《老师领进门》教案.docx

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1、老师领进门教案老师，您好！教案 教学内容 1.老师，您好! 共几课时 共二课时 第一课时 课型 讲读 第几课时 教学目标 1.学会本课生字，理解和驾驭本课有关词语及句子的含义。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步了解课文的内容，学习第一自然段，激发对老师的酷爱之情。 教学重难点 1.初读课文，了解课文大意。 2.赏读文章第一小节，理解老师事业的崇高，体会对老师的深深谢意。 教学资源 故事：程门立雪、赞美老师的歌曲，如我爱米兰、灯、每当我走过老师的窗前 预习设计 1.请在读正确、读通顺的基础上，能融入自己对老师的感情，读好这首诗。 2.自学字词。习字册上的生字描一个临写两个，给生字组

2、两个词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。 3.完成一课一练第1、2题。 3.搜集关于尊师重教的小故事。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(5分) 1.学生观赏歌曲。试着跟唱歌曲。 2.联系自己的生活想想人们是如何赞美老师的?并进行沟通。 【春蚕、燃烧的蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师】 3.通过对形象比方的体会初步感知老师的崇高从而能通过朗读表达对老师的宠爱之情。 4.齐读老师，您好! 其次板块：预习展示(16分) 预习作业3：(一课一练一、二题)(3分钟) 1.校对批改。 2.沟通总结辨析一字多义。 预习作业2：生字新词 (13分钟) 崇高浸透创建才智 塑造朝霞祝福波涛

3、编织辛苦志气涌起 蕴含强壮闪烁诚心 一项甘露铺设春晖 1.朗读展示。 2.理解重点词语。 预设答案： 蕴含：包含。 崇高：最高尚的。 塑造：培育。 浸透：比方饱含某种思想感情。 第三板块：整体感知(3分钟) 1.学生仔细听老师范读课文。 2.沟通展示朗读。 3.沟通：“老师的事业多么崇高、多么美妙。” 4.学生齐读全诗。 第四板块：赏读诗歌第一节(15分钟) 【学习单一】 (1)用自己喜爱的方式读第一节，思索：这一小节主要讲了什么? (2)在这一节诗歌中，有一句感叹句，既赞美了老师的事业，又贯穿了诗歌上下，找出来用横线划一划。 (3)为什么说老师的事业是崇高的?在诗中画出有关的词句。 自学时间

4、：3分钟。 1.自主学习。 2.展示。 预设：老师的事业多么崇高! 沟通 A浸透：(饱含) (古今中外，每个人的成长都浸透着老师的心血。) B反问句感情更剧烈。 C学生沟通自己的亲身经验。 D感情朗读。 A地北天南，每一项创建都蕴含着老师的辛苦。 练习朗读、背诵。 【学习单二】 (1)轻声读读这句话，体会一下它的含义，四人小组说说你对它的理解。 (2)思索：昨天、今日、志向分别指什么? (3)同桌练习有感情的朗读这句话。 自学时间：3分钟。 1.自主学习。 2.展示。 预设： 昨天：指中国和世界的历史。今日：指中国和世界的现状。 志向：指中国和世界的将来。 有感情的朗读。 第五板块：明确任务，

5、完成作业(1分钟) 第一板块：导入课文 1.放录音每当我走过老师的窗前， 2.为了赞美老师，人们经常把老师比作什么?【板书：老师】 3.师：“春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们常用它来赞美老师为教化教化事业奉献青春、奉献生命。那让我们一起带着对老师的崇敬来读一读这句诗。老师还比较喜爱这么一首赞美老师的诗：随风潜入夜，润物细无声。润物润谁啊?对了，是孩子们。温柔而不张扬，充溢了关爱。让我们轻轻地读，读出老师对学生的爱。 多美妙的比方，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭尊敬敬地说一声：老师，您好!【把课题补充完整】 4.你们呢，是否也能这么亲切地向老师问

6、好呢?同学们平常在校内里见到老师都会微笑着喊一声“老师，您好!” 5.今日，我们就来学习老师，您好!这篇课文。 学生齐读课题 其次板块：预习导学 预习作业3：(一课一练) 1.选择有代表性的一名学生展示沟通。 2.导学 预习作业2：生字新词 1.组织学生多种形式朗读。 2.导学 你们对哪些词语不理解呢?或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家沟通一下。 第三板块：整体感知 1.先听老师把这首诗读一遍，同学们细致听，想想应当怎么读。 2.请大家自读课文，要求读准字音，读顺句子，试着理解词语，在有疑问的地方做好记号。 3.再读全诗，想一想：这首诗写了些什么? “老师的事业?” 4.要求

7、齐读全诗。 第四板块：赏读诗歌第一节 1、任务驱动 完成学习单一 2.巡察、视察学生自主学习。 3.导学。 (1)指导学生抓住关键句“老师的事业多么崇高”理解第一小节内容。 (2)出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血! A浸透是什么意思? 这句话换一种说法可以怎么说? B哪一种说法更能表达出对老师事业的赞美? C为什么说全部人的成长都浸透着老师的心血?联系生活实际，用自己的亲身经验，说说在自己成长的过程中，老师付出了多少心血和辛苦。 D指导感情朗读这一句。 (2)刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。 (3)出示：地北天南 哪一

8、项创建不蕴含着老师的辛苦! A读读这句话，与同桌探讨，谈谈你对这句话的理解。 B集体沟通。 C老师虽然没有干脆创建新事物，但他们培育了多数人才，推动了社会的发展。谁情愿来读好这句话?指导朗读。 (4)刚才，我们学得很深化，读得也很有感情，谁能背出这两句呢? (5)除了这两句，还有哪些句子也是赞美老师事业的崇高? 出示：在昨天与今日之间铺设大道， 在现实与志向之间架起金桥。 任务驱动 完成学习单二 巡察、视察学生自主学习。 导学。 A轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。 B引导学生从人到社会理解老师在人的成长、社会发展中的作用。 C是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道

9、，指引我们向志向前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美妙的将来。谁能用朗读来表达你的情感呢? 4.小结并引读：时代在飞速地前进，老师静默地为人类奉献着一切，他们的事业是多么崇高!让我们一起有感情地朗读第一自然段。 第五板块：布置作业 作业 设计 1.接着完成习字册。 2.完成一课一练第三题和补充习题第一、二、三(1)题。 收集一首赞美老师的诗，并深情地诵读。 教学内容 1.老师，您好! 共几课时 共二课时 其次课时 课型 讲读 第几课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解和驾驭本课有关词语及句子的含义。 3.理解老师事业的崇高，激发学生酷

10、爱老师的思想感情。 教学重难点 赏读其次自然段，感受老师工作的辛苦，熟读背诵。 教学资源 1.赞美老师的诗句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干十年树木百年树人 训诲如春风，师恩似海深鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花 太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师; 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 2.赞美老师的成语：春风化雨呕心沥血谆谆教导诲人不倦桃李满天下桃李满门至圣先师尊师重道 预习设计 1.找寻赞美老师的诗句 2.阅读补充读本的老师，您好!助读。 3.体会文中诗句含义。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：回忆课文(3分钟) 1.朗读第一段， 2.背诵相关语句。 其次板块：赏读诗歌其次小

11、节(22分钟) 【学习单一】 (1)读一读：用自己喜爱的方式读其次小节诗歌。 (2)找一找：这一节也有一句感叹句，赞美老师事业，贯穿诗歌上下，把它划下来。 (3)想一想：诗人为什么赞美老师的事业多么美妙呢? 1.自主学习。 2.展示。 预设：老师的事业多么美妙! 沟通 预设：用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪烁。 A学生读。 B沟通：“春晖”“朝霞”两词的妙处。 C品读。 3.学习第三句。 【学习单二】 (1)老师是如何培育人才、关爱学生的呢? 指名读。 (2)说感受：哪些词语用得好?好在什么地方? 1.自主学习。 2.展示。 A学生读。 B沟通“轻轻地”“笔尖飘舞”“春蚕”“甘露”

12、“笑语盈盈”“静静地”的精妙，并尝试品读背诵。 6、学习第五句。 A学生读。 “老师，您好!”这句话的作用，并有感情地品读文章。 4.练背其次自然段。 第三板块：总结全诗，深化感情。(5分钟) 1.齐诵全诗。 2.沟通学习感受。 3.再诵全诗。 第四板块：补充资料，增加积累(3分钟) 学生深情朗读。 第五板块：实践活动，迁移拓展。(6分钟) 学生制作卡片。 第五板块：明确任务，完成作业(1分钟) 第一板块：复习导入 1.昨天我们已经学习了第一段，谁把第一段有感情地朗读一下。 2.这一段围绕哪一个关键词语写的? 3.老师事业的崇高体现在哪里呢? 其次板块：赏读诗歌其次小节。 1.导入：老师的事业

13、是崇高的，除此之外还有什么特点呢?我们接着学习。 2.任务驱动 完成学习单一 3.巡察、视察学生自主学习。 4.导学。 (1)指导学生抓住关键句“老师的事业多么美妙”理解其次小节内容。 (2)诗人为什么赞美老师的事业多么美妙呢? A指名读。 B沟通感受。 C小结：传播学问，启迪才智，老师的工作是塑造人才、培育国家的栋梁，因而特殊美妙。老师如春天暖和的阳光(春晖)、早晨的霞光(朝霞)，关切呵护学生，给学生带来暖和光明的新一天。 D品读。 5.学习第三句。 (1)任务驱动 完成学习单一 (2)巡察、视察学生自主学习。 (3)导学。 A带着感谢、华蜜的心情读，读出老师的辛苦，读出老师的亲切。 A练习

14、背诵。 6.学习第五句。 过渡：老师的工作多么辛苦，老师的心灵多么美妙!所以，诗人“不由自主地诚心祝福：老师，您好!” 出示：每当看到鲜花在华蜜地开放，我就不由自主地祝福：老师，您好! 指名读。 小结：由前一节的无限感谢到此刻的诚心祝福，诗人的感情自然升华，达到高潮。 沟通：“老师，您好!”这句话有什么作用? 既是本小节的结束，又绾结全诗，呼应题目，情感谢荡剧烈，结构上下贯穿，前呼后应，韵味无穷。 指导有感情地品读文章。 7.指导背诵其次自然段。 第三板块：总结全诗，深化感情。 1.指导齐诵全诗。 2.学了老师，您好!这首诗，你明白了什么?你有什么感想吗? 3.指导再诵全诗。 第四板块：补充资

15、料，增加积累 1.老师的工作多么辛苦，心灵多么美妙，他们像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人，他把自己的一切无私地奉献给了他的学生，让我们一起用诗歌来赞美老师。 2.【出示老师，我想对您说】 齐读。 第五板块：实践活动，迁移拓展。 1.听了你们饱含深情的朗读，我又激烈又骄傲，你们呢，是不是也有很多话想对老师说?好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧!或者写一首你搜集的赞美老师的小诗。 2.学生在乐曲中写贺卡。 3.沟通贺卡。 4.课后把贺卡送给喜爱的老师，并对老师说说心中的感谢与祝愿。 第五板块：布置作业 作业设计 背诵全文 一课一练补充习题部分内容。用“哪不”造句。 小练笔老师，我想对您说

16、我的老师教案 教学目标： 【学问与技能】 （ 1 ）了解课文大意，感受作者体验。 （ 2 ）学习课文围绕中心选取材料的写法。 （ 3 ）把握细微环节描写对表现人物性格的作用。 【过程与方法】 （ 1 ）阅读，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。 （ 2 ）精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。 （ 3 ）品读，体会人物的人格魅力。 【情感看法与价值观】 体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培育酷爱老师，敬重老师的良好品德。 教学重难点： 【重点】 围绕中心选材的写法 【难点】 深化人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。 课时支配： 2 课时 教学过程 （一）创设情境 导入新课 同学们，看

17、到“老师”这个词，我们眼前就会出现出很多的老师形象。其中的“好老师”让我们牢记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师” 吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领会魏巍心目中的“好老师”的风采！ （二）自读感知 整体把握 1 走近作者 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。 1938 年 4月加入中国共产党。他始终生活在战士之中。解放斗争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参与了抗美援朝斗争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。 2 字词积累 芸 (y n)榆 (y )痣 (zh )褪 (tu )卜 (b )磕 (k ) 温顺：温柔柔顺（多用于形容女性）。

18、 心情如水：形容心地纯净，像澄澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争吵的事情。 热恋：本课是亲热难舍的意思。 3 整体感知，理清思路 （ 1 ）学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。 （ 2 ）分段并归纳段意 第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。 第二部分（第 2-14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈祥”“公允”和“宏大”，抒发了对蔡老师的酷爱和依恋之情。 第三部分（第 15 段）表达对蔡老师的思念之情。 （三）合作沟通 解读探究 1 解读重点 （ 1 ）绘声绘色地朗读其次部分。 （ 2 ）投影出示这部分记叙了蔡老师哪七件事？哪几件详写，哪几件略写

19、？ 为什么这么支配？七件事是如何贯串的？七件事的依次能否打乱？ 提示 蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞； 老师带我们视察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师解除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。前五件事略写，后两件事详写。前五件事写蔡老师对学生的关切、教化、爱惜和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略支配，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。七件事有一条感情线索贯串回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。这七件事的次序支配，作者是经过细心考虑的，从课内到课外，从校内到

20、校外，从平常到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美妙心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序支配是不行以随意调换的。 2 探究难点 （ 1 ）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？ 明确 是一个温顺和漂亮的人。 （ 2 ）“温顺”是从什么方面写？“漂亮”是从什么方面写的？ 明确 “温顺”是从老师的性格上写；“漂亮”是从老师的外貌上写的？ （ 3 ）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ 提示 她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有故意

21、要打的意思。这些说明蔡老师温顺，酷爱学生。她教我们跳舞，让我们视察蜜蜂吃蜂蜜，用歌颂的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热忱、慈祥的性格。蔡老师解除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、宏大的性格。 （ 4 ）试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。 学生活动 “她爱我们，并没有故意要打的意思。孩子们是多么擅长视察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和酷爱之情。“今日想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感谢之情。“一个老师解除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老

22、师是多么慈祥，多么公 平，多么宏大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感谢老师赞美老师的感情。“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、酷爱之情。“我是多么惦念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。 3 问题释疑 （ 1 ）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用其次人称“你”？

23、点拨 一般的状况下，一篇文章的人称应前后一样。这里由于抒发感情的须要，变换人称，表示感情激烈到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用其次人称干脆抒情，更亲切。 （ 2 ）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊！”假如删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 点拨 从孩子的眼光评价老师给“我” 的支持和帮助，热忱赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。假如删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。 （ 3 ）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 点拨 “我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的淘气、机智。表现了一个调皮的孩子

24、对老师的理解。“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。接近文学、爱好文学、仿照老师写字的姿态，说明“我”聪慧、好学、敬重师长。梦里导师，更表现“我”敬重爱戴老师。 教后总结 恒久记住您,老师教案 一、资料导入，揭示课题 1合作沟通，了解海伦凯勒。 课前同学们搜集了不少有关海伦凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着确定性的作用？ 2揭示课题，板书课题。 本文写的是海伦凯勒接受安妮沙利文老师教化的事。是什么缘由让安妮能把一个又聋又瞎的孩子培育成一个有用的人？ 二、初读课文，整体感知 1请同学们打开课本，自由读课文，留意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。 2快速阅读课文，边看

25、边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事。 3理清文章的段落依次。 三、精读课文，感悟深情 1自读自悟，理清情感线。 （1）学生自由读全文，思索：本文以怎样的情感为线索？ （2）理清情感线。 安妮对我的爱：幻想耐性地教 我的情感：难受庆幸欢乐感动感谢 2合作探讨，领悟深义。 （1）默读其次部分，概括段意。 （2）再读课文，思索：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了我什么？对我影响最大的是什么？从中你体会到什么？ 学生默读思索，老师巡察。 沟通、汇报。相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己的理解和体会，并用带点的词造句。 探讨：文章既然写安妮老师对我的教化，为什么要在其中

26、穿插介绍安妮老师经验的段落？这有什么用？ （3）体会我的情感改变。 你从哪些句子体会到我因又聋又瞎而难受？读出来体会。 从哪些地方看出我的欢乐？为什么我会欢乐？ 什么事情令我感动？从哪些地方看出来的？勾画、读。 作者的感谢之情流露在哪些字里行间里？找出来，读，体会，感悟。 四、品读回味，升华情感 找出令你感动的句子，仔细品读，与同桌一起体会句中深情。 五、总结升华，拓展延长 1读了这篇课文，你有什么感受？ 2生活中哪位老师给你的印象最深刻，试着写一写。 我的老师教案2 我的老师 教学目标 1.从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。 2.感受作者的感受，了解作者

27、心目中的刘老师，学会与作者对话。 3.了解本文写作上的一些特点，驾驭一些写作学问与方法。 4.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生看法。 教学重点、难点 作者的情感体验。 教学支配 两课时 教学步骤 第一课时 一、导入： 从上学到现在，大家接触过的老师肯定不少，其中确定有给你留下深刻印象，让你敬重爱戴的老师，你能说说他们是谁？为什么让你敬重爱戴吗？（学生答）今日我们也将看到一位老师，他原委怎样？请看 二、整体感知： 1、学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。 2、本文主要写了些什么？ 选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容从外到内，逐步深化地呈

28、现了刘老师的特点。 3、把握文章脉络，划分文章层次。 文章回忆部分分为两层，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。可以通过关键句理清思路，体会作者的写作重点，从而理解“用那双写了多数个粉笔字的手，放飞一架又一架志向的风筝”的含义。 三、探究主旨： 1、回忆老师，不重点写老师教学和奉献，却大写老师和学生一起放风筝，这是为什么？ 因为老师身体残疾，缺了一条腿，通过放风筝，“拄着拐杖，蹦跳着去追逐绳端”充分地表现了老师生命的坚韧；放风筝后的满意与喜悦，可以看出老师对生活的酷爱与追求。正是老师这种坚韧的生命对生活的酷爱与追求的性格及精神感染了作

29、者，才致使三十年后还不能忘怀。同时，这也是文章的主旨所在。 2、怎样理解“用那双写了多数个粉笔字的手，放飞一架又一架志向的风筝。”这句话的含义？ 这里的“风筝”已经不再是实指的风筝，而是引申了一个概念，他示意我们，刘老师的坚韧生命和对生活的酷爱与追求影响了作者的人生志向。 其次课时 一、分析刘老师的形象： 1、学生在文中画出描写或叙述刘老师外貌、语言、动作的句子，并进行沟通。 2、探讨：这些内容表现了刘老师什么样的特点？ 3、学生发言，每组派代表1人。 明确：刘老师是一位身有残疾的老师，但他超越了残疾：课堂上机敏的自嘲，显示他并未被残疾带来的精神压力所限制；板书时的跳动旋转，表明身体的缺陷并未

30、影响他的工作；对祖国的深情、对学生的亲切，让人感受到他那博大的爱心，亲自把风筝送入蓝天，更袒露出他那颗赤子之心，袒露出他生命的健康和强壮。 二、细微环节赏析： 1、句段： 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春天里尽情飘舞，伸展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云玩耍，引得多数的人仰视天穹，让自己的心也飞上云端。 品析：这一段是景物描写。突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。 2、句段： 女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地的泥巴变成人。只是有的人，由于女娲甩的力气太大了，摔丢了腿和胳膊，我就是那时候被她甩掉了一条

31、腿的。 品析：这一段是刘老师对自己缺腿缘由的说明。 3、句段： 当一天的功课做完，暮色还没有覆盖校内上空的时候，经常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最华蜜，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他有意撒手，让天上飘舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。”他最终气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满意的稚气。那天，他肯定过得最华蜜、最充溢，因为他感到他生命的强壮和力气。 品析：这一段是作者回忆刘老师和学生一起放风筝的情景。浓郁的诗情，给文章染上了剧烈的抒情色调。这种浓郁的诗情，既体现

32、在文章的人物塑造上，也体现在文章的遣词造句上。 三、作业： 举荐阅读魏巍我的老师、海伦凯勒我的老师和鲁迅先生的藤野先生等文章。 体会：只有酷爱校内酷爱自己的老师，才会发觉隐藏在校内里那平常日子中的漂亮而高尚的灵魂。 老师，您好！ 一、导入新课 老师向孩子们传授学问，她的谆谆训诲唤起了孩子们对学问的渴求，对将来的向往；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充溢了感谢之情。师生情，这是人世间多么美妙的情感！今日，我们就来学习一首饱含深情的诗歌老师，您好！这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。 二、小组打算 下面请同学们在小组内把安排给你们的任务打算一下，练一练，35分钟的时间

33、，一会展示给大家（师刚好指导表演）。 三、小组展示 1组展示：为什么说老师的事业是崇高的？从文中找出答案，并感情朗读。 2组展示：为什么说全部人的成长都浸透着老师的心血？ 3组展示：哪一项创建不蕴含着老师的辛苦！谈谈对这句话的理解。 4组展示：用自己的话说一说，老师在人的成长，在社会发展中的作用。 5组展示：回忆老师日常工作，谈谈老师对自己的关切和教化。 6组展示：想对老师说的话，对老师的祝福。 7组感情朗读全文。 8组展示：学生汇报搜集的详细的名人事例。 9、10组展示自己课下搜集到的赞美老师的诗歌。 11、12组展示自己写的赞美老师的诗歌。 四、老师总结 听到同学们饱含深情的朗读，老师又激

34、烈又骄傲，再过几天就是老师节了，老师节不仅是老师们的节日，同事也是同学们的节日，在这个美妙的日子里你们是不是也有许多话想对老师说？请你把自己的心里话都写在这小小的贺卡上吧！ 我的老师 教案1 教学内容 我的老师 年级学科 七年级语文 教学课时 共 2 课时 第 1 课时 课 型 新授 教学目标 1 、记住记叙的要素。 2 、记住课文中出现的生字词。 3 、知道作者在文中蕴含的 “ 依恋、思念老师 ”的深厚感情。培育学生酷爱老师、敬重老师的良好品德。 教学重 点 1、 记住记叙的要素； 2、 知道课文中蕴含的深厚感情。 教学难点 抓住记叙的要素，学会分析句子。 教学打算 预习，解决不会的生字词

35、教 学 过 程 二次备 课 （一）导入 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有许多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们 ? 在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢 ?我想，在每个人的心目中，确定有一位最难忘的老师。假如把他写下来，肯定令人动情、感人至深。今日，我们学习闻名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章我的老师。 (板书课题 ) （二） 介绍作者，解题 魏巍， 原名鸿杰 ，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，牵强读了简易乡村师范。抗日斗争爆发后，他走上了革命道路。魏巍始终生活在战士们中间，解放斗争时，在行

36、军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人及长篇小说东方等。我的老师一文是作者于 1956年 9月 29日为老师报所写的回忆性散文，后收入散文集春天漫笔。课题中的 “我 ”即作者本人。 “老师 ”是作者小学时的老师蔡芸芝先生。 让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 （三）检查预习 1、 褪 色 tu 磕 头 k 卜 问 b 纠 纷 ji 2、 课文的主要人物是谁？ （四）回忆与总结 关于记叙的要素：时间、地点、人物、事 件的起因、经过和结果。 （五） 朗读，再默读课文，思索： 1 、文章第一节在文中的作用是什么？ 2 、文章最终一节的段意是

37、什么？ （六）再读课文， 默读、勾画：看看共写了几件事，找出时 间、地点、人物，对详写的事务要画出起因、过程和结果；思索几件事之间的联系。 布置作业： 1 、字词抄写两遍 2 、试着填写表格 事务 表现的内容 老师假装发怒 蔡老师的温顺、慈祥 同学们，昨天是老师节，那在老师节的时候，你肯定有想到以前教过你的你喜爱的老师？（嗯）你们为什么喜爱他们？点两三个同学回答，导入。 补充其他生字词 （四）学生自由探讨 细读课文并说出你读到了什么？（生说师梳理） （五）再读课文，理清脉络大致划分文章段落，并说说文章讲了哪几件事？（板书文章结构） （六）段落作用分析 思索： 1 、文章第一节在文中的作用是什么？ 2 、文章最终一节的段意是什么？ （四）换成（七）来讲，并布置学生找出两件详写的六要素 板书设计 我的老师 魏巍 第一节 ：交代最使我难忘的老师是蔡芸芝 先生，总领全文。 最终一节：写与老师的分别，呼应开头。 教学反思 备课组长审核签字 人类的老师教案西师版 教学要求1指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的学问，从中受到启发，树立爱科学、探究科学奇妙的志向。2引导学