北师大版三年级语文上册教案 《元日》教学设计之四.docx

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1、北师大版三年级语文上册教案 元日教学设计之四北师大版三年级语文上册教案：我想教学设计之四 教学目标 1.相识文中13个生字，并能理解“花苞、吸取、松软、篷帐”等词语的意思。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。 3.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。 4.激励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。 5.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教化。 教学设计 （一）创设情境、导入新课 师：老师请同学们先听一段录音，请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么？想到了什么？ （上课伊始，老师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美妙，把学生带入一种轻松开心的思想境界。来激

2、起学生绽开想像的欲望，为新课开了一个好头。） 师：那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢？ （这一问，再次激起学生想像的热忱，使学生的思维起先拓宽，达到一种幻想的境界） 师：同学们的想像力可真丰富，想像和幻想可以说就是你的愿望，我们先来学习第一篇课文我想并板书课题。 （老师奇妙地导入，使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思，激发了学生学习课文的爱好） （二）初读课文，理解字词 1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜爱的方法解决不相识的字和不理解的词。 2.和同桌相互说一说你又学会了什么？ 3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。 （1）带着一串花苞，随着风儿悠荡。

3、（2）伸进湿软的土地，吸取甜蜜的养分。 （3）长成一座绿色的篷帐。 （4）看白云多松软，瞧太阳多光明。 （老师用测试理解的方式，了解学生对字、词已知状况，体现了老师以学生为本，敬重学生，这样能调动学生自主学习的主动性，同时又教给了学生理解词意的方法。） （三）细读课文、理解意思 1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么？读时想到了什么？还有什么不明白的？ 2.全班沟通小组内无法解决的问题。 （1）遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？ （2）为什么还要和爸爸、妈妈商议商议） 学生解答不出的地方老师可适当赐予点拨。 （这一环节目的是接着培育学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主，学生能自己读懂的

4、老师就不再去多讲，让学生自读自悟；对于疑难问题，老师只是赐予引导、点拨，更大程度上是给学生的时间去发散思维，体现了课改新理念） （四）品读课文，加深理解 1.师生分别选择自己喜爱的小节有感情地朗读，师生相互评一评哪些地方读得好？还有什么不足之处？ 2.学生练读。说一说每小节写的是什么？ 3.尝试背诵。 （这一环节体现了师生之间的互动，使课堂气氛更加深厚，学生学习的主动性高涨。同时又注意培育学生概括段意的实力，使学生从读、背中得到自悟。） （五）发挥想像拓展延长 1.师：你的愿望是什么？你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来（比如画出来、朗读出来、写下来都可以） 2.个别学生上

5、台表演朗读，展示自己的愿望 （这篇课文前4小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设肯定的情境，让学生发挥想像续写一段，而且形式不拘一格，不但使学生产生了新颖感。同时又激发了学生很情愿去创建的情感。注意了不同爱好的培育，满意了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生又体验到了胜利的欢乐） （六）观赏图片、渗透思想教化 师：同学们的愿望真好！老师也被同学们的学习热忱所感动，老师也画了两幅图画我们来观赏一下，说一说你看后的感觉。 1.大屏幕展示做好第一幅图（漂亮的家园，大自然） 2.学生看完后谈感觉。 3.展示其次幅图（中国的名胜古迹、取得的科学成就） 4.师小结：这

6、两幅图代表着我们中国人的傲慢和骄傲，正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了漂亮的蓝图，他们细心探讨、探讨、实践，创建出了我们这个漂亮、丰富的大千世界，说不定你的愿望也能实现呢？激励激励自己吧！（我行、我行、我能行！） 教学反思 我想这一课的教学设计，我主要体现在新课程标准的理念：一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯，激励学生仔细对待学习，培育学生学习语文的爱好。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计，让学生在读中质疑，读中理解，读中感悟，读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华，潜移默化地提高了学生的语文素养。三是注意生与

7、生、师与生之间的互动，既有老师对学生的评价，又有学生对老师的评价使每个学生能正确接受学生与老师的评价，促进学生的全面发展。体现了一种同等的师生关系。 案例点评 本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，老师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者，老师注意从学生已有的学问阅历动身，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参加活动的主动性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真实感受课文的熏陶。在学习过程中老师特别注意了学生“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生充分的发挥想像及表达的机会，学生才会迸发出思维的火花。创建的激情才会再现。 三年级上册语文元日生字组词

8、北师大版 三年级上册语文元日生字组词北师大版 【爆】 读音：bo 巧记：水()“火”与“日”共（）存。 字义：猛然裂开突然发生烹饪方法，用滚水略微一煮或用滚油略微一炸 组词：爆炸爆裂爆破爆胎爆发爆冷门 造字：形声 造句：一声巨响,火药在山间岩缝中爆炸了。 笔顺：“”小而偏上；右部笔画多，宜紧凑。 字歌： 暴徒虽猖狂 见日就曝光 聚水成瀑布 爆炸有火旁 2【苏】 读音：s 巧记：草（艹）下“力”分“八”。 字义：假死后再活过来植物名指江苏或江苏苏州 组词：醒悟白苏紫苏苏绣苏剧 造字：形声 造句：经过医生的抢救，他最终醒悟过来了。 笔顺：“艹”横稍长；下部两点呼应。 3【桃】 读音：to 巧记：木

9、（）结果，好“兆”头。 字义：桃树，落叶乔木，花白色或红色，果实叫桃子或桃儿，略呈球形，有绒毛，味甜，可以吃形态像桃子的东西 组词：桃子棉桃儿 造字：形声 造句：又红又大的桃子真惹人宠爱。 笔顺：右部笔画紧凑，点、提和撇、点要写得小些。 字歌： 远走去逃荒 手扶肩挑筐 桃花开满树 举目眺前方 4【符】 读音：f 巧记：个个（）人（亻）一“寸”。 字义：代表事物的标记，记号相合 组词：音符符号符合言行相符 造字：形声 造句：看着美景，一串串美丽的音符从他脑海中飘出来。 笔顺：上小下大。“”要扁；下部宜伸展。 字歌： 当差在官府 张口多叮嘱 削竹做成符 竖耳来依附 北师大版三年级语文上册教案：翠鸟

10、教学设计之七 一、教学要求 （一）引导学生相识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本事，体验翠鸟静立、翱翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。 （二）相识本课14个生字；理解“疾风、凝视、逃脱、锋利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解精确运用动词的表达效果。 （三）能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者视察事物的方法。 三、教具打算翠鸟挂图。 四、课时支配2课时 第一课时 （一）导入新课。 你们喜爱小鸟吗？你们相识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得特别美丽的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cu)鸟”） （二）范读课文。 （三

11、）自读课文，画出描写翠鸟颜色艳丽的句子。 （四）教学第一部分。（第一自然段） 1.翠鸟长得特别美，这就是翠鸟。（揭示图画） 2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色调美；眼睛美；小嘴也美） 说翠鸟的色调美用了一个什么词？（教学“艳丽(yn)”：色调特别显明好看。） 3.翠鸟的颜色特别艳丽。怎么艳丽？（结合教学橄榄(gnln)色；赤褐(chh)色） 第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？ 第一句：讲翠鸟站立的姿态。 其次五句：讲翠鸟艳丽的色调。 第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。 指引：这一自然段叙述有肯定的依次。讲翠鸟的色调，先总的说一下色调艳丽，接着按什么

12、依次介绍？（头上背上腹部。结合教学“腹(f)部”。） 4.朗读第一自然段。 5.讲翠鸟的色调，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像色的头巾”，“像色的外衣”，“像色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”） 6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(lng)活”） 7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？ 语言训练：（_）的翠鸟 结合理解“小巧玲珑”（形体小而精致，这里说翠鸟很灵活、敏捷。） 说说翠鸟的外形怎么美。 语言训练：翠鸟_。 （五）集中复习分散教学的生字词。 翠(cu)鸟特殊指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。 艳丽(yn)：色调很鲜美、

13、很光明。 腹(f)部特殊指出右半边的“复”中间是“曰”。 的“衤”最终两笔是撇、点。） 衬(chn)衫（突出是“衤”） 灵(lng)活（引导学生举例理解） （六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子： 翠鸟在水面上疾(j)飞，等待(di)游到水面的小鱼，小鱼静静吹着水泡(po)也逃脱不了翠(ru)鸟锋利的眼睛。 先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。 疾(j)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。 等待(di)：“待”是守候，即等着。 水泡(po)（可举例说明；留意读准字音，是第四声。） 锐(ru)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。 饲(s)养：喂养。

14、逮(di)，留意“隶”的写法。 希(x)望（可用造句的方法理解。） （七）指导写字。 （八）作业： 写字，朗读课文。 其次课时 （一）复习生字，在括号里填上适当的词语。 翠鸟（）；（）艳丽；（）敏捷；（）锋利；（）疾飞；等待（） （二）教学其次部分。（其次、三自然段） 1.自读课文。 2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；灵敏；快速） 3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。 4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系。 5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，似乎让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？ 6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？ 比

15、较推敲： 为什么翠鸟要贴着水面飞？ 这一段最终一句是“只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？ 写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇摆”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。 朗读全段。 （三）教学第三部分。（第四自然段） 1.学到这儿，你喜爱翠鸟吗？为什么？ 你会产生什么想法？课文中的小挚友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？ 2.指名读。 3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？ 4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色调，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增加了多少美感和生趣，而

16、且很多鸟为我们人类做了许多好事。我们肯定要爱护鸟类，你们打算怎样爱护鸟类？ （四）完成课后练习2、3。 （五）作业。 写字，朗读课文，背诵课文第三自然段。 北师大版三年级语文上册教案：翠鸟教学设计之五 课文说明： 课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的宠爱之情。 教学目标： 1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生宠爱动物，酷爱大自然的思想感情。 2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。 4、练习背诵其次段。 教学重点：分清主次，找出段的主要内容。 教学难点：理解

17、其次段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 教学过程： 一、导人新课： 板书课题：18翠鸟 齐读课题。 你想知道什么？学生质疑。 我们就带着大家的问提，深化学习课文。 二、出示教学目标。 三、学习第一自然段。 1、默读思索：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ 2、课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 3、读一读有“艳丽”一词的句予，联系上下文理解“艳丽”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色特别艳丽”讲详细的？ 4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比方句表达了作者什么样的感情？ 5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告知我们什么？ 6、指导有语气朗读课文。 四、学习其次自然段： 1、自由朗读，思

18、索，这一段有几甸话？ 2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？ （1）“疾飞”、“一挤眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？ （2）“尽管可还是”说明什么？ （3）“苇秆摇摆，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明白什么？ 3、分组探讨：（投影） （1）这一段讲了几层意思？ （2）这一段主要讲了什么内容？ 4、指导有语气地朗读裸文。 5、按“等待、发觉、叼走”的依次说一说翠鸟捉鱼的过程。 （投影）填课文内容填空： 四、学习第三自然殷。 1、齐读第三段。 2、这段讲了几层意思？主要告知我们什么？ 3、从哪些地方可以看出“我们”宠爱翠鸟？ 4、指导有语气朗读课文。 五、放录象。进一步体会翠

19、鸟的外形和活动特点。 六、齐读全文。 七、小结。 北师大版三年级语文上册教案：海底世界教学设计之九 一、素养教化目标 学问教学点 1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。 实力训练点 1、培育学生有感情朗读课文的实力。 2、会用“一般”、“物产丰富”造句。 3、培育学生写一段话的实力。 德育渗透点 通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。 二、重点、难点及解决方法 重点 了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 难点 指导学生理解三、

20、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 解决方法 1、重点解决方法。 理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、难点解决方法。 引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 三、课时支配3课时。 四、学生活动设计 自学生字、词，有感情地朗读课文。 结合生活实际理解“闪耀”。 自学五、六自然段，探讨海底有哪些植物和矿物。 背诵课文。 五、教具打算 投影片、海底世界的录像资料。 六、教学步骤 第一课时 （一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。 （二）初读课文。 1、提出初读要求。 （1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的

21、序号。 （2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。 （3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。 2、检查初读状况。 （1）出示写有生字的活动卡片，订正字音。 （2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，须要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助） （3）指名读课文（要求读准字音） （4）试回答初读要求第（3）题。 （三）分析理解课文。 1、学习课文第一自然段。 （1）指名读，思索：文中哪菊花回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界） （2）用投影出示“海底是个景色

22、奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。 2、学习其次自然段。 （1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？ （海底是安静的；海底是黑暗的，却有闪耀的光点） （2）从哪菊花可以看出海底是安静的？ 用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。 引导学生理解“依旧”（海面上没有风浪海底是安静的，海面上波涛澎湃海底仍旧是安静的） 把“依旧”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ （3）海底为什么是安静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深） （4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪耀”） （5）小结：海面上波涛澎湃，海

23、底依旧安静；海底是黑暗的，但有很多光点闪耀，海底的景色真是奇异！ （6）指名有感情地读其次自然段，体会海底景色的奇异。 其次课时 （一）理解第三自然段 1、指名读，想一想着一段共有几句话，告知了我们什么？（一共五句话，告知我们海底有声音） 2、投影出示第三自然段 （1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。 （2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 把“是否”换成另外一个词语，又不变更原句的意思，这句话可以怎么说？ 指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特殊生动。 （3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有许多声音

24、） （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像”吃东西的声音，进行的声音，发出警报） （5）这些是不是海底全部的声音？你从哪知道的？ （6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样） （7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异） 3、指明：在这一自然段中，前三句告知我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是详细的写，先概括后详细，句与句之间就是这样联系起来的。 4、联系其次、三自然段，让学生思索： （1）这两段的内容有什么联系？在安静的海底，假如你听到各种声音，会有什么感觉？

25、（使学生感到“静中有声”，显得奇异） （2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产） （3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。 （二）理解第四、五、六自然段。 1、指名读，思索：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物） （1）学习第四自然段 轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有许多动物，它们的活动方式不同。） （投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告知了我们什么？（海地有许多动物） 从哪看出海底的动物有许多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的） 快速读其次句，告知我们什么？（

26、它们有不同的活动方式） 指名读36句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的） 重点理解： “伸缩”是什么意思？你知道什么动物是*肌肉伸缩爬行的？ “只能”说明什么？ “一般”是什么意思？用“一般”说一句话。比一般火车还快说明什么？ “反推力”怎样理解？想一想你见过什么是*反推力前进的？ “巴”是什么意思？ 放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式） 小结36句，详细介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的显明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明白各有个的活动方法。 引读

27、第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么） 依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。 从这一段中可以看出海底的物产怎样？ （2）自学五、六自然段，探讨：海底有哪些植物和矿物？ 海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多） 海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底隐藏的矿物怎么样？（隐藏丰富） 从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？ （3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异） （三）把26自然段连起来

28、读。思索：海底是一个什么世界？ 指出：每段中的内容虽各有侧重，但又相互联系，不行分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。 （四）指名有感情地朗读课文。 让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？ 第三课时 （一）读全文（找出课文中的重点段）。 （二）练习朗读（以训练中差生为主）。 （三）指导背诵课文第三自然段。 （四）分析字形，学习写字。 1、重点指导的字： “却”的右半部是，不要写成。异的上半部分是“巳”，不是“已”。 2、写出下面字的偏旁。 却（）否（）普（）类（）免（）丝（） 3、先说说下面每组字的不同，再组成词语

29、。 胞（）私（）类（）异（） 抱（）积（）粪（）导（） （五）练习写一段话，留意句与句之间的联系。 七、布置作业 完成课后练习第4题。 北师大版三年级语文上册教案：画里少了什么教学设计之四 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识生字8个。 3、理解课文内容，让学生从小就要懂得分工、合作的道理，培育良好的道德品质，引导学生在日常生活中小学中真正做到分工、合作。 4、完成“语文天地”中“初显身手”。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、完成“语文天地”活动。 教学打算：小黑板，生字、词卡片。 课型：课文 教学方法：小组合作式 教学步骤： 一、提问导

30、入。 1、同学们，你们望见过海洋世界吗？海洋世界给你印象最深的是什么？假如让你画漂亮的海洋，你画些什么？ 2、指名说说。 3、同学们，今日我们一起去看看一些小挚友是这样画海洋世界的，好吗？ 4、板书课题：画里少了什么(学生齐读两遍) 二、新授。 1、初读课文。 （1）让学生用自己喜爱的方式读课文，标出自然段的段序。 （2）出示生字： 绘搬卷除珊瑚联余 *指名教读。 *“开火车”读。 （3）出示生词： 绘画搬到画卷除了珊瑚联合剩余 班级一群 同桌读、男、女同学接读。 2、熟读课文、理解课文。 （1）指名分段读，并指名评价。 （2）在小组合作中学习： a再读课文，说说画里究竟少了什么？为什么会少？

31、 b指名回答。 c自由读第614自然段。 d分角色朗读614自然段。 e齐读614自然段。 a探讨说说：他们的画里为什么只有大鱼呢？ b指名说说。 c自由读16自然段。 d小组中读16自然段。 e齐读16自然段。 齐读课文。 a说说：画里少了什么？ b指名说说。 c说说读了课文，你知道了什么道理？假如是你，会怎么做？ d指名说说。 3、小结：同学们，我们想为集体做一件好事，是须要 大家分工合作。 4、朗读课文。 正确地朗读课文； 正确、流畅地朗读课文； 正确、流利、有感情地朗读课文。 5、完成“语文天地”中“初显身手”。 *出示题目：请你和同学们一起，画一幅真正的海洋世界图。 *小组中起先活动

32、。 *各组展示，并评出最好的。 三、布置作业： 正确、流利、有感情地朗读课文。 四、板书设计： 画里少了什么 分工合作 其次课时 教学目标： 1、学会正确书写7个字，并驾驭每个字的笔顺规则。 2、完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重难点： 1、书写“班、绘、除、联、群、剩、余”7个字。 2、抄写词语。 教学打算：生字、词卡片，田字格黑板。 课型：写字课 教学方法：探讨、小组合作式。 教学步骤： 一、导入新课： 1、齐读课文画里少了什么。 2、出示8个生字，学生认读。（开火车） 绘搬卷除珊瑚联余 二、新课： 1、出示要写生字，学生认读。 班、绘、除、联、群、剩、余 2、学生分析字形，相互沟通。

33、3、书写生字。 （1）学生自由书写生字。 （2）指名上台书写，并指名评价。 （3）书写生字，每字3遍。 （4）完成“语文天地”中“抄一抄” *出示词语，学生认读。 绘画惹眼其中剩余争先恐后（） *抄写词语。 （5）合作学习： *小组中，选出写最快、最好的作业，评比出来。 *上台展示，并说说自己是怎样书写的。 三、布置作业： 1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。 北师大版三年级上册语文教案老北京的春节教学设计之四 教学要求1、学习本课的生字新词。2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。3、通过阅读，能找出春节起先高潮和结束的日子。4、有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思

34、想感情。重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。 课时划分两课时 第一课时 一、说春节，谈北京1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生主动的心情状态。2、说说对北京的相识。3、老师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢? 二、自读课文，合作认字1、老师提出要求，学生读课文。(1)找出课文的生字词语。(2)给每个自然段标上序号。2、学习生字(1)老师出示生字词语、卡片，学习认读。(2)同桌相互检查认读生字。(3)集体反馈生字在读音和书写上的留意要点。(4)老师依据学生的反馈，进行生字读音及书写的

35、再强调。(5)读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。 三、整体感知，理清条理1、指名分段读，其他评价。2、学生自读。3、学生齐读。4、学生自由读，完成练习：找出描写春节起先高潮和结束的段落。5、指名反馈。6、探讨、沟通每个部分的也许意思。7、读课文。 四、激发爱好，小组合作学习1、老师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗?(学生自由地发表自己的见解：喧闹、兴奋、好玩等)2、老师导入，激发爱好：是啊，北京的春节可喧闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特殊有意思的活动呢?3、老师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。时间活动你的感受起先高潮结束 其次课时 一、

36、复习，导入新课1、老师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围?(学生依据上节的感悟，自由发言)2、作者从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景?(起先、高潮、结束)3、学生齐读课文。 二、反馈自学，理解课文，体会情感(一)体会起先时的劳碌、欢乐。1、指导反馈：北京人起先过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前)2、集体反馈，人们都干什么呢?(学生自由反馈)3、老师进行归纳、整理。(孩子们、大人们)4、大家一起读一读课文25自然段。5、自由地说一说自己的感受。(劳碌、欢乐)6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些详细的词句中体会到的。7、指导学生

37、抓住学生反馈的词语进行感情朗读。8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢?(二)体会高潮时喧闹。1、指名反馈：时间?2、指名读一读，其他思索：高潮时最大的特点是什么?3、指名反馈：喧闹。4、再读一读，探讨、沟通：你们是从哪些地方感受到高潮时的喧闹的?5、学生自由反馈。6、老师播放录像，让学生感知春节高潮的喧闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。7、读文，说说元宵一到，让老北京喧闹起来的主要是什么节目?(灯展)8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。9、引导想像，还会有哪些花灯呢?10、拓展延长，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些

38、特点的活动?(二)体会结束后的劳碌。1、全班齐读课文最终一个自然段。2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了?3、老师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们，在欢庆春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。 三、总结全文，拓展延长1、感情朗读，读中体会情感。2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。3、激励学生查阅资料，深化了解家乡的风俗。 北师大版三年级语文上册教案：海底世界教学设计之五 教学目标： 1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能依据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。 2、初步学会按事

39、物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。 3、能获得有关海底的一些学问，激发学生探究大海隐私的爱好，初步培育学生酷爱大自然的情感。 教学时间：2课时 第一课时 教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。 教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。 教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。 教学过程： 一、读解课题，激发情感 1、“海底”后面加上“世界”说明白什么？ 2、看录像进一步理解课题。 看完录像你最想说什么？和大家沟通一下。 二、整体感知，给课文分段 1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的12个词句找出来，多读几遍。 2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“”划起来。 3、抓住过渡段给课文分段。 三、体会海底景色的“奇异” 1、理解“奇异”的意思。 2、读1、2自然段，专心体会，把你体会到特殊“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。 3、沟通板书：暗光静动 (1)换词理解“波涛澎湃、依旧” (2)通过思索括号里的问题，理解句子的意思。 在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？) (3)朗读理解“窃窃私语”。 四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异” 海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器