《橘颂》教案.docx

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1、橘颂教案雷电颂表格教案 07雷电颂 课题 雷电颂 执教：蔡合良 时间：年月日 教学目标 学问与实力 1、指导学生诵读，留意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。 2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。 过程与方法 引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。 情感、看法与价值观 培育学生阅读和观赏戏剧文学的实力。 教学重点 找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。 教学难点 理解文章语言所包含的深意。 教学打算 多媒体、 教学课时 两课时 教学流程 教学 环节 老师活动 学生活动 设计意图 导 入 在我的想象中，始终有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸

2、上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着洁白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位宏大的爱国诗人。那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢? 学生思索并回答 激发学生情趣，引入新课。 整 体 感 悟 1、请同学们讲解并描述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及屈原创作的时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。明确：屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位宏大的爱国诗人，战国时期楚国人。用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗离骚。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭*人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。

3、郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中吸取着斗争的力气与澎湃的诗情。 屈原写于1942年1月，这时正值抗日斗争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高 2、播放雷电颂的朗诵带。要求学生留意不同句子、不同语段所运用的语气、语调、语速 3、你觉得本文在气概上有何特点？ 4、仿照朗读：依据刚刚所听到的录音，细致揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。 5、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？ 6、结合课文背景，依据你的理解，谈谈课文的主要

4、内容和思想感情。 明确：课文的内容可分为两个大的方面。 第一层（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）诗人呼喊与歌颂风雷电这些宏大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与憧憬。 其次层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 学生速读课文后，四人小组探讨回答。 学生间相互评价，相互示范，进行朗读竞赛 在图片、音乐、文字三者有机结合下，使学生沉醉入审美的意境。 品 味 语 言 1、跳读精读：探讨：雷电颂既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感爱好的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原

5、怎样的内心情感。 2、概括：通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？ 明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 3、在前面的朗读中，我们还发觉，课文中作者将许多事物都给予了其它的含义。归纳一下，作者原委给予了这些事物以什么特殊的含义？这又是一种什么手法？ 4、探讨：雷电颂这段独白激情澎湃，气概雄浑，作者是如何做到这一点的 学生思索回答课题，探讨探究合作。朗读。找出对塑雪罗汉的生动描写的词语， 使学生既动口又动脑。理解课文，体会情感。体会屈原形象。) 语文 实践： 1举办班级朗诵会。同学们自行选取雷电颂中的片段进行朗诵，优胜者赐予嘉奖。 2有爱好的

6、同学还可结合屈原的剧情，进行话剧表演。 相互评价，相互示范，进行朗读竞赛 巩固，加深理解课文。 板书设计 屈原：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏 教学后记: 黄河颂教案 黄河颂教案教学目标学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时支配：一课时教学过程一、导入播放音乐黄河大合唱之第一、其次部。以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。二、朗读。要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。老师范读。学生自由练习朗读。学生齐读。三、内容研讨解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住

7、“颂”字。)这首歌词的一、三两节很明显是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)其次节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即“望”字。)“颂黄河”这一环节也有明显的外部标记，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?小结课文。用如下板书总结课文。序曲主体尾声黄河宏大坚毅望黄河颂黄河学习黄河精神五、再朗读在理解课文的基础上，要求学生依据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。老师可依据详细状况支配学生齐读、领读或个别

8、诵读。六、课外作业阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮美的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。黄河颂给了学生一个了解先烈精神的机会。 黄河颂设计二第一课时教学目标：1.了解黄河大合唱的创作背景和其他相关内容。2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。教学设计与步骤：一、播放黄河大合唱音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。二、学生们把预习所查资料展出并汇报沟通，共同了解黄河大合唱由八个乐章组成，黄河颂中其其次章。由光

9、未然作词，冼星海作曲的黄河大合唱创作于抗日斗争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。三、整体感知课文1.老师范读后学生自由练习朗读。2.梳理作者思路，明确划分“序曲主体尾声”三个部分，并能概括大意。3.主体部分中“望”字所统领的内容？4.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？5.诗歌从什么角度表达剧烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？四、内容探究1颂歌的首尾如何呼应的？2为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？3“啊，黄河！你是宏大坚毅”是不是病句？为什么要词性活用？4探究课堂上生成的各种相关问题。五、小结课文六、观赏黄河颂音乐其次课时教学目标：1朗诵并学唱黄河颂2拓展延长提高教学设计

10、与步骤：一、概述上节课内容，组织黄河颂的朗诵表演二、学唱黄河颂三、组织学生表演唱（支配好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生实力强，方能有好的效果）四、再组织学生观赏并演唱保卫黄河并探讨：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深化地理解课文黄河颂五、比较阅读长江之歌再次进行爱国主义情感教化。如能阅读和演唱结合效果更好。观赏美丽好听的音乐，得到充分的艺术享受。阅读材料见语文课课练练习设计：练笔1.评析黄河大合唱其他乐章的歌词2.赏析你平日里宠爱的歌曲之一3.为你熟识的一段音乐填写出歌词 雷电颂12 教学内容：雷电颂 教学目标： 1、朗读课文，把握人物的思想感情及人物性格。 2、了解文中所用的修辞

11、手法和象征手法，体会表达效果。 3、培育初步阅读和观赏戏剧文学的实力。 教学重难点： 1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增加气概。 2、品尝语言，理解语言所包含的深意。 教学时间：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 你知道端午节吃粽子的来历吗？（学生举手回答后，老师再进行强调。）是的，是为了纪念宏大的爱国诗人屈原。郭沫若在上个世纪四十年头所创作的历史剧屈原，就是要用屈原的爱国精神来教化人们，激励人们。今日，我们通过学习屈原在其中的一段内心独白，一起走进屈原的内心世界，共同感受宏大灵魂的高尚情操。 二、检查预习 读准下列加点字的注音 睥睨咆哮污秽稽首犀利虐待踌躇 鞭挞忏悔罪孽迸射 三、

12、伟人掠影 学生以小组合作的方式沟通有关屈原和郭沫若的资料并进行展示： 屈原（约前340前278），我国最早的大诗人，名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国时楚国人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主见彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。重要作品有离骚九章天问等。对后代文学影响极大。 郭沫若，现代闻名作家，诗人，剧作家，历史学家。他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中吸取着斗争的力气与澎湃的诗情。 四、整体感知 1、播放雷电颂朗读带 要求学生留意不同句子，不同语段所运用的语气，语调，语速。 2、你觉

13、得本文在语言上有何特点？跟以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？ 激情澎湃，气概雄浑。全文都是屈原的内心独白。 3、依据听到的录音，请细致揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。 五、研读与赏析 1、本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感爱好的句子或语段，朗读给大家听，谈谈屈原的内心情感。 2、你认为屈原是一个怎样的人？ 3、课文中作者将许多事物都给予了其他的含义，请同学们再次跳读课文，思索并归纳一下，作者原委给予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？ 4、雷电颂这段独白激情澎湃，气概雄浑，你觉得作者是怎样做到这一点的？ 5

14、、课文中作者将许多事物都给予了其他的含义。归纳一下，作者原委给予了这些事物什么特别的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。 风雷电：象征变革现实的宏大力气。人世间追求正义、光明的革命力气。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：象征坚决的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 象征手法。 六、小结 七、布置作业 我们曾学过郭沫若的诗歌天上的街市、静夜，请你将这两首诗歌与雷电颂进行比较，看看它们在抒情方式上有何异同。 板书： 风雷电：人世间追求正义、光明的革命力气。 呼喊与歌颂风雷电咆哮洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者无形的长剑：象征坚决的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的统治集团。 八、教学后记： 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页