2022年白毛女　教学设计示例－教学教案.docx

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1、2022年白毛女教学设计示例教学教案白毛女教学设计示例一、教学目标（一）学问目标1了解戏剧通过冲突冲突和语言刻画人物的特点。2歌剧的特点。3特性化的人物语言。（二）实力目标通过学习本文能把握歌剧的特点，并能观赏歌剧体会人物的特性化的语言。（三）情感目标1了解旧社会地主阶级对农夫残酷的剥削和压迫。2白毛女融民族优秀传统与西洋歌剧特长于一炉，加深我们对民族歌剧的了解与酷爱。二、学法引导1通过了解戏剧及歌剧的特点更好地熟识分析白毛女这一课文。2让学生分角色朗读剧本中人物的对白来体会分析人物的性格。3比较歌剧白毛女选场和京剧打渔杀家选场的不同之处。三、重点难点疑点及解决方法（一）重点作品通过集中、尖锐

2、的冲突冲突即地主阶级对农夫的残酷压迫表现主题。（二）难点通过对比反映社会生活本质。（三）疑点文中的冲突冲突是地主阶级对贫苦人民的压迫，学生会对作者是怎样构思这场尖锐的戏剧冲突的表示疑问，这一大问题可把它分成几个小问题，如：时间为什么支配在除夕夜？写天气是晴朗好，还是风雪交加好？写杨白劳的家庭是人口多好，还是只有父女俩好？等。（四）解决方法学生反复朗读课后有关片断，探讨探讨，老师加以点拨提示。四、课时支配1课时。五、教具学具打算录音机、歌剧白毛女磁带。六、师生互动活动设计1复述课文故事情节。2课前可让学生学唱白毛女精彩唱段，课堂请同学表演。3讨论文中杨白劳这一人物与打渔杀家中的萧恩性格的异同。七

3、、教学步骤（一）明确目标同素养教化目标。（二）整体感知1995年5月下旬，中国歌剧舞剧院在北京公演了复排的歌剧白毛女之后，某公司的一位职员给北京市委写了一封言词恳切的信。他在信中说：“好多年轻人不知杨白劳、喜儿为何人；而知道者却说：杨白劳欠债还钱，理所应当；喜儿替父项债，无可非议。好多青年人讲吃、讲穿、讲消费，对旧社会一窍不通，对革命传统嗤之以鼻。这种状况令人担忧。”今日教学课文白毛女选场，可以教化我们青年人不要忘却历史，帮助我们青年人辩证地历史地看待过去，从而进一步相识旧社会的罪恶，新社会的美妙。1简介作品产生的时代背景和演出的影响。歌剧白毛女取材于“白毛仙姑”的故事。“白毛仙姑”的民间传统

4、大意是这样的：抗日斗争前夕，在河北西北部的一个农村中，有一个恶霸地主看上了一个佃农聪慧漂亮的女儿，借讨租为名，逼死老农，奸污了他的女儿，后来又企图害死这个漂亮的女子。这个女子被一位和善的老妈妈救出，逃进深山。由于在山洞中少吃没穿，没有盐吃，她全身发白，因吃奶奶庙中的供品，被人们发觉，村里人以白毛仙姑”的名称供奉她，她也以此生存下来。抗日斗争爆发，八路军来到，把她从深山中救出来，从今过上了正常人的生活。解放区报纸当时不断报道演出的盛况：“每至精彩处，掌声雷动，经久不息，每至悲伤处，台下总是一片啼嘘声，有人甚至从第一幕至第六幕，眼泪始终未干，散戏后，人们无不交相赞扬。”一些村子就在看了白毛女演出后

5、，很快发动起来绽开了反霸斗争，有的部队看了演出后，战士们纷纷要求为杨白劳、喜儿报仇，掀起了杀敌立功的热潮。2课前观看白毛女录像，课堂上请同学们复述选场的内容。（三）教学过程1引导观赏“扎红头绳”唱段（播放录音，或请本班中唱歌好的同学学唱）。学生边听边思索课文中这一唱段表达了怎样的感情？表现了杨白劳特别疼爱女儿的心清，表现了喜儿深切感受到父爱的暖和的喜悦、欢快的心情，也表现了喜儿爱美的心情。2默读第一场戏的课文，思索白毛女表现深受封建地主压迫的贫苦农夫的苦难，为什么第一场戏却着重写父女团聚快乐和他们对生活的愿望，还提起喜儿和大春的婚事？第一场写父女团聚的快乐，更足以反衬黄世仁通杨卖女，离散骨肉的

6、残忍。着重写父女俩对生活的愿望，更足以反衬黄世仁的自私和残酷。他为了霸占喜儿，根本不管杨家的死活，连除夕也不让人家过平稳的日子，把杨白劳弄得家破人亡。写喜儿和大春的婚事，更足以反衬黄世仁的荒淫无耻，他拆散了一对情人，他毁灭了喜儿和大春的华蜜，这也为后面大春救喜儿埋下伏笔。3假如说第一场可用一个字“躲”来概括，其次场则可用哪个字来归纳呢？“逼”。杨白劳凄惨凄苦地“躲”；黄世仁穷凶极恶地“逼”。4明确什么是冲突冲突，提问文中的冲突冲突是怎样绽开的？冲突冲突也称戏剧冲突，是表现人与人之间冲突关系和人的内心冲突的特别艺术形式。歌剧白毛女中的“躲”和“逼”始终作为一条主线贯穿。杨白劳“躲”不掉，被“逼”

7、自杀；喜儿被“逼”，“躲”进深山野洞，这里的“躲”与“逼”既推动了情节的发展，也充分揭示了地主阶级对农夫的残酷压迫。5歌剧采纳了对比的手法，思索三种对比分别在课文的什么地方？它们分别揭示了什么？（1）杨家与黄家场景气氛的对比。第一场戏以风雪为背景，衬托杨家的贫寒凄苦，苦度年关，渲染了深厚的悲剧气氛；其次场戏写黄家“醉生梦死辞旧岁，张灯结彩过除夕”的快乐景象，这正与杨白劳的凄凉情景构成显明的对比，呈现了旧中国严峻的阶级对立的画面。（2）黄家堂前堂后不同行径的对比。堂后一片欢乐划拳碰杯之声，堂前黄世仁主奴二人向杨白劳逼租逼债，逼卖亲生女儿，揭示了地主阶级醉生梦死的生活是建立在残酷剥削和压迫贫苦农夫

8、的基础之上的，揭示了封建社会人吃人的本质。（3）黄家主奴与杨白劳的性格的对比。恶霸地主黄世仁和狗腿子穆仁智阴险凶残、贪欲、狡诈。杨白劳忠厚、醇厚、和善，这一对比揭示了封建剥削阶级的罪恶本质，揭示了封建剥削和封建压迫的反动性和腐朽性。6概括歌剧的特点。歌剧是戏剧的一种，它以歌颂为主，辅以说白，配以舞蹈来表演的艺术。白毛女这出歌剧，既不同于西洋歌剧，也不同于中国元宋以来形成的各种戏曲。它是在“延安文艺座谈会”以后，在民族民间音乐的基础上，借鉴西洋歌剧，逐步形成和创建的一种具有革命内容和民族特色的新歌剧，是我国歌剧创作的一座里程碑。（四）总结、扩展课文节选的两场戏，深刻地反映了旧中国农村严峻的阶级对

9、立，有力揭示了地主阶级对贫苦农夫残酷的剥削和压迫。1比较杨白劳与萧恩这两个人物的性格的异同。2设想解放后，大春和喜儿的独生女现在上初中三年级，回到家中过春节的情景，编成故事先在小组里沟通，推选出来，在班上沟通。关于作者贺敬之，当代诗人，剧作家。1924年生于山东省峰县（今枣庄）。1937年就读于滋阳县山东省立第四乡村师范。抗日斗争爆发后去湖北，就读于国立湖北中学，1939年随校赴四川，起先诗歌创作，作品多反映家乡的农村斗争生活，后集为乡村的夜。1940年到延安。1945年和丁毅等同志集体创作了歌剧白毛女。解放后，创作有回延安放声歌颂雷锋之歌等优秀诗篇。粉碎“四人帮”后，曾先后担当过文化部副部长，中宣部副部长等职务。丁毅，剧作家。原名顾康。1921年诞生，山东济南人，1936年加入中国共产党。1941年到延安，后进鲁迅艺术文学院文学系学习。解放后曾任总政文工团副团长、总政文工团团长等职。主要作品有歌剧白毛女、董存瑞（与丁洪等人合作）打击侵略者（与魏巍等人合作）一个志愿军的未婚妻（与田川合作）等。 白毛女教学设计示例一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!