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1、小小的船.教学目标: 学问目标:相识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。 有感情地流利朗读课文。 实力目标:看图视察实力及想象力的进一步训练。 情感目标:感受晴朗夜空的漂亮,培育学生酷爱大自然的感情。 教学重点: 学习生字,有感情地流利朗读课文。 教学难点: 生字的认读(平翘舌音、前后鼻音) 教具、学具的打算: 教具:月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲小小的船)。 学具:每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。 教学过程: 一、创设情景 1、你喜爱晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的? 2、引出课题。今日,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“一(五)班小挚友你们好!”(
2、相互问好)“能说说我长的什么样吗?”(视察月亮的形态、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船) 3、这样漂亮的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么漂亮呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小挚友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?小小的船(板书课题) 4、学习“船”字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁“舟”。 5、读课题,想到了什么? 二、初读课文,认读生字 1、出示课件,随音乐老师范读课文,生评价。 2、自由读课文,圈诞生字。 3、指名读课文,相互评价。 4、齐读课文。指导读“只望见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的” 5、情景中学习、检查生字(课件协助) (1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。
3、 (2)除掉词语中的协助熟字,认读生字。 (3)集体探讨记字方法(小组合作学习),并全班沟通。 (4)认读生字,和生字宝宝打招呼。 6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读娴熟吗? 三、读读、想想、说说 1、听音乐小小的船说感受。 2、找最喜爱的伙伴背诵课文。这么奇妙的歌曲,小挚友想不想把歌词也记在心里呢,并表演出来呢? 3、背诵课文汇报,评出最佳表演奖。 4、词语训练。 ()的船()的月儿()的星星()的天 四、延长活动 1、假如你有一双翅膀来到这漂亮的“小船”里,你会望见什么?(启发谈话) 2、把你看到的东西画出来。 板书设计: 7、小小的船 教后反思: 本节课为人教版小学语文试验新教
4、材第一册第七课小小的船。 课标中提出:小学语文教学的动身点和归宿应“立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中,我以此为依据绽开活动,取得了肯定的效果。 一、营造课堂教学的“绿色生态环境” 语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。变更对语文教学那种传统的理解,打破语文教学那种老师问、学生答的定势,使语文教学活起来,使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为:“上课是老师与学生的共同工作,而共同工作的方式该如寻常集会那样的探讨,老师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习主动参加,达到肯定的广度和深度,师生之间的信息沟通渠道保持畅通,
5、从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性,变学生被动学习为学生主动参加;变以老师的“讲授”为主为老师指导学生自己学习为主;变以学生“洗耳恭听”为主为学生主动思维为主;变师生的单向沟通为师生、生生的多向沟通,老师和学生共同阅读,共同斟酌,相互评价,随时启发指引,从而有效地提高课堂教学效率。 二、在语言环境中教识字,提高识字效率。 九年义务教化大纲提出“要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来;要留意引导学生通过视察图画和实物,联系生活实际识字,把识字和相识事物结合起来;学过的字力求在语言训练中反复运用,把识字和听说读写结合起来” “在语言环境中教识字”是识字教学的重要原
6、则和方法。在语言环境中识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字,使识字结合肯定的语言环境进行,而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字,有助于建立字的音、形、义之间的坚固联系,精确理解字(词)义,提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字,多义字等难以确定意思的,字(词)义变得简单确定了;难懂的字词变得比较通俗易懂了;意思比较抽象的字词变得比较详细了。本课识字环节,就是让孩子在熟识课文的基础上,学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时,边读边看中就熟识了生字“坐”读音与字型。 加强识字同客观事物的联系,有助于建立词的概念,坚固地驾驭字词,还有助于丰富学问,提高相识事物的实力。客观事物包括图画、实物,也包括已有的生活阅历。识字时,在课件设计中留意引导学生视察图画、实物或联系生活阅历。如,在学习“闪”字时,配有闪闪的星星图片,使字词与意思之间架起了相识的桥梁,从而易于理解字词的意思,易于建立音、形、义之间的联系,提高识字效率。 共2页,当前第1页12