自己的疑问。 2、组内沟通，如看法不一样，绽开探讨。 3、班上汇报。 （1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ （2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？ （3）结尾句“他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。” （4）题目“志向的风筝”有什么

37、含义。 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限酷爱的标记，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄予自己要在广袤天地间大有作为的志向。题目中“志向的风筝”是指刘老师对生活的乐观看法与不懈追求。 四、总结 1、听范读录音。 2、谈谈对课文或对刘老师的印象。 五、布置作业 1、熟读课文。 2、阅读积累运用四中的风筝一文。 本课重难点：1、题目“志向的风筝”的含义。2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生看法。疑点是对结尾句的理解。通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；老师点拨疑点。引导学生课前进行预习。课上自读、提问、探讨、沟通。课下阅读相关篇目。 苏教版六年级上册烟台的海教案 烟台的海公开课教

38、案 教学目标： 1.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的段落； 2.驾驭本课生字，理解生词； 3.理解并仿照比方句； 4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发酷爱大自然、酷爱生活的美妙感情。 教学重点、难点： 1.了解烟台四季不同的海上奇观； 2.了解海与人的亲密关系。 教学时间：两课时 教学过程： 一.复习课文、检复： 1.这堂课我们接着来观赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读） 老师出示：“烟台的海，是一幅画，是.活剧” （1）指名读，你怎样理解？ （2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的酷爱，对人的歌颂） （3）请你读出作者的这种情怀来。 过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，观赏海的美！ （打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特显明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找） 出示：“烟台的海告辞了冬日的凝重.步入了秋的高远。” （1）有感情读这