《给妈妈的礼物》.docx

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1、给妈妈的礼物给妈妈的礼物 教案教学设计 教学目标： 1学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，相识新的偏旁，理解生日、喜爱、祝、兴奋等词语的意思，能用喜爱说一句话。 2能正确地朗读课文 3能制作并说清晰怎样制作一件小礼物送给妈妈 4体会关切他人的感情 重点难点：生字词的教学是难点，重点是让小挚友懂得关切他人的道理 课时支配：3课时 第1课时 教学目标：学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，相识新的偏旁冖，能正确朗读课文，理解大意。 教学过程： (一)导入语： 小挚友，你们的生日是怎么过的？妈妈过生日的时候，东东给妈妈打算了一份礼物。 Lw 板书：给妈妈的礼物 读题 （二）新授 （

2、1）谁要送给妈妈礼物？ （2）为什么要送礼物给妈妈？ （3）东东想送什么礼物给妈妈？ sngshnme 板书：送什么 （4）听老师读课文，想一想：妈妈收到礼物后，心情怎么样？ goxng 板书：兴奋 （5）自学课文：依据拼音，读生字、读课文、（自由读）理解大意、相识新的部首 （6）检查自学：认读生字卡片，指名读课文，齐读 （7）初读课文，教学生字： 东东想送什么礼物给妈妈呢？东东有没有做？（说明东东在准备、作打算）东东还在准备，可见妈妈的生日到了没有？你从课文中哪句话看出来。既然没到，又为何作准备？就快到了，快是什么意思，（就要到了，但还没到） 送什么好呢？ sng 送：.这个字是什么结构，这

3、个字中有一个什么偏旁我们已经学过？你是怎么记得的，先写什么，再写什么？ （先关上门再走）（书空） shnme什么 什：翘舌音左右结构左边是亻，右边是十 么：轻声，半包围，其中有一个笔画在车中也有，笔画名称是什么呢？书空 老师：（拿起本子）送什么呢？ （走到学生身边）送什么呢？ 让学生领悟什么表示疑问。 东东用什么礼物来庆祝妈妈的生日？ 画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日欢乐。 du 大红花是一朵朵的，朵上下结构上面是几，下面是木 xi 写：相识新的偏旁冖，笔顺：书空 妈妈收到东东的礼物后，心情怎样？ 兴奋 谁来表现一下兴奋的样子 你看他的嘴都合不上了，所以高字有口，兴字下面的两点是分开的。 go

4、 高：上下结构 xng 兴：上下结构上面的三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。 （三）巩固：认读生字 （四）作业：通读课文 做课后第三题：读读写写 第2课时 教学目标： 1巩固生字词 2深化理解课文，能用喜爱说一句话 3懂得关切他人 4作一件小礼物 教学过程： （一）新授 1指名读第一段 小黑板：妈妈的生日快到了，我想送妈妈一件礼物 要读出就要快到了的语气。 2看图，说说东东是怎样为妈妈打算礼物的。 东东为什么要画一朵妈妈喜爱的大红花 （东东知道妈妈的爱好，说明东东关切妈妈，爱妈妈） 那你知道你妈妈喜爱什么吗？ 东东除了打算妈妈喜爱的礼物，还有什么行动表现出他爱妈妈吗？ 东东写了一句

5、祝愿语：祝妈妈生日欢乐 祝可以用别的什么词代替？希望 3指名读第三自然段 想：东东把礼物送给妈妈的时候是怎么对妈妈说的？ 妈妈收到礼物是的心情是怎么样的，她会对东东说些什么？ 板书：妈妈看了兴奋的说：你做的礼物，我真喜爱。 指名读，要读出兴奋的语气。 问：妈妈为什么很兴奋？ 因为东东记得妈妈的生日，还送了礼物给妈妈，所以妈妈兴奋。 东东可以送别的礼物送给妈妈吗？ 为什么画了一朵妈妈喜爱的大红花呢？爱妈妈 东东为什么要亲自做一份礼物给妈妈？爱妈妈 小挚友，你们爱妈妈吗，你们是怎么做的？ 元旦快到了，我们也学东东送给妈妈一件礼物礼物，庆贺节日。 4看图说话：用谁喜爱干什么说一句话。 （三）作业：

6、1读写生字和词语 2扩词：送、朵、写、祝 3作一件礼物送给妈妈。 第3课时 教学目标： 1复习、巩固生字词 2进一步体会关切他人 教学过程： 1指名读，齐读（生字卡片生字词），听写生字词 2朗读课文 指名读，齐读（要求有感情） 3评一评：谁送给妈妈的礼物做的最仔细。 1）比一比 2）练习表演 （东东把礼物送给妈妈的时候，说些什么？妈妈收到礼物的时候表情如何，说些什么？） A：同桌互演 B：上讲台表演 C：师生互演 小学语文一年级教案给妈妈的礼物教学设计之二 教学目的 1.理解课文内容，向南南学习从小懂得孝敬父母。 2.学会本课11个生字的音、形、义。理解“积攒”、“镶上”、“衬托”、“夺目”词

7、语。 3.能根据课后作业提示的依次，说出南南送给妈妈的礼物是怎样做成的。 4.有感情地朗读课文。 教学重点南南制作礼物的过程 教学难点理解课文内容 教学时间3课时 教学用具 1.一个小盒子、一团棉花、一块塑料板。 2.一些彩色小石子。 教学过程 第一节 一、导入 读课题14给妈妈的礼物 在妈妈过生日时，你们送过妈妈礼物吗？ 这篇课文说的是谁给妈妈的礼物？ 南南给妈妈什么礼物呢？ 二、理解课文内容 1.范读课文 要求：留意听南南和妈妈的对话。 问：这篇课文有几小段？（6小段） 挂板1课文先写了什么？（做礼物） 从哪小段到哪小段写的是南南做礼物？ 读13小段 南南制作礼物是按什么依次写的？ （攒石

8、子，给石子涂颜色，动手做的依次写的） 读第1小段 “每天，总要，用水洗干净，几个星期，很多”说明什么？ （南南心里爱妈妈，记挂着妈妈的生日，几个星期前就起先打算了。） “每天捡一、两颗”说明什么？ （南南捡得很细，而且捡到都是自己满足的。） 积攒是什么意思？（一点一点地聚集。） 第几小段讲的是涂颜色？ 读第2小段 为什么等妈妈爸爸不在时才涂？ “有的涂成黄的”后面是什么号？（省略号） 省略号表明什么？ 石子在阳光的照耀下好看极了，表达了南南什么心情？（当时兴奋的心情。） 打算好了，该干什么了？ 读第3小段 这小段说的是什么？（亲自制作礼物的过程。） 这小段有几句话？（三句话。） 读第1句：什么

9、意思？ 读第2句：什么意思？ 南南制作礼物的过程先再然后最终 请学生到前边来边说边用老师打算好的材料制作礼物。 读第3句：什么意思？ 南南把做好的礼物保存起来 端端正正是什么意思？（字不歪不斜、很工整。） 从材料选择，到礼品设计，颜色搭配以及制作看法都说明什么？（南南为妈妈制作生日礼物是特别细心的。） 挂板2课文再写了什么？（送礼物） 从哪小段到哪小段写的是南南送礼物？ 读46小段 南南送礼物是按什么依次写的？ （送礼物收礼物赞礼物依次写的） 妈妈生日那天南南是怎么做，怎么说的？ 读第4小段 这段写的是什么？ 板书送礼物 “双手捧着”说明什么？（南南对妈妈很有礼貌，很敬重。） 听了南南的话你感

10、到什么？ （南南的话里充溢了对妈妈的爱和美妙祝福。对自己制作礼物感到骄傲。） 读出南南真挚的感情。 妈妈这时怎样做，怎样说的呢？ 读5、6小段 第5小段写的什么？ 板书收礼物 妈妈收到礼物，什么心情？（兴奋） 惊喜什么意思？（又惊异、又兴奋。） 第6小段写的什么？ 板书赞礼物 妈妈收到礼物，说了些什么？ 这份礼物好在哪里？（南南亲自制作，表达了爱母之情。） “感谢你，我的孩子”（赞扬南南懂事，对妈妈充溢爱。） 导读读出妈妈惊喜感谢之情。 表演（请两位同学，一位扮南南，一位扮妈妈把送礼物过程表演出来。）读全文 你是象南南这样爱自己的妈妈吗？ 板书设计 其次节 一、朗读课文 二、读生字卡片 礼物香

11、味桌子洗干净 摆好欢乐泡沫星期天 取出味道书桌一颗石子 三、用学过的识字方法自学生字 1.换部首识字 礼“乱”的“舌字旁”换成“示字旁”念l!。组词：礼物 颗“棵”的“木字旁”换成“页字旁”念k5。组词：一颗石子。 泡“抱”的“提手旁”换成“三点水”念p4o。组词：泡沫 2.加部首识字 期“其”加一个“月字旁”念q9。组词：星期 洗“先”加一个“三点水”念x!。组词：洗净 取“耳”加一个“又字旁”念q(。组词：取出 3.形声字识字 沫左右结构，“三点水”形旁表义。 （形声字）“末”声旁表音。组词：泡沫 味左右结构，“口字旁”形旁表义， （形声字）“末”声旁表音。组词：味道 四、难记忆的字 摆部

12、首扌留意右上象四不是四。 左右结构组词：摆好 上下结构组词：桌子 组词：欢乐 五、课堂练习 填空 把棵的“木字旁”换成“页字旁”念（）。 味是（）（）（），形旁（），声旁（）。 “先”加“三点水旁”念（）。 第三节 一、有感情地朗读课文 二、课后作业 1.按下面的依次，说说南南送给妈妈的礼物是怎样做成的。 （1）南南把捡来小石子洗干净。 （2）南南给小石子涂上颜色。 （3）南南找来香皂盒、棉花、泡沫塑料板，把礼物做好。 2.读一读，再写词语。 礼礼物洗洗干净期星期天 乐欢乐取取出来桌小书桌 味味道摆摆整齐颗一颗颗 3.想想字义，区分“颗和棵”，再填空。 颗：圆的，小的东西。 棵：比较细的，长的

13、植物。 一（）松树一（）向日葵一（）草 一（）星星一（）种子一（）石子 习作：难忘的礼物 习作：难忘的礼物【教学目标】学问与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经验通过细腻的描写记录下来。过程与方法：视察、体验生活法、合作探究法等.情感看法价值观:养成留意生活和回望内心的习惯;培育学生酷爱生活的看法。【教学重难点】将自己的生活经验通过细腻的描写记录下来。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时（学法）一、情境对话，引入话题。1、师（手拿一束花）：我还清楚地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把明丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师望见了，艳羡地对我说：“哟，

14、好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？”“哪里，哪里。是平常没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回答道。“啊？平常不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般明丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我剧烈地感受到：我那些平日里淘气捣蛋的“儿子们”长大了。他们起先懂得我平常对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也起先用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、宠爱来得更华蜜呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特殊专心地珍藏着。瞧，它们还是那么艳丽、漂亮。2、同学们

15、，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗？二、小组沟通，拓宽思路。1、指名说，指导思索的方向。（可以说宝贵的礼物，可以说有特别含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经验，也可以就礼物发表感叹）2、小组内沟通。（与礼物有关的皆可）3、小组举荐代表在全班讲有关礼物的故事。三、老师激情，指导习作。1、每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特别的经验我们如何保存这份宝贵，方法许多，用文字把这种感情的经验凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书本上的建议。2、读后，探讨：习作中我们应当留意些什么？（1）对礼物进行细致的描写；

16、（2）接受（赠送）的过程要写清晰；（3）要留意描写自己的情感或者是心理活动，增加故事的吸引力。其次课时（实践）一、学生实践，完成习作。二、合作评议，相互提升。（讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。）1、组内相互交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否：（1）对礼物进行细致的描写；（2）接受（赠送）的过程要写清晰；（3）描写出自己的情感或者是心理活动，增加故事的吸引力。3、共同修改。4、举荐组内同学读习作，大家观赏。5、针对某些状况，有目的讲评。6、集体修改。三、自我修改誊写。1、动笔尝试自我修改，使文章更精致。2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。板书设计：难忘的礼物（1）对礼物进行

17、细致的描写；（2）接受（赠送）的过程要写清晰；（3）要留意描写自己的情感或者是心理活动，增加故事的吸引力。最宝贵的礼物 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文；有感情地朗读人物的语言。 2、了解课文内容，知道给人欢乐是一种美德。 3、借助字典识字；积累意思是说的词语；运用宝贵、珍贵、昂贵、珍贵登词语。 教学重点、难点： 1、知道给人欢乐是一种美德。 2、有感情地朗读人物的语言。 教学过程： 一、导入 1、说说你收到的礼物中，你最喜爱哪一件？ 2、今日，我们学习最宝贵的礼物。理解宝贵。 自读课文思索：课文中的礼物是什么？谁送的？为什么它被看作是宝贵的呢？ 二、新授 1、沟通回答三个问题。 2、母亲

18、为什么送手风琴给孩子作礼物呢？自由朗读全文，用划出文中有关语句，并给每小节标好序号。 （1）沟通出示：学会它，你会更欢乐。 因为它能带给别人欢乐。 （2）母亲话中的含义，年幼的孩子并不能理解，我们可以从课文17小节母子俩的对话中看出来。小组分角色朗读17节。留意读出母子俩的语气。 （3）指名读。集体分角色读。 （4）八岁时的作者对这架手风琴一点儿也不喜爱，厌恶地称它为蠢玩意儿怎们可能认为这是一件宝贵的礼物呢？可是，随着时间的消逝，作者对手风琴的感情却发生了改变。 3、是哪两件事情使作者对手风琴的感情发生改变的呢？ （1）默读810小节，沟通。 （2）找出文中描写作者和家人感到欢乐的语句来读一读

19、。 （3）订正读音颤栗应和 （4）男生读第8节，女生读910节。 （5）联系课文内容填空，（任选一题） _，我感到很欢乐。 _，我最爱的人很欢乐。 4、是的，能给你所爱的人带来欢乐的礼物，是最宝贵的。作者最终体会到母亲对他说的话中的含义，认为母亲送给他礼物是最宝贵的，你是这样认为的吗？ 三拓展 把话写完整： 我曾收到的最宝贵的礼物是。它是送给我的，我认为它宝贵是因为。 四、总结 宝贵的礼物不在于价值的大小，在于赠送礼物的人的一片心愿，在于礼物中所包含的情义，让我们和课文作者一样，把这些宝贵的礼物、美妙的回忆，珍藏起来吧！ 6、新年的礼物 6、新年的礼物 教学目标1、1、在阅读中相识生字“苇、皱

20、、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、隐私、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。 2、能正确流畅地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特别新年礼物是作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。 3、初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的向往。 教学重点和难点教学重点 1、能运用合适的方法理解“督促、隐私、纯真”等词语的意思。 2、通过读文，知道苇苇送给老师的特别的新年礼物作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物

21、”。 教学难点理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。 教学媒体图片资料 课前学生打算1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音 2、学生：按课后要求预习课文。 教学流程（一）揭示课题，读好课题 1、这节课我们要学习第6课新年的礼物，老师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。 2、指导读好课题 （1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。 （2）齐读 （二）检查预习，理清脉络 1、出示： 诚（）督（）誊（）墨（） 成（）叔（）言（）黑（） （1）实物投影核对练习。 （2）强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。 说明： 有预习，就要有反馈

22、，但反馈只需抓住重点，无需四平八稳。 2、组内检查读文状况。要求：读通课文，读准字音。 3、昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情。（老师适时板书：苇苇、老师、作业本）预习中，你还遇到什么问题吗？（在备用处排列学生的疑问，适时解决一些简洁的问题） （三）读中理解，品中悟情 1、原来苇苇送给老师的新年礼物是作业本，这究竟是一本怎样的作业本呢？读读课文请你用直线划出相关句子。 2、出示相关语段，指导读句。 （1）指名读，归纳要点。 （2）概括练习：打开作业本，不仅字迹，簿面而且。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分） （3）指导朗读，感受苇苇作业时的仔细。（板书：认仔细真）

23、3、要知道这样的作业对每个学生来说多不简单，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪慧的。可她（其次小节） 4、指导读句（其次小节） （1）自由读。 （2）指名读。 （3）品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎） ?写字多笔少画。 ?算术经常会遗忘“进位、退位”，遗忘小数点。 ?作业本也不整齐，总是涂涂改改，皱巴巴的。 5、串读：苇苇她们的小队静静商议过了，新年是要送给老师的新年礼物，既要有意义，还不兴跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。苇苇可不是个笨孩子，她可聪慧了，只是有些贪玩，所以写字多笔少画，算术经常会遗忘“进位、退位”，遗忘小数点，作业本也不整齐，总是涂涂改改，皱

24、巴巴的。翻开她的本子，尽是老师提示她写好字和要求她仔细做作业的批语，可她就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢！ 哎，可真让人担忧的。可如今这个隐私最终揭开，隐私就是（生反馈预习，可多种方法理解），那礼物就是（第三小节相关部分） （四）创设情景，突破难点 1、出示句子。引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着孩子真诚的心。（美妙的心灵和纯真的感情） （1）理解：纯真 （2）思索：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子纯真的情感。 说明： 纯真的理解由字典中的说明逐步过渡到结合文本理解。 2、想象说话： 苇苇下定

25、决心要送一份最好的新年礼物给老师那就是他的作业本。 要做数学作业啦。苇苇想：。于是，他在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。 今日的语文作业是，苇苇想：。于是，苇苇。 哎呀！。苇苇。 (1)学生沟通 (2)师：就这样，苇苇用自己美妙的心灵和纯真的感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特别的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话写一写。“新年的那天，老师打开苇苇的作业本” 说明： 3、难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。出示：新年到了，苇苇分明也长高了！小组探讨说说自己的理解。 （五）总结（略） 板书设计板书：6、新年的礼物 毛毛草草真诚工工整整 本课小结1、本篇教材内容贴近学生生活，较浅

26、显。整节课我都能以学生为主体，自始自终发挥学生的主动性。让学生自己通过自己朗读思索、小组探讨评议等形式，感悟主子公主动上进的愿望和情感。 2、不足的是，在教学中我只留意根据教学设计去做，重点的句段没有讲透，学生的情感没有完全进入状态。另外，提问时有的问题指向性不够明确，使得学生考虑问题时不够准确，对整个教学有肯定的影响。这些问题在今后的教学中有待于进一步解决。 反馈教学效果的作业一、比一比，组词。 韦（）督（）誊（）墨（） 苇（）叔（）誉（）黑（） 伟（）淑（）言（）默（） 二、照样子写句子 例：这是礼物。 这是一份礼物。 这是一份特别的礼物。 1、苇苇是小学生。 2、妈妈是老师。 节日礼物

27、新课起先，我用课件播放学生感爱好的坐井观天故事，使枯燥的数学变得生动，富有吸引力，调动学生的学习主动性，使学生初步体会到视察位置不同，视察的范围也不同，为新课的学习作了很好的铺垫。 在由低到高视察物体时，由于内容很抽象，假如让学生去想象，有肯定难度。我奇妙的运用三维课件突破教学重难点，将课本上静止的图片做成形象逼真的动画，给学生供应了空间形象的直观阅历，丰富了表象，并很快推断视察位置低视察的范围小，视察位置高视察的范围大。 在由远及近视察物体的教学中，我利用课件展示课本中A、 B两个视察点，让学生体验视察的范围：位置远-视察范围大，位置近-视察范围小后，我大胆的创设了一个C点，让学生再次感知视

28、察点离小屋越近，视察的范围就越小，这样效果就会很志向。 在解决试一试时，题目要求画出小明站在A、B位置时所能看到的树的范围这个问题时，我先用课件演示小明站在A点所能看到的范围，这样演示科学规范。为学生画出B点小明的视察视线起到了很好的示范作用，使学生直观、清楚地看到小明站在A、B位置时所看到的树的范围的大小，培育了学生的视察实力、动手实力和语言表达实力。 在拓展练习时，课件展示一组画面，有由低到高的视察依次，也有由近及远的视察依次，让学生充分感受到生活中到处有数学，数学就在我们身边。 总之，本课的课件从教材动身，从学生已有的生活阅历动身，利用可以利用的教学资源，注意图像、声音、文字设计的合理性

29、，形象直观，符合学生的认知规律，能激发学生的学习爱好。当然，课件中确定还存在着很多不足，恳请各位评委老师多多指导。 爱的礼物阅读答案 爱的礼物阅读答案 爱的礼物 那天姐姐整理家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片 “你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。” “那可不行，”我赶忙阻挡，“这是我的珍宝，是我的学生送的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑料小人是霍丽送的我可以说出每一件礼物的来源。 那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆忙走去。我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。 “是吗？

30、”我装作很仔细的样子，心里却因为想尽早赶回去而焦躁起来。 “看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的珍宝，展示给我看。过于明丽的色调与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏！送给你！”她得意地把那张画递向我。 “哦感谢。”我牵强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我没处放。” “哦。”她脸上的笑容立即飞走了，垂下手，渐渐的走开了。从那一刻起，我就起先懊悔，因为我无法遗忘我拒绝后她的眼光中的悲观和懊丧。我立即找到她，恳切地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看着我，面无表情的说：“我想你可能不喜爱，所以送给别人了。” 她的表情和确定让我很难过，我想尽可能挽回自己的过失。“或许你情愿

31、再画一张送给我？”我摸索地问。 “你喜爱吗？” “是的！”我努力回忆那张画。我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很美丽！” 她的脸立即亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！” 我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！ 从那以后，我常常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比珍贵。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。 参考阅读： 1本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第4段内写一句能连接上下文的话。 2本

32、文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。表现她对老师的爱并期盼老师收下礼物的一句话是“_”；表现她自信老师肯定会喜爱她送的礼物的词语是“_”；表现她遭拒绝而悲观、懊丧的一句话是“_”；而“她的脸立即亮了起来”一句则表现她“_”的心理。 3小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师还说那是张“好看的画”呢？ 4我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！”一句中的“不同”之处在于：大人是_，而“她”则是_。 5选出对本文最终一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金”这一比方句理解不恰当的一项是（） A表明这种爱的价值。B表明这种爱

33、的意义。 C表明这种爱的宝贵。D表明这种爱的热情。 6文章最终一段主要运用了_的表达方式，从内容和结构上看起了_；_的作用。 参考答案： 1示例：往事又出现在眼前。记忆的闸门一下子被打开了。 2她的眼睛因兴奋而闪闪发光得意她脸上的笑容立即飞走了因为老师喜爱她的礼物而兴奋、兴奋 3不是针对画的水平，而是表示珍惜学生对自己的爱的感情，并激励学生接着进步，增加学生的自信念。 4有所图纯净无邪 5D 6争论揭示中心照应前文 给家乡孩子的信教学 内容 18、给家乡孩子的信共（2）课时 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解由生字组成的词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。 3、理解

34、重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确驾驭书写格式； 4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教材 学情 简析 给家乡孩子的信是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，文字看似一般，其实不然，尤其是文中有不少值得细细品读的重点句，如“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”等，对于接触巴金文学作品不是许多、对巴金了解不多的学生来说，可能不能真正理解他的精神境界，所以课前布置学生去了解巴金，课上的教学重点在于引导学生从字里行间感受他这份人生的看法，让学生的心灵在课

35、文中也得以熏陶。 重点 难点 教学重点通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关切，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生绽开想象，进行说话、写话的语言实践。 教学难点 理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关切，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。 教学 打算 学生自己搜集的有关巴金的资料 师生活动 教 学 环 节 第一课时 课时目标 1、初步相识巴金 2、读通课文，整体把握，复习书信体格式 一、导入新课 1、同学们，今日这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当

36、当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文高校荣誉文学博士、美国文学艺术探讨院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是巴金（板书）爷爷。 2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间凉爽的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。 读了这样清爽的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。）2、读： 1）信的文本特点：面对面

37、的说话，聊着家常，显得很亲切自然。 2）指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。 3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期 三、再读课文 1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思索、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。 第一段：从“感谢”入手，感受巴金老人的“暖和”。 巴金爷爷为什么要“感谢”孩子们呢？（一大堆信这么多的孩子们写信；好不喧闹。）读出巴金爷爷的心里的暖和，读出感谢之情，宠爱之情。 其次段：巴金爷爷平实清爽的文字中流淌着他的真情，自由读其次段，感受他的爱。 2、“千斤重”千斤情。从哪些语句可以看出这笔有

38、千斤重呢？从这“千斤重”你又读出什么？ 朗读指导：“千斤重”千斤情；“千斤情”-病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。 3、沟通语段二：多么，多么 还有谁也留意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特殊留意到的词读好。 听出来了，“多么想望见-多么想听见”，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。 4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发觉？ “歌颂般的话语”假如没对孩子那份真实的爱，孩子的声音怎么能成了歌颂般的呢？ 四、作业 一、写近义词。 珍惜（）真诚（）祝愿（）花费（） 二、写反义词。 有限（）吃力（）悲观（） 平平凡凡（）

39、 杰出（）胜利（）奉献（） 有限（） 三、改正错别字 长途旋行（）重心学习（）兴高彩烈（） 走头无路（）不屈不绕（）万古常青（） 其次课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确驾驭书写格式； 3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 一、复习，联系一、二段内容，选词说话。 1、出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：暖和千斤重最终见面。） 2、指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。 3、师小结：是什么让巴金爷爷感到暖和？（孩子们真诚的爱）是什么力气支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以暖和，爱给人以力气。 二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。 （一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语 巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们闲聊呀。请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语 你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？ （二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本 1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲解并描述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露