阿里山纪行课件及教案（苏教版）.docx

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1、阿里山纪行课件及教案（苏教版）阿里山纪行教案阿里山纪行教案一、教学目标1、学习课文移步换景的写景方法，感受阿里山风光的图画美，体会江山的漂亮多娇。2、品尝富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。二、教学重点与难点1、学习本文融情与景、移步换景的写法；2、本文富有音乐美与情韵美的语言三、教学设想1、学生自主探究和合作沟通相结合，老师引导、点拨的方法。2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础品尝。3、借助多媒体手段创设情境。四、媒体设计：投影五、课时支配：一课时六、教学过程一、导入、检查预习1、播放阿里山的姑娘歌曲，滚动阿里山图片，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的漂亮。

2、2、简介阿里山3、学生沟通预习状况（积累的字词）简介阿里山简介作者找出文中生字词注音二、整体感知假设在座的都是游客，而你是个小导游，请依据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。温馨提示：可小组合作探讨，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，支配好说话的依次就行了。还有啊，千万别忘了你是导游，要留意语态和礼貌哦。步骤:1、小组合作朗读沟通，划出巡游行踪的句子，找出主要景点。归纳交代清晰巡游的行踪：台北松山机场台湾中部城市嘉义阿里山站神木明确学问点：移步换景2、请个同学上来做导游，要求交代清晰巡游的行踪和主要的景点，并留意礼仪常规三、探讨探究（1）阿里山给人留下的总的印象是什么？文中哪句话交代

3、的？（2）阿里山如画的风光主要表现在哪里？学生找出后，老师归纳并展示图片让学生观赏四、品尝语言作者把阿里山的景色描写的很美，请自选一处你喜爱的景色观赏品读，谈谈你的感受，说说你喜爱的理由。（提示：可从修辞、节奏、感情等角度考虑）（老师引导学生选择自己最宠爱的朗读方式品读课文，同时老师运用多媒体，再现阿里山如诗如画的风光）师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。从感情的角度品尝神木一段时，对神木的“神”需重点分析。（由神木的创伤联想到台湾遭遇的风风雨雨，由第六小节“离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。”第八小节“没有那无穷无尽的原始森林，是孕生不出神木这样的树中巨子的。”联想到有着古老

4、而悠久历史的宏大祖国。进而体会作者渴望祖国同一的感情。五、拓展延长（多媒体投影）阿里山的美是人工雕凿的美吗，由此可见台湾人的旅游景点有何特色？同学们假期也游玩过许多地方，远至北京、海南，近至镇江、丹阳，甚至后巷的江边。请你描述一下游玩过程中观赏到的美景。明确：自然、朴实的美五、学习反馈。学了本文，你有什么收获？（即本课达成目标）你对本文还有什么不明白的地方？六、布置综合实践作业假如我们大同要搞旅游开发，你打算怎样设计，请写出切实可行的方案或画出切实可行的简图。（留意：抓住大同的地理位置，经济特征，文化氛围以及民风民俗等特点。）七、板书：阿里山纪行风古式的火车景澄澈的水潭美静谧的森林爱我河山如厚

5、密的青苔爱我中华画无边的林海奇妙的神木阿里山纪行教学设计 课题 阿里山纪行 教 学 目 标 1、抓住特点描写景物的方法； 2、总体把握课文，精确指认课文中描写阿里山漂亮风光的语句； 3、训练学生用简要语言概括文章内容的实力； 4、对学生进行一次爱国主义教化，激发学生酷爱祖国，树立为祖国和平统一为大业做贡献的远大志向； 5、树立爱护环境的环保意识。 教学 重点 难点 1、抓住特点描写景物的方法； 2、培育学生对文章的理解分析实力和阅读鉴赏实力； 3、对学生进行一次爱国主义教化，激发学生酷爱祖国，树立为祖国和平统一为大业做贡献的远大志向； 教具 打算 多媒体课件 板书 设计 阿里山纪行 情美 景美

6、人美 作业 布置 学习了这篇散文，你肯定对阿里山有所了解。可是我们四周还有很多人没有领会过阿里山的漂亮风光，请你以导游的身份介绍一下你最喜爱的地方。 教学 后记 教学过程 教法提要 学法指导 关键点拨 一、创设情境、导入新课 为了唤醒学生的自办法识，新课起先播放学生宠爱的阿里山的姑娘歌曲，学生不由自主地跟着唱起来，营造出一种轻松开心的氛围，感受了阿里山的美景，引起对阿里山的憧憬，老师自然导入新课。 “高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水”这首台湾少数民族歌谣高山青可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲。对于企盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然耸立在我们的心湖之畔，令人心憧憬之，今日我们就来一起走进阿里

7、山，领会那里的山山水水。 板书课题：阿里山纪行 二、观赏图片、领会美景 1、观赏阿里山风光片，老师作景物介绍，渲染气氛。 学生阅读了课文，概括出阿里山有澄澈的水潭，静谧的林区，厚密的青苔，无际的森林，奇妙的神木等景点，但缺乏直观的感受，这时我打开课前我就设计了课件，让学生观赏了一个个景点，个个全神贯注，赞叹不已，留下了深刻的印象。 2、（进入小组合作、探究学习环节） 学生畅谈观后感，得出结论。 各小组合作学习，老师巡察、指导。 （小组展示） 3、学生用两字概括观后感受 板书：景美 三、感知课文，成果展示 1、解决生字词 （小组展示：学生沟通预习状况（积累的字词）,并到黑板上书写自己觉得重点的字

8、词，易错字作结构分解） 2、呈现文本（整体感知课文，师生互动，与作者同游阿里山）。 假如你是导游，请依据文章写一个150字左右的解说词，要求交代清晰巡游的行踪并留意礼仪常规。 步骤：1、个人大声读课文，划出巡游行踪的句子，找出主要景点 2、小组合作沟通 3、师生合作探讨 明确学问点：移步换景 3、文章写了哪些阿里山美景，学生精确指认 （小组展示：澄澈的水潭，静谧的林区，厚密的青苔，无际的森林， 教学过程 教法提要 学法指导 关键点拨 奇妙的神木） 学生阅读了课文，概括出阿里山有澄澈的水潭，静谧的林区，厚密的青苔，无际的森林，奇妙的神木等景点但缺乏直观的感受，这时我打开课前我就设计了课件，让学生

9、观赏了一个个景点，个个全神贯注，赞叹不已，留下了深刻的印象。 板书： 景澄澈的水潭 景静谧的森林 美厚密的青苔 画无边的林海 奇妙的神木 三、小组合作，沟通美景，体会语言 1、概括景物特征（出示六幅图片） （小组展示：水清、林静、苔厚、树广、路曲、木神） 2、语言的感知是本文的一个教学难点，我的设想用特性阅读的方法让学生放手去体会，“与其告知学生这句话是什么意思，不如让学生饱含感情地读两次”（魏书生语） （老师引导学习小组学生选择自己最宠爱的朗读方式品读课文，同时老师运用多媒体，再现阿里山如诗如画的风光） 师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。 4、你最喜爱阿里山哪一处的景色？请自选一处品读，谈

10、谈你的感受，说说你喜爱的理由。 表现在课文的语言上，富有音乐美和情韵美。试于文中找出两三处来，并作简要分析。 指导：从多个角度去赏析从各个角度进行赏析。 （小组展示：品读美景，畅谈感受） 四、观赏人美 1、导语：阿里山的景美，阿里山的人美不美呢？ （小组展示：外在美“美如画”） 内在美热忱好客善待环境 板书：人美 教学过程 教法提要 学法指导 关键点拨 五、观赏情美 1、有不少景色，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，然“情”在不言中。这份“情”寓于文中， （小组展示：爱国之情） 2、视频展示大海啊！家乡并共同齐唱，激发学生爱国之情 六、课堂小结（落实本节重点内容） 温馨提示： 在分析本文

11、结构及所记内容中，领悟移步换景的写法。 移步换景，就是不固定立足点和视察点。一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来，游记一般都采纳这种写法。 老师归纳： 1、作者把行踪线索交代得很清晰； 2、作者能抓住景物的特征进行描写； 3、作者留意从不同立足点看到的局部景物应各具特点，各局部景物合起来又能反映描写对象的总面貌、总特征。 现在，我们由吴功正引领，领会了“案头阿里山的山水”。我信任，我们终有一日能够亲临阿里山，去读一读那地上的美文。 （与导语部分呼应） 七、拓展延长（写技能训练） 温馨提示：视时间多少，可支配在下一节课进行 运用移步换景的方法带领同学们巡游我们漂亮的校内，要求：理清巡游线路

12、，说出每个景点的特征。 （同学们独立思索或小组共同探讨） 阿里山纪行教学设计（同课异构2篇） 阿里山纪行教学设计（同课异构2篇）阿里山纪行教学目标：领会阿里山如画的风光学习移步换景、融情于景的写法观赏富于音乐美和情韵美的语言。教材分析：这是一篇美丽的游记，作者通过移步换景，把阿里山一幅幅富有显明特征的画面伸展自如地呈现在读者面前，一步步把读者带进迷人的阿里山的灵魂神木。作者寄情于景，抒发了对阿里山如画风光的赞美，赞扬台湾人们的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄表达两岸人民的心会融合起来的共同愿望。阿里山的风景美，文章的语言也富有音乐美和情韵美。教学设想：阿里山纪行一文通过移步换景、融情于景

13、的手法，描述了阿里山漂亮如画的风景，遣词造句上也尤见功力。学习课文可引导学生跟随作者的脚步去感受行程的进展，景物的变换，感受不同景物所表现出的各自别样的美，感悟本文写景语言的音乐美和情韵美，感受语言的魅力。教学课时：一课时教学过程：一、导入二、检查预习：作者简介、字词学习三、整体感知课文内容：1、这篇游记中表示作者游踪的句子有哪些？。2、作者沿途（进山时和在小火车站、在深山深处和下山路上）分别观赏到了哪些景物？3、作者是根据什么依次，通过什么写作手法将阿里山的美景呈现在我们眼前的？：作者根据时间依次记叙了巡游过程。通过移步换景的手法呈现美景。不断变换立足点和视察点，边走边看，把看到的不同景物依

14、次描写下来的写法叫移步换景。四、深化研读课文由学生任选以下一个问题谈谈自己的发觉和理解。1、你以为在众多的景物中颇具风情、风味的是什么？何以见得？2、最能体现原始森林之美的景物有哪些？作者是如何描写出这些美的？这些未经人工雕琢的美给你怎样的启示？历经都市的喧嚣，置身其中，会有怎样的心境？4、最能体现阿里山的精神、阿里山的灵魂的景物是什么？作者是如何描写的？从作者的描写中你能感悟到一种什么样的精神？5、古人云：一切景语皆情语也，作者对阿里山风光的宠爱与赞美之情洋溢于字里行间。文章开头和结尾相互呼应，都写到了台湾歌曲高山青，有何用意？五、观赏、朗读本文美丽的语言。（比方句、排比句、整散结合的句子）

15、 六、活动体验假如你跟随作者去了阿里山，回来后向亲戚挚友介绍你的旅程，你将如何讲解？（旅游的行程、沿途的美景、自己的心情等）七、小结八、板书设计移步换景融情于景 进山小火车独特云雾浓稠 深山潭水澄澈曲径幽路陶冶性情林区安静森林无边 下山神木奇妙激昂精神民族精神的融合阿里山纪行编写人：竹西中学周晓韵教学目标：1、学习本文移步换景，融情于景的写法。2、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。3、体会文章富于音乐美和情韵美的语言。领会阿里山如画的风光。教材分析：阿里山纪行是一篇游记。游记一般采纳移步换景的写法。阿里山的风光美如画，可以记叙的景象许多，作

16、者抓住景物的特征描写，把行踪交代得很清晰，使我们有身临其境的感觉，所以将课文学习的重点定为理清课文思路，学习移步换景、融情于景的写法。课文语言美丽高雅，句式多样，节奏感强，值得我们品尝和学习，所以将课文的学习难点定为体会文章富于音乐美和情韵美的语言。教学设想：学生自主探究和合作学习相结合，老师作一般性的引导。在课堂上要通过朗读的多种方式，理清文章内容，把握重难点。并以课本为基础训练学生的听说读写的实力。教学课时：两课时教学流程：第一课时一、导入课文宝岛台湾是一个自然、人文荟萃的地方，一曲高山青唱出了海峡两岸人民血浓于水的深情。有人说：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”今日我们就跟随当代作家吴功

17、正一起巡游漂亮如画的阿里山。二、检查预习，给加点字注音风靡纯粹山岚谛听镶嵌静谧chung幢一泓潭水禅师恍惚青苔红桧zhung三、朗读课文，整体感知1、播放歌曲阿里山的姑娘，学生配乐朗读。其他同学思索：课文主要讲了什么？阿里山给人的最初印象是什么？（要求用原文的词语回答），学生观赏、思索、发言。明确：课文主要写巡游阿里山的全过程。2、请你找出巡游阿里山的段落。并思索其余段落有什么作用？第一部分（1）简述两岸学者团聚台北的融洽场面。其次部分（2-9）写巡游阿里山的全过程。第三部分（10）写下山。课文开头就引用大陆人和台湾人都喜爱的歌，说明两岸人民的心是相通的。为全文定下了抒情基调。结尾又以歌作结，

18、首尾呼应。歌曲高山青是全文的内在线索。3、在文中划出作者巡游的线路，说说课文描写了阿里山的哪些景物，并说说这些景物的特点。（让学生了解移步换景、寓情于景的写法）。学生圈画、思索并发言。从台北机场搭机，仅四非常钟就到了台湾的中部城市嘉义然后改乘森林小火车进山经过三个小时的运行到了阿里山车站从火车站到神木尚有一段路程峰回路转，迂曲穿过一片林区，出现一泓水潭山间的曲径幽路几乎在树身之间穿行，我们最终看到了神木下山的路上潭水澄澈林区安静山间小路幽静、布满青苔森林无边神木拔地参天、标记、灵魂4、作者是根据什么依次，通过什么写作手法将阿里山的美景呈现在我们眼前的？作者根据时间依次记叙了巡游过程。通过移步换

19、景的手法呈现美景。移步换景：就是不固定立足点和视察点，一边走一边看，把看到的不同的景物依次描写下来，从而把行踪交待清晰。四、布置作业抄写生字词，熟读课文，完成同步导学的相关作业。 其次课时一、复习旧课学生搜集有关阿里山的资料和风光图片，在班上沟通。回顾上节课的主要内容二、探究探讨“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，何以能说到了阿里山？”读了课文，你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有了哪些相识和感受？你是怎样理解置身阿里山中的作者的思想感情？结合内容思索探究练习一。学生思索、发言。（融情于景）三、品位语言、在文中划出自己认为写得美丽的句子，然后小组沟通。学生圈画、思沟通。、请几位同学朗

20、读自己圈画的句子并说说这些句子为什么写得好。四、拓展延长、以“扬州”为话题，仿句不到，何以能说到了？不到，又何以能说到了？2、请你就以上的句子，选择一个或几个景点，写一段解说词，做一回小导游，带领大家游游漂亮的扬州。3、结合台湾人民利用生态发展旅游的理念，对扬州的旅游业的发展提几条建议。学生探讨、沟通。五、小结1、本文运用移步换景，形象地描绘了巡游阿里山所见迷人风光，由衷的赞美了“阿里山的风光美如画”，含蓄地表达了两岸人民的心融会起来的共同愿望。2、组织学生自我评价、并就课文怀疑提问。六、布置作业请你学习本文融情于景的写作方法，在春夏秋冬四季中任选一季，通过写景来表达你的体验。 板书设计 潭水澄澈景林区安静情阿里山风光美如画山间小路幽静、布满青苔海峡两岸人民血浓于水森林无穷无尽 神木拔地参天、标记、灵魂 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页