一年级上册《aoouiu》第一课时教案.docx

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1、一年级上册aoouiu第一课时教案aoouiu第一课时优秀学案分析 aoouiu第一课时优秀学案分析 教学目标： 1学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形并正确书写。 2能够认读声母与复韵母aoouiu组成的音节组成的音节，会读三拼音节会读拼音词。 3依据标调歌，给带有aoouiu的音节正确标调。 4能够看图正确的读拼音句子。 教学重、难点： 学会复韵母aoouiu的发音并正确书写，正确的拼读三拼音节和拼音句。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，复习导入 1.上一节课小挚友们的热忱接待受到了拼音王国国王的好评，今日的客人也很重要，国王让我转告各位接待员肯定要好好表现

2、，优秀者可以得到拼音王国国王授予的“特殊勋章”（金、银、铜三个级别）。数量有限，小挚友们可要好好表现哦！（出示勋章，激发孩子学习的欲望） 2.先来见见我们的老挚友吧！（出示：aoeiu认读）谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经相识的三个复韵母? 3.单韵母的本事可真大!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新挚友呢!他们就是今日慕名来参观我们拼音王国的复韵母(板书课题)aoouiu。 二、学习aoouiu （一）认清形 （1）师：要想得到国王颁发的勋章可不是一件简单的事情，首先你要在众多参观的人群中认出他们（手指课题）谁来说一说，aoouiu分别是由哪两个单韵母组成的？ （2）区

3、分ui和iu ui:u在前i在后 iu：i在前u在后 发音方法不同：谁能说说怎么发ui这个音？（先发u，口形再变到i，u重i轻。）iu则相反。 （二）读准音 1.谁能试着读一读这三个复韵母？ 2出示情境图，整体感知，练习说话 师：说好一般话，发音精确可是优秀接待员的必备素养之一，我们可以通过图来帮助我们更好的发音。淘气的复韵母就藏在这幅图中，谁来说说图上都画了什么呀？（引导学生说完整话：时间、地点、谁、在哪里、干什么） 3.通过学生的随机回答，逐步引导学生驾驭aoouiu发音 （1）学习ao的发音 生：冬每天气寒冷，岸边加油的小挚友都穿上了厚厚的棉袄。 师：对，把“袄”的第三声改为第一声ao就

4、是复韵母ao的发音。请小挚友跟我读“ao”。 （2）学习ou的发音 生：海鸥高高翱翔，像是再给游泳的孩子加油。 师：“海鸥”的“鸥”就是“ou”的发音。请小挚友们跟我读“ou”。 （3）学习iu的发音 生：两个小挚友在进行游泳竞赛。 师：把“游泳”的“游”换成第一声就是复韵母“iu”的发音，请小挚友跟我读“iu”。 （4）师：老师依据这幅图，编了一首儿歌，跟着老师一起读一读吧！ 身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。 （5）复习儿歌，巩固复韵母发音方法 师：复韵母发音要留意什么呢？还记得学习aieiui发音时，老师教给的儿歌吗？ 生：复韵母，真好玩，两个单韵母在一起。 看前音

5、摆口形，口形改变要留意， 快速向后滑过去，合成一个音莫遗忘。 （6）小挚友们，快看，迎宾的号角已吹响，大声的欢迎我们的客人吧！（出示：aoouiu）生齐读 4.音之谷，建友情 （1）师：哎，今儿怎么就你们仨儿来了啊！你们的孩子呢？（老师故作倾听状）哦！小淘气们去了音之谷了啊！不焦急，我让接待员们去找一找他们。 （出示）aoaoaoao ouououou iuiuiuiu （2）师：哎？莫非aoouiu生的都是四胞胎？怎么长得一模一样啊？这可怎么办？肯定是在音之谷玩耍的时候丢了帽子，为了不让客人焦急，我们接待员可要抓紧时间帮帮这些小家伙。想一想标调歌：（齐背） 先标aoe，再标iu。 i、u并列

6、标在后，i上标调把点抹， 轻声不标就空着。 （3）谁情愿帮帮这些小家伙？（生上黑板标调） （4）集体检查，标调正确的可以颁发勋章。 5创编儿歌，练习aoouiu四声的发音 （1）师：虚惊一场，这下全到齐了（出示aoouiu的四声）你想接待那组家庭？给我们介绍一下它的家庭成员吧！ oooo uuuu iiii （2）想要得到国王的勋章，可没那么简单，为了让大家印象深刻，你能给ao(ouiu)的其中的一个或者几个家庭成员编个顺口溜吗？ （老师刚好评价，编得好的，可以嘉奖勋章） 例：小白鸽,飞得高(go）oooi,i,努力学习要得优。 清洁工,真勤劳(lo)oooi,i,我帮妈妈打酱油。 拍照了,快

7、坐好(ho)oooi，i，你是我的好挚友。 公园里,真喧闹(no)oooi，i，我们尊老又爱幼。 5让我们奏起拼音王国最漂亮的交响乐欢迎aoouiu的家庭成员吧！（做手势齐读板书） 三、课中嬉戏：比耳朵 师：下面呀，我们来做个“比耳朵”的嬉戏。先请一位同学上台，老师读带调的韵母，台上的学生立即在黑板上指出，对了，其他同学就一起说“对，对，对，你指得对，xxx（跟读）。假如错了，就说“错，错，错，xxx（说出正确的）。 四、复习巩固 师：通过我们又学习了三个复韵母，他们分别是（生答：aoouiu）让我们把他们请到我们的拼音休息操里来吧！ 点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。 动动手，动动脚，我们

8、来背声母表，b、p、my、w。 扭扭颈项扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e、i、u、ai、ei、ui、ao、ou、iu。 站要直，做要正，我们来整体认读音节表zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu。 用心听，勤动脑，学好拼音基础牢。 四、闯关嬉戏，学习三个复韵母书写 师：下面我们要进行一个闯关嬉戏，最终的通关选手也将得到拼音王国国王颁发的勋章。 （一）第一关：找座位 出示：四线格 师：你知道你所接待的嘉宾的高矮胖瘦吗？把他支配在合适的房间吧！ （1）一名同学上黑板板书，其他同学细致视察，提出建议或指出不足 *留意：这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样

9、的，写时留意把两个单韵母靠得近一点，写均称。 （2）带上调号帽子的他们，你也能支配的很好吗？试试看吧！（提示回忆一下标调歌） 一名或三名同学上黑板板书，其他同学拿出拼音练习本练写。 （二）其次关：我最闪亮 嬉戏：造球工厂（依据发音造出带有相应颜色和声调的气球 五、布置作业 1.完成同步导学第1、3题 2.熟读儿歌青蛙种豆 青蛙种豆 清水塘,水悠悠, 青蛙妈妈来种豆。 种下颗颗黑豆豆， 黑豆发芽还会游。 喔，原来是群小蝌蚪。 六、板书： 11.aoouiu oooouuuu iiii 一年级上册dtnl第一课时教案 一年级上册dtnl第一课时教案 【教材分析】 本课有5部分内容。 第一部分是4个

10、声母，配有一幅校内艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。 其次部分是d、t、n、l和带调单韵母、e、i、u、组成的音节。 第三部分是“公路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌轻轻跳，其中t、n是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。 【教学目标】 1.正确认读声母d、

11、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母、e、i、u、组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“公路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。 4.相识“马、土、不”3个生字。 【教学重点】 声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学难点】 n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学打算】 1.本课的字母挂图或幻灯片 2.拼音音节卡片（自制） 【课时支配】3课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.出示校内艺术节的情境图。 （1）显示画面 师：这是什么地方？他们是谁？正在干什么？ 配有一幅。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示

12、d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。 （2）学生自由探讨 （艺术节，舞台右侧，一个男孩打着鼓，舞台中间，一个女孩手中握着的伞，正在表演节目。） （3）他们的心情怎么样？ 2.这节课要学习的新拼音字母就藏在这幅图中。（生答后，幻灯片中的“dtnl”闪动，引出课题。） 二、学习声母d和t （一）认清形，发准音 1.学习d （1）显示“鼓和鼓槌图” 师：小挚友，你们都很聪慧，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今日要学的那一个新字母呀？ （生答后，幻灯

13、片显示“d”的形态，鼓和鼓槌的组合提示d的形。同时出现一个笑脸嘉奖学生回答正确。） （2）我当小老师 师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会非常感谢你，情愿和你交好挚友！ （个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。） 师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？ （指名读，订正发音。） （3）同桌互读，共同正音。 （4）学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。 （5）课外延长，实力提高。 师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组沟通汇报，课件小结展示） 2.同法自学t （1）显示艺术节插图，学生视察：图上什么地方像我们今日学

14、习的新字母t？ 女孩手中握着的伞柄提示t的形。 （2）学生齐答后，幻灯片出现：t （3）我当小老师 个别生试读，师订正发音。 （4）学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导订正。 （5）指名读，开火车读。 （6）记字形 （二）正确书写 1.学习d的书写 （1）过渡：小挚友的本事真大，不用老师教，自己就学会读d和t了。老师接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。 （2）比一比，看谁能写得好。 投影出示四线格，指几名学生上台书写d。 师：你是怎么记住d的写法的？ 生：座钟笔筒ddd 生：b字反写ddd 生：左下半圆ddd 多媒体演示d的笔顺，学生书空：dcd 师说顺口

15、溜强化记忆： 有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 学生在书上描红。（两遍） 2.自学t的写法 3.大组竞赛，每组选一个代表上台书写dt，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。） 三、学习dt与aeiu的拼音 1.幻灯出示： data dete diti dutu （1）师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节？ （2）学生自由练习，同桌互练。 2.幻灯片中出现： dadedidutatetitu 学生拼读，师留意订正读错的音。 4.指名读，幻灯片中出现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。 四、巩固练习（找字母嬉戏） 以四人小组为单位，组长将

16、bfdt四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。 五、作业 1.好挚友之间相互检查dt的发音。 2.抄写dt各四遍。 3.搜集生活中与dt相关的音节，接着练习拼读音节。 一年级上册iu第一课时教案一年级上册iu第一课时教案第一课时一、情境导入1老师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。2老师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。留意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。3老师带领学生念语境歌：

17、小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母i、u、1学习i。(1)老师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。(2)老师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。【点评】让孩子自己从熟识事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领会到“跳一跳摘到桃子”的欢乐。(3)老师示范，让学生留意看清口形、听准发音，然后仿照读。老师留意视察订正学生口形，也可让同桌相互订正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。(4)老师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?

18、你觉得i还像什么?”【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相像的事物，使学生对字母的驾驭更形象、生动、坚固。(5)老师启发学生：你能依据i的读音、形态自己编句顺口溜吗?2同样方法学习u、。三、认读书写1学生认读i、u、卡片。2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。依据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。3老师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲解并描述描红的要求：一笔描成

19、，不出红线，不涂改。【点评】老师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，老师形象直观地呈现描红经过，防止孩子在描红中简单出现的问题。4老师播放节奏舒缓、悠扬好听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿态，仔细描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我比照，再仿写一个。老师巡察、指导，要不断提示学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。【点评】这是学生起先练习写字的起步阶段，老师要关切孩子握笔方法和坐的姿态，留意培育良好的书写习惯，要擅长引导学生克服过于惊慌的心理。一年级上册zhchshr第一课时学案 一年级上册zhchshr第一课时学案 【教材简析】 本课

20、有5部分内容。 第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在强壮成长，树苗的样子提示r的形。背景中有一轮红日，“日”提示r、ri的音。 其次部分是zh、ch、sh、r与单

21、韵母、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zh、ch、sh、r。 第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，其次幅图是青蛙在折纸。 第四部分是儿歌绕口令，其中sh、sh是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。 【学情分析】 学生发zh、ch、sh、r的音有肯定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，老师刚好引导读准“织”“只”“知”的音，在详细的语言环境中初步感知zh、ch、sh、r的

22、读音。然后老师讲解发音部位和发音方法，特殊强调舌尖肯定要翘起来。老师要做好示范，让学生反复练习，驾驭发音要领。 【学习目标】 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，相识“桌、纸”2个生字。 4.正确朗读绕口令。 【教学重点】 声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 【教学重点】 zhchshr的发音及zi、c

23、i、si的整体认读、认字。 【教学难点】 zhchshr的发音。 【教法、学法】 由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清晰地驾驭平舌音与翘舌音的发音方法，以及精确、流畅地发好这两个音。在教学中我采纳提示法、设疑法、探讨法、对比法等方法来教学本课。 本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相像，只是在发音和形态上稍稍做了改变，因此，在学法上，我放手让学生运用探讨法、比较法、来学习本课，表现较好的同学赐予表扬或嘉奖，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的学问逐步转变为实力，而且还培育了他们擅长动脑，擅长思

24、索的好习惯。 【教学打算】老师打算多媒体课件。 【教学时数】3课时 【教学过程】 第一课时 一、复习检查。 1.认读：zcs，这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要留意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2.摘果子嬉戏：拼读zcssszczc等音节。 二、明确教学目标。 1.今日接着学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（老师手心向上，指尖稍稍翘起。） 2.教学zh和zhi。 （1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：猴子妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）老师范读，讲解要领：舌

25、尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 （3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。zhzhi对比读。 3.从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。 （1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（小刺猬在吃绿果子。） （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家打算好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，

26、发ch时是要送气的。） （3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch） （4）谁会念s后面有翘舌音标记h的声母（指sh）？ （5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 （6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应当怎么读？（读得又响又长。） （7）对比读：zhzhichchishshi 4.比一比今日学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？ （以前学的声母都是单个字母，今日学的声母有两部分组成的。） 三、课堂练习。 练习zhichishiri的四声。 一年级语文上册秋天第一课时教案 老师在写教案时，肯定从实际动身，

27、要充分考虑从实际须要动身，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是我整理的一年级语文上册秋天第一课时教案，欢迎阅读参考! 设计说明： 阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天漂亮迷人的景色，表达了作者酷爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以实行图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的漂亮，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活阅历培育学生自主识字的实力，留意教识字的方法，力求识用结合。 学前打算： 1.多媒体课件，课文图片。(老师) 2.预习课文。(学生) 教学过程： 第一课时 教

28、学目标： 1.相识10个生字，会写4个生字，相识新笔画“乛”。 2.学习视察图画的方法，细致视察图画，看懂图意。 3.相识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。 教学重点： 1.相识10个生字，相识自然段。 2.理解课文内容，知道秋天的特征。 学前打算： 1.多媒体课件，课文图片。(老师) 2.预习课文。(学生) 教学过程： 一、出示图片，谈话导入。(用时：5分钟) 1.(出示图片)创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗? 2.引入新课秋天。 二、初读课文，识记生字。(用时：10分钟) 1.老师范读课文。 2.老师引导学生读文要求比照拼音把字读精确、画诞生字。 3.

29、指导学生相识自然段。 4.老师可指导学生学习生字。 (1)出示10个生字。 (2)老师引导开火车读。 (3)小老师带读。 (4)指导学生相识“木、口、人”3个偏旁。 (5)老师引导采纳多种方法识记生字。 (6)组织学生嬉戏。 5.指导学生分自然段练习朗读。 三、理解课文，指导朗读。(用时：10分钟) 1.课件出示第1自然段，老师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征? 2.引导学生看图第2个自然段引问。 (1)这段话共有几句话?每一句话写什么? (2)大雁是怎样飞的? (3)理解“一会儿”。 (4)引导同学找“一”字的不同读音。 (5)指导学生朗读。 3.引导学习第3自然段。 (1)指导看图，读

30、课文，回答这个自然段有几句话?说的是什么? (2)引导学生理解“啊”表示什么? (3)你还从哪些地方知道秋天到了。 4.指导学生读课文，读出赞美之情。 5.指名读。 6.引导齐读。 四、总结课文，指导背诵。(用时：5分钟) 1.老师引导看图，背诵。 2.师生会背。 3.指名背诵。 教学反思： 在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热忱。在朗读中感受秋天的漂亮，大自然的绚丽多彩。激发了学生发觉美的情趣，培育学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生相识了自然段，利用多媒体课件展示秋天漂亮迷人的景色，创设情境，给学生身临其

31、境的感觉，激发学生的想象力。 一年级上册秋天第一课时学案 一年级上册秋天第一课时学案 教材分析 语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。“爱好是最好的老师。”养成阅读爱好是学生持续阅读和提高阅读实力的保证。本教案采纳以读代讲为主，老师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领会作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情，直至熟读成诵。低年级注意识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而

32、引导学生初步感受汉字的形体美。 课前打算 1制作课件、生字词语卡片。(老师)2秋天树叶的实物。(老师)3大雁图片。(老师)4视察大自然的改变，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时支配2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的景色。2播放秋季漂亮景色的视频，引导学生观赏漂亮的画面。3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。5齐读课题。设计意图：借助

33、多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色改变，使学生初步感受到秋天景色的漂亮，激发学生学习课文的爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知1相识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的起先标记，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，老师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共

34、有3个自然段。4老师配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不相识的生字。5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。 老师指导学生读好“啊”字。 7同桌互读，

35、检查生字读得是否精确。 设计意图：通过课件演示、老师讲解等方法使学生特别直观地相识自然段。本环节教学中老师注意培育学生借助汉语拼音认读汉字的实力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生精确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们四周发生了许多改变，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些改变。1天气凉了。 (1)学习生字“气”。 这里有我们今日要相识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字汽，“气”与气体有关系，“汽”

36、与水有关系。(2)(课件演示)做辨别形近字嬉戏，把汉字送回家。气汽 天()()水空()()油(3)指导读句子，“凉”字读重音。2树叶黄了。 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小珍宝就是树叶。看，它们的形态各有不同。(2)学习生词“树叶”。相识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法记住“树叶”？ 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。(3)课件播放树叶由绿到黄的改变过程。 导学：哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了改变，由绿色变成了黄色。看来，只有细致视察才会发觉大自然的这些奇异的改变呀！ (4)你能读出秋

37、天到来时的这种改变吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3一片片叶子从树上落下来。 比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？ 小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？ 小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？课件出示：一片()一片()一片()想象情境，指导朗读。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地

38、、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。4齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在静静地发生改变，我们一边读一边想象画面吧！ (二)品读第2自然段。 1自由地读一读课文的第2自然段。2学习第2自然段。 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边视察课文插图，一边读这句话。 (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的改变而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较温煦的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说

39、吗？(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。 (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生视察大雁究竟是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。(6)谁情愿读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？(8)学习生字“大、飞、会、个”。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。 飞：(课件出示鸟儿展翅翱翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中翱翔的样子。同学们仿照鸟儿做一做展翅翱翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。 会：相识“人字头”。运用加一加的方法来识记：

40、人云会。组词：开会、学会。 个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。3初步感受“一”字的变调。 (1)细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢？你在课文中找到了吗？读一读。 (2)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字指名读，请小老师领大家读，齐读。 (3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4指导朗读第2自然段。 导学：秋天真是个漂亮的季节，我们一边观赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这

41、样的感叹(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！) 1指导读好感叹句。 这是两个感叹句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试？2创设情境，激发朗读爱好。 (1)播放秋天美景的画面，老师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道啊！秋天来了！ 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊！秋天来了！ (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！3学习生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧

42、禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，留意“了”的笔顺。4齐读第3自然段。 设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于肯定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字爱好。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注意对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活阅历来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生供应了语言训练的机会。四、引导视察，指导书写 1课件出示本节课要书写的四个