《物质的密度》学案.docx

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1、物质的密度学案探究物质的密度导学案 探究物质的密度导学案 【学习目标】 1、通过体验科学探究的全过程，熟识科学探究的几个主要环节，如提出问题、猜想与假设、制定安排、收集证据、分析和论证、评估与反思、合作与沟通。 2、学习应用比值的方法探究物质的性质，建立密度概念，相识密度公式和单位的由来。 3、学会查密度表，并能说出常见的一些物质如水、空气，以及钢铁的密度的也许范围。 【学习重点、难点】 重点：密度的概念及应用 难点：密度是物质的一种特性，与物体的质量、体积无关。 【导学课程】 一、体验与思索：完成试验，思索后主动发言。 视察试验桌上的两杯相同体积的盐水和纯水，你能辨别出哪杯是盐水、哪杯是纯水

2、吗？在小组内探讨各人的观点和辨别方法。 二、试验探究： 1、猜想与假设： (1)相同体积的不同物质，其质量是否相等？ (2)相同体积的同种物质，其质量是否相等？ 2、制定安排与设计试验： （1）取体积不同的铁块和铝块各三块，先估测那块重一些； （2）用天平测量铁块和铝块各自的质量； （3）用刻度尺测量铁块和铝块各自的长、宽、高，计算出体积； （4）计算铁块和铝块各自的质量与体积的比值并进行比较。 3、试验器材：体积不同的铁块和铝块各三块，天平、砝码、刻度尺。 4、进行试验与收集证据。 各小组把本组收集到的证据整理后，填写在表格中。 数据项目 对象质量m/g体积v/cm3质量/体积 数值单位 铁

3、块1 铁块2 铁块3 铝块1 铝块2 铝块3 5、数据处理：将数据在下面mv图像中描点连线，分别算出铁、铝三种物质的质量与体积之间的比值。m/g 6、分析与论证： 通过与同学们的沟通与合作，你能回答下面的问题吗？ (1)不同物质，其质量与体积的比值是否大小相同？ (2)相同物质，其质量与体积的比值是否大小相同或相近？ (3)表中有一个栏目“单位”，你是怎样填写的？能说出它的意义吗？ (4)现在你可知道两杯相同体积的纯水和盐水，哪个质量大吗？ 三、沟通预习。 1、_叫做这种物质的密度。密度是物质的一种_，它的大小与_、_无关。 2、在国际单位制中，密度的单位是_，读作_，用符号_表示。 3、密度

4、的计算公式是_。公式变形：m=_;v=_。 4、依据密度公式，是否可以得到“物质的密度与质量成正比，与体积成反比”？为什么？ 5、2.7103kgm3，表示的物理含义是_，将铝块切去1/2，剩余部分的密度是_kg/m3，合_g/cm3。 四、合作自主探究 活动一：利用r=m/v测量不规则固体的密度。 1、提问：（1）如何测量固体的体积？ （2）先测量物体的体积，后测量物体的质量，可以吗？为什么？ 2、小组探讨：设计试验步骤、试验表格，进行试验并收集数据。 活动二：利用r=m/v测量液体的密度。 1、提问：（1）如何测量固体的质量？ （2）先测量被测液体的体积，后测量被测液体的质量，可以吗？为什

5、么？ 2、小组探讨：设计试验步骤、试验表格，进行试验并收集数据。 五、课堂检测： 1、完成下列单位换算： (1)25cm3=25_m3=_dm3； (2)50dm3=_cm3； (3)4L=_mL=_cm3=_m3 2、对密度定义式的下列几种理解中，正确的是（） A、密度与物体的质量成正比 B、密度与物体的体积成反比 C、密度与物体的体积成正比 D、密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积无关 3、质量为3kg的冰块，当熔化成水后质量为_kg，密度_(填变大、变小或不变)。 4、相同体积的金块和铜块，_的质量较大，这是因为_。 5、某水上运动项目运用的长方体水上标记物，经测量其质量为100

6、kg、体积为0.2m3，它的密度为kg/m3，合_g/cm3。 6、将质量相同的汽油、酒精和水，分别装入三个完全相同的容器中，由图可知甲容器中装的是，乙装的是，丙装的是。 物质的密度第三节探究物质的密度教学目标1.理解密度的概念,知道密度是物质的特性之一。2.理解密度公式的物理意义,明确、m、V三者之间的关系,会用密度公式进行求密度的计算。3.知道密度的单位的意义和读法,会进行g/cm3和kg/m3之间的换算。4.让学生体会物理探讨中通过试验数据分析、抽象概括出物理概念的方法。5.培育学生应用科学探究的方法解决物理问题的实力教学重点1.导出和理解密度的概念、公式、单位。2.知道密度是物质的一种

7、属性，会查密度表。教学难点1.帮助学生完成科学探究的过程。2.理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。试验器材老师：体积为10cm3的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm3的铁块、铜块各一块,托盘天平一架,砝码1套,量筒，小黑板(填写试验记录表格)。学生：体积为10cm3的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm3的铁块、铜块各一块,托盘天平一架,砝码1套，量筒，坐标纸一张。教学过程一、导人新课老师:本节课我们将学习一个反映物质特性的重要的概念。在学习新的内容之前，老师先给同学们将一个有关于阿基米德的故事（老师介绍有关于阿基米

8、德帮助国王鉴定皇冠是否纯金的故事），那么阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否纯金的呢，学习了今日这节课的内容，同学们就能够找到答案了。首先请同学们看书第32页图2-16，相识到同体积的不同物质的质量不同。出示试验所用的一组体积为20cm3体积为的铁块、铜块各一块，体积为20mL的水一杯及试验记录到的数据,如下表:长方铁块质量(g)铜块质量(g)水质量(g)要求学生用天平测出它们的质量（学生试验，老师强调天平的运用规则）引导学生比较,体积相同的铁块、铜块、水,它们的质量不相等。铜块质量最大、铁块较小,水最小。问题:对同一种物质来说,它的质量跟体积又有什么关系呢?让学生说一说,依据常识,学生会说

9、出同一种物质,体积越大,它的质量越大,老师赐予确定。试验:老师出示体积10cm3的铁块、铜块各一块和水一杯,20cm3的铁块、铜块各一块和水一杯,同时出示画有课本第33页试验记录表格的小黑板,让学生把铜块、铁块和水的体积填入表中,把前面所测的20cm3的铁块、铜块和水的质量填入表格中。接着,老师将天平放在讲台上,调整天平横梁平衡,请二位同学上讲台测定10cm3的铁块、铜块和水的质量,并将结果填入试验记录表格中。（其他同学分组试验）让学生依据试验数据计算同一块铁块或木块的质量与体积的比值,计算结果填入试验记录表格，并要求学生利用得到的数据在坐标纸上画出图象。质量(g)体积(g)质量/体积(g/c

10、m3)铁块1铁块2铜块1铜块2水1水2学生依据表格中的数据和得到的图象，在老师的引导下进行比较:铁块1与铁块2比较:铁块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,即它的质量跟它的体积成正比,比值是肯定的,为7.9g/cm3。铜块1与铜块2比较:铜块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,即它的质量跟它的体积成正比,比值是肯定的,为8.9g/cm3。同理，比较水1和水2也可以得到相同的结论。二、密度接着引导学生进行比较:质量跟体积的比值等于单位体积的质量,每1cm3的铁质量都是7.9g,试验中所用的铜块每1cm3的铜质量都是8.9g,对于铁来说7.9g/cm3这个比值与铁的体积与质量大小没有关系,对于铜来

11、说,只要是同一种铜,质量与体积的比值也与体积和质量的大小没有关系,由此可见,对于每种物质来说,这个比值都是肯定的。跟质量和体积的大小没有关系,只跟物质有关系,因此它反映了物体本身的一种特性。老师:从试验数据还可以看出质量与体积的比值还反映了单位体积中质量大小,即不同物质质量分布的疏密状况,比值越大,质量分布得越密。因此物理学中用密度表示物质质量与体积的比值。规定:某种物体单位体积的质量叫做这种物质的密度。老师说明:cm3、dm3、m3物理学中都叫单位体积。类比速度公式的导出方式引导学生推导密度的计算公式:密度=老师:通常用表示密度,m表示质量,V表示体积,计算密度的公式可以写作:=探讨公式的意

12、义:老师出示练习题让学生探讨。1、依据公式=,下列说法中正确的是()A.物质的密度和它的质量成正比B.物质的质量和它的体积成正比C.物质的质量和它的体积成反比D.物质的密度和它的体积成反比老师评析:物质的密度是物质的特性之一,某种物质的密度大小等于质量与体积的比值,对某种物质来说,这一比值是肯定的,与质量与体积无关。所以A、D两选项是错误的。而同种物体在质量和体积比值肯定的状况下,体积越大质量也越大,质量与体积成正比。所以B正确c错误。老师再讲解密度的物理意义，并引导学生看书第34页的密度表，要求学生记住水的密度，同时让学生视察密度表，让学生探讨，可从密度表中得到什么结论？（学生分组探讨）老师

13、总结，通过视察密度表，我们可初步得到以下结论：1.绝大部分固体比液体的密度大，气体密度最小。2.同种物质的密度可能会随物质的状态而变更。3.不同种物质的密度可能相等。三、求物质密度的计算1.例题:8.9103kg/m3等于多少g/cm3?0.8g/cm3等于多少kg/m3?解：1kg=103g1m3=106cm38.9103kg/m3=8.9103=8.9g/cm3又1g103kg1cm3106m30.8g/cm3=0.8=0.8=0.8103kg/m32.让学生看书第35页的例题1和例题2，了解密度计算的方法，老师讲解解题的步骤和物理学中计算题的书写格式。（讲解例题1的同时，回忆课前提出的阿

14、基米德的故事）四、课堂小结1.某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，密度是物质的一种属性。2.密度的公式是=，记住水的密度。3.常用的密度单位是kg/m3,还有g/cm3,1g/cm=1000kgm3。五、布置作业1.课文第35页作业第1、2、3、4题。物质的密度教案 物质的密度教案 教学目标：（1）学问与技能理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度学问解决简洁的问题。会查密度表，知道水的密度。会用量筒和天平测固体和液体的密度。（2）过程与方法通过探究试验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用限制变量的方法探讨物理问题。初步理解科学探究的七个基本过程。（3）情感、

15、看法和价值观通过对密度学问的探究与测量培育学生严谨细致、实事求是的科学看法和团结合作的精神。通过密度学问的广泛应用激发学生的学习爱好，培育学生擅长应用物理学问解决日常生活的实际问题的良好品质。通过对各种物质密度的了解，培育学生留心视察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。教学重点：密度概念的理解。教学难点：密度概念的建立。教学过程：引入新课自然界中存在着各种各样的物质，不同的物质有着不同的特性，我们可以依据物质的不同特性来区分、鉴别它们。比如：老师出示一杯清水和一杯盐水，问：哪个同学知道这里哪一杯是清水哪一杯是盐水？你是依据什么来鉴别的？学生回答：可以尝一尝，有咸味的是盐水，依

16、据味道。老师出示一颜色体积相同的铁块和铝块，问：同学们怎么辨别老师手上拿的哪是铁块哪是铝块？学生回答：测质量，质量大的是铁块。老师问：“铁比棉花重”这名话对不对？为什么不对？假如不对，加上什么条件才对？学生回答：不对，因为它们的体积不同。这说明：物质除了上面的（颜色、味道、熔点等）这些特性以外，还存在其它的某种特性，今日我和同学们一起来探究一下，物质的另一种特性密度新课教学1：学生预习课本49页图217，问：同学们视察了图217后有什么发觉？（生：体积相同的不同物质质量不同；而质量相同的不同物质体积又不相同）2：提出问题：为什么会出现这种现象呢？同种物质，它的质量与体积之间有什么关系？不同物质

17、，它的质量与体积之间又有什么关系？3：猜想与假设4：制订安排与设计试验（1）选择探讨对象：取木块、铝块作为探讨对象（2）选择器材：试验中应选择哪些测量工具（3）试验过程：试验的步骤有哪些？要收集哪些证据？怎样收集？5：学生进行试验并收集证据将学生分成九个小组，分别用大小不同的木块、铝块进行试验。并将试验数据通过处理，填写在课本50页的表格中。： 质量（g） 体积(cm3) 1cm3物质的质量m/v 铝块1 铝块2 铝块3 木块1 木块2 木块3 （学生试验过程中，老师要留意巡察，刚好发觉试验中存在的问题并进行适当的点拨。如测水的质量与体积时是先测体积呢？还是先测质量？怎样才能使测量的误差最小）

18、6：分析与论证问：通过试验，是否验证了你的猜想？通过分析试验数据，你还有哪些收获？通过探讨，引导学生得出：木块（铝块）的质量与体积的比值是肯定的，它们的体积增大几倍，质量出跟着增大几倍。即“同种物质组成的物体，质量与体积成正比”。进一步引导学生分析表中数据发觉：木块、铝块的质量与体积的比值是不同的。即：“不同物质组成的物体，质量与体积的比值一般不同”。师述：“同种物质组成的物体，质量与体积的比值是一个常量”，这反映了这种物质的一种特性。这种特性我们将它命名为密度。老师补充：从数学除法的意义可以知道：“质量与体积的比值”等于“物体单位的质量”，从而引导学生得出密度的概念：物理学中，将某种物质单位

19、体积的质量叫做这种物质的密度。师生一起归纳密度的计算公式，单位的来源，读、写及表达的物理意义。密度=质量/体积单位：质量的单位有g和kg；体积的单位对应有cm3和m3则密度对应的单位是g/cm3及kg/m3。单位的互换：1g/cm3=103kg/m37：学生视察课本40页密度表。从密度表中你能发觉哪些信息？老师总结：密度是物质本身的特性，与质量、体积、形态无关。同种物质的密度与物质的状态有关。如：水和冰密度不同。不同物质的密度一般不同。水的密度是1.0103kg/m3，表示1m3的水质量为1.0103kg。（这一数据要记忆）自主归纳，评价小结这节课同学们学到了什么？板书设计：探究密度1：定义：

20、某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。2：公式：密度=质量/体积3：单位：g/cm3及kg/m3。4：水的密度及物理意义：水的密度是1.0103kg/m3，表示1m3的水质量为1.0103kg。作业见课堂作业。课后反思：密度是第四单元的重点也是难点，考试的题目千变万化，有试验设计试验探究计算题说理题等等，须要课后去琢磨，所以让学生理解密度的定义很重要。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页