小学生用漫画“写”作文.docx

《小学生用漫画“写”作文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生用漫画“写”作文.docx（103页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学生用漫画“写”作文漫画作文 漫画作文 1.借助漫画这一主题设计习作教学，进行习作练习。 2.进一步 3.进一步领悟习作要有详细的内容，要有真实的情感。 1.学生展示自己收集到的漫画。 （1）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。 （2）师生评价 （从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行） （3）同学或小组之间相互介绍，相互评价。 （4）老师小结 1.依据前图创作 2.沟通自己创作时的感受 1.谈话探讨习作题材 2.多角度写片段 3.评改（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写详细，有无表达自己真实的感情） （2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点 4.小结

2、4.借助漫画这一主题设计习作教学，进行习作练习。 5.进一步 6.进一步领悟习作要有详细的内容，要有真实的情感。 学生展示自己收集到的漫画。 （5）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。 （6）师生评价 （从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行） （7）同学或小组之间相互介绍，相互评价。 （8）老师小结 3.依据前图创作 4.沟通自己创作时的感受 5.谈话探讨习作题材 6.多角度写片段 7.评改（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写详细，有无表达自己真实的感情） （2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点 8.小结 9.五：拓展延长 1.我们每一位同学都是一名很

3、能干的小说家，以前我们用笔描写了充溢欢乐的劳动场 面，又抒发了对家乡的一份份酷爱。今日，我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。 2.2022年，五洲漫画高峰会议在我们中国实行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：为 什么日本人那么喜爱漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？ 木村忠夫就说：是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不 记者回答：就是不明白啊，突然之间发觉四周的人都起先看漫画了，从而还引导了一种时尚。 3.说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？ （预设：好玩、好看、幽默、很好笑、） 4.老师今日就把这又又的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什

4、么？ 1.展示课件漫画观赏） 2.提问：漫画的特点是什么呢？ （预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐好玩、妙趣横生、讥刺性、教化性） （1.漫画的读者对象。2.内容生动好玩。3.获得一点启迪。4.漫画中的主子公。 5.通过想象，编出情节。） 3.小结：漫画的特点 1.请选择自己喜爱的一幅漫画，上台为大家介绍一下。 浅入：1.漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现 指导说 深化：1.充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。 探讨写什么？ 1.小组沟通一下，谁写得好？上台沟通 1.向学生举荐我们嘉兴市的漫画家的作品 2.在最终，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮

5、助中国提高漫画业的水平，让更多的喜爱漫画的挚友们得以一起沟通，也让更多喜爱漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上肯定要发展。 三个小学生教案 三个小学生 第一课时 教学目标 1相识6个生字和8个会认字。 2正确、流畅地朗读课文。 3能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教化。 教学重点 1正确、流畅地朗读课文。 2能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教化。 教学难点 1理解课文内容。 2能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水”的教化。 教学过程 一、谈话

6、导入，板书课题 同学们，我们大家都知道在平常的生活中“要节约用水”，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小挚友，他们分别叫东东、小文和小明的望见了。（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，实行了不同的看法，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。老师板书课题。请同学们齐读课题。 二、初步了解课文内容。 1看图听录音读课文，你认为谁做的对？ 2看图说说也许的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？ 3自己借助拼音自读课文，画诞生字和会认的字。 4同桌小伙伴互读生字和会认字。

7、5抽读带拼音的生字和会认字的卡片。 6指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。 三、理解课文内容。 1小声读课文，标出共有几个自然段。（2段） 2学习第一段 （1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？ （2）老师指导朗读。 “哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。老师范读，学生练习读。 “不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多奢侈多惋惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，老师范读，学生练习朗读。指名读。 3学习其次段。 （1）老师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁望见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读其次自然段，结合其次幅图边读边用横线画出描写他们

8、做法的句子。 （2）朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？ （3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生探讨。 （4）小组汇报组内探讨结果 小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。 你们觉得他的做法对吗？为什么？ 东东望见水龙头没关好，心里特殊生气，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，多奢侈呀！我告知老师去。 老师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？ 生：东东知道应当把水龙头关紧，应当节约用水，不能让水白白地奢侈掉，这是对的。但没有

9、必要非要去告知老师，他没有想到找老师的功夫又奢侈了许多水，这点做得不对。 老师指导朗读这两句话。“啊关好？”要读得确定些，读“我去告知老师”时，语气变得急促，声音也要提高一些。 明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告知老师。 老师提问：你打算向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头。 板书：做力所能及的好事。 老师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。 4朗读全文，讲这“三个小学生”的故事。 四、表演课本剧。 请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人根据课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法

10、说出来。 五、小结： 同学们，每个学生都是学校的主子，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。 板书： 三个小学生 明明关好水龙头 做力所能及的好事 其次课时 教学目标 1学会6个生字，相识1个偏旁“倒八字”。 2会认8个字。 3正确、规范地书写生字。 教学重难点：1.学会6个生字，并能正确、规范地书写。 2.正确、规范地书写“走、是”两个字。 教学过程 一、朗读课文，巩固生字的读音。 1自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。 2同桌小伙伴互读生字和会认字。 3抽读不带拼音的生字和会认字卡片。 4做猜字嬉戏，不仅调动学生学习主动性，而且达到巩固字音的目的。 二、识记字形，

11、了解字义。 1相识偏旁“倒八字” 2自己识记字形，想想用什么好方法记住生字的形，通过组词了解字义。 3小组内相互说一说。 4小组汇报或举荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。 关：上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是关。 （学生边说记忆方法老师边操作：先出示一张“天”字卡片，然后再从背面对前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简洁的教具帮助学生记忆“关”字的形。） 组词：关上、关切、开关、关门 东：独体字。用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词：东方东西、东风。 “走”和“是”进行比较记忆：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字

12、，这两个字下面都是“”老师可以出示一个简洁的教具：先出示一张“走”字的卡片，然后从背面对前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了。组词：走好，走路、不是 明：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记忆字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。组词：明天，明白，光明 5抽读词语卡片巩固生字和会认字。 三、正确规范地书写生字。 1先让学生自己视察每个生字的重点笔画在田格的位置。 2依据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。 3学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍，写完后与范字进行比较。老师巡察进行个别辅导。 4老师重点指导“走、是”两个字。 （1）

13、让学生视察两个字在田格中的位置，“走”和“是”两个字在田格中的整体位置基本相同，这两个字共同的一笔长横都在横中线上，“走”字的横起笔后稍向上斜一点，“是”字的这一横是平的。 （2）老师范写这两个字。 （3）学生练习书写“走和是”字。 （4）同桌同学相互订正。 （5）进行展评，（在实物投影上展示学生书写状况，进行评改！） 5学生练习书写，每个生字写3遍。 6抄写词语练习。 明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是 四、扩展延长 你打算为学校，班集体做哪些力所能及的事？组织学生分组探讨。 浅谈小学生的自我管理浅谈小学生的自我管理 浅谈小学生的自我管理 单位：无锡市东林小学姓名：张晔职务

14、：班主任地址：槐古新村371号 邮编：214007电话：82826094 摘要内容：21世纪教化的重要内容是实行素养教化，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格。班主任有效地进行班级管理的过程，教化和指导学生学会自我管理，达到管，是为了不管的目的。 重视人的全面发展，重视学生完整人格培育、特性充分发展，是21世纪教化的重要内容，也是当今世界各国教化现代化的重要目标和共同趋向。实行素养教化，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个老师严格管理，关键是要教化和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的

15、对象，又是管理的主体，达到管，是为了不管的目的。 一、学生自我管理的意义。 所谓小学生自我管理是指小学生自己主动实行的用来限制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。 1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教化家夸美纽斯在他的大教学论中提出班级授课制的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采纳了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的详细状况。自我管理是小学生自我教化的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。 可以说，班集体教学的顺当进行离不开小学生的自我管理。数十名

16、学生组成的一个班级，光靠班主任、科任老师几个人的力气，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主子翁精神，个个都成为班集体管理工作的主动参加者，班集体方可能成为健康完整的有机体。 2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教化的实力。从根本上说，儿童能否受到良好的教化，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥主动作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教化。 3、引导自我管理，可以培育儿童独立的特性。教化的最终目的是培育社会所须要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应当具备独立完善的特性的人才。

17、独立不仅指不依靠父母，有较强的生活自理实力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维实力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童相识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培育社会化人才打下了坚实的基础。 二、小学生自我管理的引导。 班主任除了要熬炼自己的班级管理实力外，还应当擅长引导小学生进行自我管理。 1、强化小学生自我管理的意识。 自我管理的干脆动力来源于小学生自我服务，行为自律的须要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和安排性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。 一方面，我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教化。我在晨会、少先队活动中宣扬

18、自己的事自己做，并实行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培育独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一样性。 另一方面，我又爱惜学生自我管理的主动性，常常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯净无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于协作老师的工作，也乐于为集体服务。只要教化得法，每个孩子都会成为班级管理的主动参加者。那么原委该如何调动主动性呢？基本的途径是赐予正面强化。例如我实行了每月的好习惯养成评比制度，除评比优秀之星，也评比进步之星，使学生不断体验到胜利的欢乐，巩固了进行自我管理的意识。 2、在活动中培育小学生自我管理的实力。 引导自我管理，根本上在于培育自

19、我管理的实力。教化是要将捕鱼的本事传授给学生，不是干脆将鱼给他们，即通常所说的授之渔，而不是授之鱼。培育自我管理的实力，必需要有肯定的途径，在目前的小学教化中，正式的课堂教学一般不包含培育自我管理实力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培育自我管理实力的重要渠道。首先要制订严密的活动安排，其次要充分调动学生活动的主动性，老师只能赐予学生肯定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应当尽量使每一位学生都得到熬炼的机会。最终要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。 综上所述，作为一名小学班主任，应当仔细抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生主动参加管理，想方设法调动他们

20、的主动性和创建性，培育他们独立自主的精神和自我管理的实力，逐步完成由老师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。 小学生课文挑山工教案设计 设计理念 尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会作者思想感情，提高理解运用语言文字的实力，增加学习语文的爱好与自信念，真正达到自主读书的目的。 教学流程及设计意图 一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点 在新课初始，老师设计这样的自学题让学生阅读、思索; 1读通全文，联系上下文理解课文生字、新词。 2找出挑山工和游人是怎样登山的段落读一读，想一想，你的疑问与作者一样吗?并把你的疑问写下来。 3请把挑山工讲的话画出来，再仔细读读最终

21、一段，想一想文章先写什么，再写什么，最终写什么?全文表达依次是什么? 4文章有哪些你读不懂的地方，请做上记号。 首先让学生自读感悟，然后小组合作学习与沟通。在这个自读与合作学习的平台上，老师始终要关注、引导学生，使学生自学探讨能深化下去，重视个别辅导，刚好发觉学生探讨中的焦点与难点问题。 二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理 首先，采纳小组合作学习的形式。学生朗读描写挑山工与游人登山的语段，探讨并画出挑山工与游人登山路途对比的简易图。在全班沟通时，选几组进行展示，每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达

22、训练供应了机会。 其次，引导学生体会挑山工说的话。挑山工说了哪几句朴实的话，你从这些话里体会到了什么? 方法一：老师重在启发、引导学生学会在自读、合作、探究的学习中，体会句子的蕴涵的意思。 思索题设计：联系上下文，领悟重点词语，联系平常生活实际谈感想，用自疑解答等学习方式，体会挑山工的话中蕴涵的意思，想一想你从中明白了哪些道理。 方法二：请阅读理解挑山工说的话，完成下面练习： (一)读了挑山工的话，我们懂得了： 1游人登山时，之所以比挑山工，是因为。请找出文中写游人玩玩闹闹,总停下来的语句读一读。 2挑山工登山之所以能，是因为。 (二)从挑山工与游人登山时的不同表现，我们悟到了哪些道理?你能结

23、合自己平常学习和生活的例子说说吗? 练习(一)重点让学生自学、朗读感悟; 练习(二)要通过小组合作学习探讨，再反馈，使人人都能有发言表现的机会，同时，努力保证每一位学生在语言实践中相识实力得到提高。 三、选择性练习，深化独特相识，拓展语言表达实力 依据学生不同水平和须要，老师设计不同的练习，让学生从以下三题中选两题完成。 练习： 1请你把文中最喜爱的语段摘抄下来。 2假如见到挑山工，你想对他说什么?请写下来。 3挑山工的几句朴实的话使你想起了生活中的哪些事，请举一个详细的例子写一写自己的体会。 小学生课文春的消息教案 春的消息是一篇形象生动、内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文诗。课文运用了拟人

24、化写法，绽开了丰富的想象，给予春色的大自然以生命和灵性。 教学目标 1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。 2.理解课文内容，感受春色大自然的漂亮和朝气。 3.有感情地诵读课文，观赏体悟春天的美，激发学生酷爱大自然的情感，珍爱万物的生命。 教学历程 (一)课前沟通 同学们见过我吗?在哪儿见到我的身影呢?(若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小挚友)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈，耳东陈。小挚友可以怎么称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢? (第一个小挚友介绍后)边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友情吧，谁还情愿和

25、我成为挚友呢?(6.7)学生!既然我们是挚友，就应当以诚相待，有困难共同面对，有欢乐一起共享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新挚友一起共享，情愿吗? (二)歌曲入境 1.观赏歌曲春天在哪里，学生边拍手边唱歌。 2.引语：小挚友，春姑娘静静地来到了我们的身边，她给大地万物带来了朝气，你们找到春天了吗? 3.指名说。 4.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们渐渐地醒悟了。这是多么欢乐的事呀，让我们快去共享这份喜悦吧!打开课文，你们情愿美美地读一读吗? (三)初读课文 1.自由试读课文 2.认读花朵

26、词语。(课件出示) 引语：小挚友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗? 词语见课件内容 3.再读课文 引语：这些词语宝宝可羞涩了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。 (四)研读课文 引语：多么好玩的春天呀，你喜爱这样的春天吗?现在我们就一起动身到野外去找找春天吧。 1.(课件出示)观赏春天的景色 这么漂亮的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地打算打算。请小挚友选择自己最喜爱的春天一处景色美美得读读吧。 2.学生选择小节诵读。 3.感悟第一小节(课件出示内容) 谁情愿读读它呢?(第一发言的同学评价：我真观赏你的

27、志气和自信) 学生评价 赛读 预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你傲慢，假如声音再洪亮些，老师就更欢乐。有志气再洪亮到读读吗? 集体读：可能一个人的力气有点单薄，那就大家一起来试试好吗? 师范读：果真集体的力气大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的漂亮画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗? 指导朗读：我读的好吗?想不想知道我读的好的小秘诀呢?那是因为我一边读一边想象春天漂亮的景色(出示内容背景图片) 提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧? 四、学生研读其他小节 1.我知道我们班的小挚友特殊能干，要不接下来我们小挚

28、友就用我们刚刚学会的读书新秘诀(板书：边读边想象)自己去读读下面的几个小节好吗? 2.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢? 评价语：几句简洁的话被你想象成一个生动漂亮的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象! 指名读：带上自己漂亮的想象能美美的读读吗? 3.同桌赛读。快和自己的同桌共享读的欢乐吧。 4.生读师听：我也想听听你们的欢乐的读书声，情愿读给我听吗? 小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的暖和，下课后，小挚友到我们的身边找找春天吧! 引语备用： 其次小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心如同插上了一对小鸟的翅膀

29、，欢乐的想要展翅翱翔啦。读吧，让我们读的翱翔些吧。 第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小挚友怎么忍心随意损害可爱的小生命呢，让我们把这喜爱和爱放在心里再来读一读吧。 第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝须要多大的志气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样英勇的孩子，大声地读一读呢? 第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。 小学生课文信箱教学设计汇编 信箱教学设计第一篇 教学目标： 1.读懂课文，体会人物的情感,弄清晰爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。 2.会认读本课的生字新词。 3.有

30、感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。 教学步骤： 一、导入新课 这节课我们来学习第16课信箱。看看这篇课文向我们讲解并描述了怎样一个故事? 二、自学 出示自学提纲： 1.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的? 2.爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽? 3.你想对哥什提亚说些什么? 三、反馈 1.指名分段读课文。 2.逐一沟通以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想相识，熬炼其口头表达实力。) 四、总结 1.从这个故事中，你想到些什么? 2.再读你最喜爱的部分，读中体会，读中理解，读中表达。 五、布置作

31、业 把这个故事讲给别人听。 教案点评 这篇略读课文讲解并描述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。 探究活动 1.以小组为单位，自排课本剧表演。 2.以小组为单位，实行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。 信箱教学设计其次篇 教学目标： 1.通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容。 2.感受娃丽关爱他人的美妙心灵，做一个有优良品质的小公民。 3.细致朗读课文，理清思路，培育自己读与复述的实力。 4.驾

32、驭新生字的音、形，最终能有感情的朗读课文。 教学重点： 体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。 教学课时： 1课时 教学过程： 一.导入新课 1.课前导入：同学现在是怎样和你的挚友、亲戚联系的?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在以前人们又是用哪些方式进行联系?(最多的是写信)写信就得用到信箱，信箱的作用是什么? 那么，今日我们就一起来学习第16课信箱，看看这个信箱又引出了怎样的一个故事? 2.板书：16.信箱 二.通读全文，概括大意 1.出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物?他们之间发生了什么事? 2.在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组探讨，说出结果。 3.检查阅

33、读结果(回答得好的刚好赐予表扬) 三.再细致朗读，解决问题 1.朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题： a.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的? b.娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙? c.你想对哥什提亚说些什么? 2.请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读(师做适合的指导朗读) 从中分析并体会人物的性格特征及思想品行。 四.总结全文，谈感受 1.依据板书复述课文。 2.学习了本课你有什么感受? 3.结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做? 五.课后作业 把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。 小学生课文提灯女神教学设计 提灯女神教学设计一 教学目标： 1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私

34、奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学重点： 1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学难点： 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学打算： 小黑板 一、复习导入： 1、上节课，我们初读了课文提灯女神，通过学习，你知道了什么?(适时评价学生发言) 2、小结过渡：从刚才大家的发言中，我们知道南丁格尔是一位很杰出的女性，那么，我们第三单元的导读要求是什么? 今日，我们接着走进课文，感受南丁格尔的人格魅力。(板书课题) 二、细读感悟南丁格尔的人格魅力。 1、小黑板出

35、示学习提示：A、用洪亮的声音读课文，思索你认为南丁格尔是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。B、全班同学沟通感受，(沟通时可以用我认为因为课文这样写到来回答，也可以先读语句，再讲自己的看法)。有不同看法的可以补充。 2、组织读文学习。 3、组织沟通 A、可是到医院当了一名护士。 点拨：毅然决然怎样理解? 提示：此时的南丁格尔不得不让我们钦佩，谁来读出我们对她的敬意? B、南丁格尔得知这个消息伤员们亲切地称她为提灯女神。 提示：谁来用不是就是说句话? 伤员为什么要称她为提灯女神? 多么形象的称呼啊!可见大家喜爱她，钦佩她，请用朗读表达出你的感受来。 C、南丁格尔不仅帮助伤员解除

36、肉体上的苦痛，还赐予他们精神上的劝慰。 点拨：这句话在文中有什么作用?南丁格尔在精神上怎么劝慰伤员? D、南丁格尔还有哪些成就让人仰慕? 4、小结过渡：因为她卓越的成就，因为她的无私奉献，因为她宏大的人格，所以人们恒久纪念她。引读课文最终一段。 三、领悟写法 提示：请同学们阅读课文，看作者是怎样来表现南丁格尔的精神的。 四、拓展延长 其实，我们身边也有向南丁格尔这样无私奉献的人，你能介绍一下自己所知道的吗? 板书设计： 12、提灯女神 冲破阻力当护士 提灯女神卓越成就酷爱护理事业 世界瞩目纪念忘我、奉献 提灯女神教学设计二 一、复习导入。 大家知道吗?感动无处不在，无时不在，我们身边经常会发生

37、一些令人感动的故事，在这些感动的故事里，总有值得我们钦佩的人，那么就让我们感谢他们使我们学会感恩。今日我们将一起走进南丁格尔一位素称提灯女神的巾帼英杰。 经过上节课同学们的预习与沟通，谁能说说这篇课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?(生：) 同学们学习的得很仔细，这篇课文主要介绍了南丁格尔不顾家人反对去当护士，志愿参与贫民窟紧急救援工作，解除伤病员苦痛，并赐予劝慰，以及南丁格尔逝世后，人们对她的恒久纪念。 二、以情读文，感知信念。(14自然段) 现在就让我们走进课文，去找寻感动吧!请同学们自由朗读课文的1至4自然段，思索：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边画出访你感动的句子，做出批注。(生读

38、：) 谁来说说哪些句子打动了你? (生：她鄙视无所事事的贵族生活)是啊，作为一珍贵族小姐却鄙视贵族生活，你怎样理解鄙视? (生：)她看不起跳舞赴宴之类的活动，只想成为一名当时社会地位非常低下的护士。还有哪些句子使你感动? (生：)妈妈和姐姐坚决的反对并没有迫使南丁格尔放弃志向。妈妈是怎么反对的? (生：)你能理解气急败坏是什么意思吗? (生：)你能为我们演读出妈妈的气急败坏吗? (生：)还有谁情愿气急败坏地读一读? (生：)妈妈真是气急败坏了呀!那家里还有谁坚决反对南丁格尔的做法呢?(生：)姐姐是怎么反对的?(生：)你从她的语气里听出了什么? (生：)面对家人的不解与剧烈反对，南丁格尔的确定有

39、没有受到影响?假如你就是南丁格尔，你会如何对家人说出自己的心声呢?(生：)是啊，南丁格尔不顾家人的剧烈反对，毅然决然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士，这是因为她有着坚决的信念，(板出：信念坚决)那就是，请男生一起读出来 (生：)，女生也坚决地试试这位让我们女性引以为傲的巾帼英杰的信念， (生：)。够坚决，全班一起坚决地读出来。 (生：). 三、品读事例，感受魅力。(59自然段) 正因为南丁格尔有着如此坚决的信念，她才会自愿救援贫民与解除伤病员苦痛，现在咱们接着到这些故事中去找寻感动，进一步去感受南丁格尔的人格魅力吧! 请同学们以小组为单位自学课文的第5至9自然段，并探讨： 1、文中南丁格

40、尔的哪些行为使你深受感动? 2、人们为什么称南丁格尔为提灯女神? (生：)探讨 现在哪个小组的代表来汇报一下你们组的学习成果?南丁格尔的哪些行为使你深受感动? (生：)南丁格尔志愿救援贫民的奉献精神让你感动，能找到详细词语或句子读一读吗? (生：)谁来展示课前搜集的关于霍乱的资料? (生：)在这样艰苦的条件下，南丁格尔能不顾个人安危的无私奉献精神的确值得我们钦佩，她的这种行为也深深打动了我们。 (板书：无私奉献) 你们小组的同学情愿一起把这段话读出来吗? (生：)那么人们为什么称她为提灯女神呢?哪个小组来汇报你们的探讨结果? (生：)看大屏幕，你们组同学一起来读一读这一段话，其它组的同学找出描

41、写病房条件的句子，做上批注。 (生：)，南丁格尔一间病房一间病房的探视，病房的条件如何?(生：)是啊，面对如此恶劣的医院环境，南丁格尔仍旧能克服困难去照看伤病员，所以大家称她为提灯女神。你从不是就是这组关联词能体会到什么? (生：)南丁格尔忙个不停，很忘我的工作。你能试着用这组词说句话吗? (生：)是啊，妈妈真辛苦，你应当帮帮她! (生：). 还有谁来试试? (生：)让我们带着对南丁格尔的钦佩一起读这段话。 (生：)除此之外，南丁格尔还赐予伤病员精神上的劝慰，请看这段话，请情愿读的同学站起来大声地朗读出来。 (生：)这里又用了一组关联词来形容南丁格尔的奉献精神，能用它说一句话吗? (生：). 大家潜词造句的实力不容老师置疑。南丁格尔会如何劝慰重伤患者呢?请赶快拿起我们手中的笔，重现南丁格尔精神吧 !现在你们就是南丁格尔， 1、请你以伤病员母亲的身份劝慰重伤的儿子; 2、请你代死亡的士兵劝慰他们的父母。 (生写话：)哪位同学来为我们重现南丁格尔精神? (生：)老师很感动，也很骄傲，因为我们班上有这么多为他人着想的南丁格尔。 现在请同学们快速阅读课文的第8、9两个自然段，找出南丁格尔有哪些卓越成就? (生：)谁能说说南丁格尔一生有哪些卓越成就? (生：)南丁格尔创办了第一所