浮力教案示例之二.docx

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1、浮力教案示例之二惯性教案示例之二具体介绍：惯性教案示例之二 课题：惯性现象 课时：1课时 教学要求： 1知道什么是惯性 2会用惯性学问说明简洁的有关现象 教具：课本图9-3的试验器材 学生试验器材：5个火柴盒，直尺 教学过程： 一、复习前节学问 1原来静止的物体，不受外力时将保持什么状态？ 2原来运动的物体，不受外力时将保持什么状态？ 二、进行新课 1惯性 (1)什么是惯性从牛顿第肯定律知道，原来静止的物体，不受外力时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力时将以原来的速度大小做匀速直线运动也就是说，物体在不受外力时，有保持原来的运动状态不变的性质这种性质叫做惯性 (2)用“惰性”比方“惯性”

2、我们也可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不情愿变更原来的运动状态只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态除非有外力作用于它，才能迫使它变更原来的运动状态 2惯性现象 物体表现出惯性的现象许多下面我们来做几个试验 (1)让学生把5个火柴盒摞起来，用火柴盒代替课本图9-2中的棋子然后像图中那样用尺快速打击下部的火柴盒，视察上面的火柴盒落在何处 引导学生分析试验现象：火柴盒原来的状态（静止），由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处 让学生自己分析课本引言图0-2鸡蛋掉入杯中的现象 (2)演示课本图9-3甲 引导学

3、生分析探讨木块为什么向后倒：木块原来的状态（静止），下部突然向前运动，上部由于惯性仍保持静止，所以向后倒 (3)把木块平放在小车上，在小车和木块间涂点滑石粉（或撒点小米粒），像图9-3那样做试验让学生留意视察小车遇到障碍物突然停止时，木块怎样运动 引导学生分析探讨，木块为什么向前滑出？木块原来随小车一起向前运动，小车突然停止，木块由于惯性仍向前运动，所以向前滑出 (4)看课本图9-4漫画回答：汽车急刹车时，乘客倒向何方？分析探讨：为什么向前倒？ (5)探讨：汽车突然开动时，乘客倒向何方？为什么？ 汽车遇到紧急状况刹车时，为什么不能马上停下而还要往前运动一段距离？ 3惯性的应用 拍打衣服可除去灰

4、尘 用劲甩手可把手上的水甩掉 撞击可以使锤头、斧头紧套在把上 摩托车飞跃断桥 宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前进，不会落在飞船后面 4探讨本节后面“想想议议”中的问题 三、布置作业 1阅读课文 2完成本节后练习题2、3、4 3阅读章后的“汽车刹车之后”（自愿阅读） 注：教材选用人教版九年义务教化初中物理第一册 惯性教案示例之二 教案示例浮力的利用具体介绍：教案示例浮力的利用 课时：1课时 教学要求： 1理解调整物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力 2知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理 教具：形态、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮(底部已剪去)，橡皮泥，玻璃水

5、槽2个，自制潜水艇模型(参见本书图123)，潜水艇挂图 教学过程 一、复习提问 演示：先让学生留意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生视察 依次提出下列问题，让学生回答，老师小结 1浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？ 2浸没在水中的木块，铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？ 3木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？(引导学生相识是因为密度不相等) 小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮；假如物体的密

6、度跟水一样，它将怎样呢？ 二、讲新课 将橡皮泥、废牙膏皮(铝的)分别放在两个玻璃水槽旁 老师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？ (找两名学生分别做这两个试验，并让他们每个人试着说明自己采纳的方法为什么能达到要求然后，老师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结) 小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了 边讲边板书： 三、浮力的应用 1采纳“空心”的方法能增大可以利用的浮力 老师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟“空心”，能增大可以利用的浮力，运输更多的人和货物密度

7、大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调整它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂移现在看看技术上怎样利用这个道理先看看轮船 问：轮船是钢铁做的，钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？ (依据学生的回答，边小结边板书) 2浮力的利用 (1)轮船用空心方法，增大体积，增大受到的浮力 问：假如一只轮船，它本身和装的货物总重100000N，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？(简洁交代什么叫排水量) 探讨：这只船假如从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？ (2)潜水艇 演示：潜水艇挂图，潜水艇模型

8、(边讲解边板书) 用变更水舱中水量的方法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力 (3)气球和飞艇(让学生看课文而后问学生) 问：气球、飞艇采纳了什么方法使它能够受到空气的浮力而升空呢？(依据学生的回答板书) 用充密度小于空气的气体的方法，使它受到的浮力大于重力而升空 探讨：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么方法？要使热气球落回地面，有什么方法？ 三、小结(略) 四、布置作业(略 教案示例浮力的利用 浮力教案示例之一具体介绍： (一)教材 人教版九年义务教化初中物理第一册 (二)教学要求： 1知道什么是浮力和浮力的方向。 2理解浮力产生的缘由。 3理解物体的浮沉条件。

9、4会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。 (三)教具 演示试验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。 学生试验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。 (四)教学过程： 一、引入新课 船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻快地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。 板书：“第十二章浮力 一、浮力” 二、进行新课： 1什么是浮力？ (1)演示试验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮现来，最终浮在水面上静止不动。 提问：在水里浮现来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方

10、向如何？ 学生回答后小结：从水里浮现来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮现来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。 (2)演示试验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且始终沉到水底。 提问：下沉的石块受浮力作用吗？ 老师指出，为探讨这个问题，同学们分组完成课本12-2的试验。（两人一组进行试验） 要求：明的确验目的是推断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。 石块要用细线拴

11、牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。 学生试验时，老师巡回指导。 试验完毕，组织探讨，老师总结。 挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。 小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。 挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是多少？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明白什么？ 小结：石块此时受到三个

12、力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上试验，说明浸入水中的石块也受到浮力。 老师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图（见图12-1）。 总结、板书： 1什么是浮力 (1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。 (2)一切

13、浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。 (3)浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。F浮=G-F 2浮力产生的缘由 (1)提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右，向前或向后运动？ 复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块不向前后、左右运动。以上讲解可结合图12-2进行。 (2)提问：浸没在水中的立方体（木块）上下表面所受水的压强是否相等？哪个大？为什么？立方体上下表面受到的压力如何计算？是否相等？

14、哪个大？为什么？ 启发学生回答，老师总结并结合画图讲解。说明浸没在水中的立方体，由于上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面面积相等，所以下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力（见图12-2）。上下表面的压力差就是浮力。 板书：“2浮力产生的缘由 (1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力 即F浮=F-F。 (2)物体在气体中也受到浮力。” 物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。 3物体的浮沉 提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的

15、下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？ 演示：提示同学视察物体在水中运动状况。 把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。 把木块浸没在水中，放手后木块上浮。 把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶（可用装青霉素的小药瓶，用注射器细致调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止）浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。 学生探讨：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大小关系如何？说明力的方向。 老师结合试验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。 让学生视察试验：浸没在水中的木块放手后上浮，最终浮出水面，漂在水面不动。老师指出，木块

16、漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂移。漂移在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？ 学生回答，老师总结物体的浮沉条件并板书： 板书：“3物体的浮沉 (4)漂移：F浮=G物体的一部分浸入液体中” 老师说明： (1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最终漂移在液面。 (2)漂移与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂移是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。 (3)完成课本图12-3中的填空题。 三、布置作业 1完成本节课文练习15题。 2思索题：本节后面的“想想议议”。 浮力教案示例之一 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页