人体的免疫防线.docx

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1、人体的免疫防线人体的免疫功能 第六章第一节人体的免疫功能学习目标：学问目标：1、概述人体免疫的概念和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、描述安排免疫，列举安排免疫的实例，认同安排免疫的意义。实力目标：培育学生收集和处理信息的实力。情感目标：使学生逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立主动、健康的生活看法，关注与生物学有关的社会问题。学习重点和难点：重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区分。2、安排免疫的意义。难点：特异性免疫和免疫的概念。学习内容及方法：（提示：标是重点驾驭内容）一、人体免疫的三道防线（结合课本上的插图，联系生活实际，通过推想、比较、总结，了解三道防线的组成及功能

2、；特异性免疫和非特异性免疫的概念及区分。）1、人体共有三道防线：和构成了保卫人体的第一道防线，和构成了人体的其次道防线，第三道防线是由和组成的。2、人体的第一、二道防线都是人生来就有的，它们不是只针对某一类，而是对都有防卫作用，因此叫做。而人体通过产生预防传染病的免疫功能是后天获得的，只针对起作用，因此叫做。3、病原体侵入人体后，刺激了细胞，这种细胞就会产生一种反抗该病原体的，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做。二、免疫的概念、功能（通过比较、分析、了解免疫的新老概念的区分及功能）1、免疫是人体的一种；人体依靠这种功能“自己”与“非己”成分，从而和进入人体内的物质，清除自身

3、产生的和等，以便维持人体内部环境的和。2、免疫的主要功能是、和。三、安排免疫（联系自己打预防针的经验，理解安排免疫及意义。）1、安排免疫的概念。依据某些传染病的发生规律，将各种平安有效的，根据科学的免疫程序，有安排地对儿童及青少年进行，以达到反抗传染病的目的，这种有安排地进行，简称为安排免疫。2、安排免疫的意义。安排免疫就是有安排地对儿童及青少年进行，使其在的状况下产生，获得免疫功能。学习疑问： 视野拓展：1、免疫异样2、博爱工程达标检测：1、下列物质或结构能产生特异性免疫的是（）A、皮肤及黏膜B、吞噬细胞C、溶菌酶D、淋巴细胞2、早在10世纪，我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到健康人身上

4、，使人能预防天花，这里的痘浆和这种方法分别属于（）A、抗原，非特异性免疫B、抗原，特异性免疫C、抗体，非特异性免疫D、抗体，特异性免疫3、初生婴儿6个月内不会患天花。下面说法正确的是（）A、婴儿从母体获得了抗原，产生非特异性免疫B、婴儿从母体获得了抗体，产生非特异性免疫C、婴儿从母体获得了抗原，产生特异性免疫D、婴儿从母体获得了抗体，产生特异性免疫4、下列不属于安排免疫的是（）A、给刚诞生的婴儿接种卡介苗，预防结核病B、给病人打针吃药，治疗疾病C、给三个月婴儿接种百白破疫苗，预防百日咳等疾病D、给婴幼儿服小儿麻痹糖丸，预防小儿麻痹症5、狗用粘满唾液的舌舔伤口，能使伤口好转。其缘由是唾液中含有（

5、）A、抗体B、消化酶C、溶菌酶D、生长素6、人体正常状况下不会形成肿瘤是因为免疫系统有（）功能。A、反抗病原体侵入B、识别和清除体内异样细胞C、清除苍老和损伤细胞D、排斥非自身细胞7、输入异型血太多、太快，就会发生凝集反应，此时的异型红细胞相当于（）A、传染源B、病原体C、抗体D、抗原8、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为（）A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反应9、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。10、法国闻名科学家巴斯德在探讨牲口炭疽病时，进行了如下试验：把供试验

6、用的绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已减弱的炭疽病的病原菌注射，它们感染后没有发病；乙组没有注射。10天后，对甲乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌，经过一段时间，甲组的绵羊全部正常生活，而乙组的绵羊全部死亡。请分析回答：（1）试验中甲组绵羊在其次次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。（2）甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。（3）乙组绵羊在试验中起的作用是。 我的收获： 第六章第一节人体的免疫功能 第六章第一节人体的免疫功能学习目标：学问目标：1、概述人体免疫的概念和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和

7、非特异性免疫。3、描述安排免疫，列举安排免疫的实例，认同安排免疫的意义。实力目标：培育学生收集和处理信息的实力。情感目标：使学生逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立主动、健康的生活看法，关注与生物学有关的社会问题。学习重点和难点：重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区分。2、安排免疫的意义。难点：特异性免疫和免疫的概念。学习内容及方法：（提示：标是重点驾驭内容）一、人体免疫的三道防线（结合课本上的插图，联系生活实际，通过推想、比较、总结，了解三道防线的组成及功能；特异性免疫和非特异性免疫的概念及区分。）1、人体共有三道防线：和构成了保卫人体的第一道防线，和构成了人体的其次道防线，第三道防线是由和

8、组成的。来2、人体的第一、二道防线都是人生来就有的，它们不是只针对某一类，而是对都有防卫作用，因此叫做。而人体通过产生预防传染病的免疫功能是后天获得的，只针对起作用，因此叫做。3、病原体侵入人体后，刺激了细胞，这种细胞就会产生一种反抗该病原体的，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做。二、免疫的概念、功能（通过比较、分析、了解免疫的新老概念的区分及功能）1、免疫是人体的一种；人体依靠这种功能“自己”与“非己”成分，从而和进入人体内的物质，清除自身产生的和等，以便维持人体内部环境的和。2、免疫的主要功能是、和。三、安排免疫（联系自己打预防针的经验，理解安排免疫及意义。）1、安排免

9、疫的概念。依据某些传染病的发生规律，将各种平安有效的，根据科学的免疫程序，有安排地对儿童及青少年进行，以达到反抗传染病的目的，这种有安排地进行，简称为安排免疫。2、安排免疫的意义。安排免疫就是有安排地对儿童及青少年进行，使其在的状况下产生，获得免疫功能。学习疑问： 视野拓展：1、免疫异样2、博爱工程达标检测：1、下列物质或结构能产生特异性免疫的是（）A、皮肤及黏膜B、吞噬细胞C、溶菌酶D、淋巴细胞2、早在10世纪，我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到健康人身上，使人能预防天花，这里的痘浆和这种方法分别属于（）A、抗原，非特异性免疫B、抗原，特异性免疫C、抗体，非特异性免疫D、抗体，特异性免疫

10、3、初生婴儿6个月内不会患天花。下面说法正确的是（）A、婴儿从母体获得了抗原，产生非特异性免疫B、婴儿从母体获得了抗体，产生非特异性免疫C、婴儿从母体获得了抗原，产生特异性免疫D、婴儿从母体获得了抗体，产生特异性免疫4、下列不属于安排免疫的是（）A、给刚诞生的婴儿接种卡介苗，预防结核病B、给病人打针吃药，治疗疾病C、给三个月婴儿接种百白破疫苗，预防百日咳等疾病D、给婴幼儿服小儿麻痹糖丸，预防小儿麻痹症5、狗用粘满唾液的舌舔伤口，能使伤口好转。其缘由是唾液中含有（）A、抗体B、消化酶C、溶菌酶D、生长素6、人体正常状况下不会形成肿瘤是因为免疫系统有（）功能。A、反抗病原体侵入B、识别和清除体内异

11、样细胞C、清除苍老和损伤细胞D、排斥非自身细胞7、输入异型血太多、太快，就会发生凝集反应，此时的异型红细胞相当于（）A、传染源B、病原体C、抗体D、抗原8、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为（）A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反应9、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。10、法国闻名科学家巴斯德在探讨牲口炭疽病时，进行了如下试验：把供试验用的绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已减弱的炭疽病的病原菌注射，它们感染后没有发病；乙组没有注射。10天后，对甲乙两组绵羊同时注射毒

12、性极强的炭疽病病原菌，经过一段时间，甲组的绵羊全部正常生活，而乙组的绵羊全部死亡。请分析回答：（1）试验中甲组绵羊在其次次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。（2）甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。（3）乙组绵羊在试验中起的作用是。 我的收获： 免疫与安排免疫 课题内容：免疫和安排免疫（第1课时） 课题免疫和安排免疫第1课时教学目标区分人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明安排免疫的意义教材分析重点区分人体的特异性免疫和非特异性免疫难点理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体和吞噬细胞之间的关系教具粉笔、黑板、投影片复

13、习引入问题引入：“我们人类生活在一个具有许多病原体的环境里，但为什么我们没有时刻患病呢？”教学过程创设情境师：同学们都有这样的生活阅历：当流感或乙脑等传染病流行时，为了大家的健康，家长实行一项措施，就是带你们去打预防针。那么为什么要打预防针呢？有什么用？ 生：因为不打预防针的人往往会患病，而打过预防针的人会安稳无恙。 师：对，这一现象就涉及到我们今日将要学习的免疫与安排免疫的内容，学习过这一节之后，我们就会清晰其中的奇妙了。 新课讲授师：我们人类生活在一个具有许多病原体的环境里，但我们并没有时刻患病。那是因为我们人类有反抗力。人类对疾病的反抗力是人体免疫的一个部分，随着人类科学的进步和发展，人

14、们发觉免疫不仅包括人体对疾病产生的反抗力，还包括其他的内容。 请同学们推断以下的哪些现象与免疫有关？展示：药物过敏、骨折、肾移植前要找寻与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。 生：（能推断部分内容，但老师不给评价，等到学完本内容后，再探讨，进行评价。） 师：我们先来探讨与我们亲密相关的反抗力，为什么我们有反抗力呢？（展示烧伤病人的治疗环境）为什么烧伤病人须要无菌的环境？ 生：因为皮肤具有防卫功能，假如有细菌，会使病人感染。 教学过程师：（展示皮肤的爱护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用动画）人类在漫长的进化过程中，形成了防卫病原体的防线，皮肤和黏膜就是第一道防线。他有三方面

15、的作用：1、阻挡病原体的入侵。2、分泌物可以杀菌。3、纤毛可以清扫异物。师：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫实力，但还是不能杀死全部的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？（展示吞噬细胞吞噬病菌的过程的动画。） 生：（学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程） 师：体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的其次道防线。 师：假如溶菌酶也不能歼灭病原体，还有其他的物质能杀灭病菌吗？请学生阅读资料3，并探讨：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够反抗病毒的侵袭呢？（播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。）什么是抗体？什么是抗原呢？他们的区分是什么呢？这就好比是抗日斗

16、争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，很多农夫变成了战士，与侵略者进行了坚韧的战斗，取得了抗日的成功。成功后，战士们的战斗实力并没有消逝，假如日本人胆敢再来侵扰，我们的战士肯定能再次战胜侵略者。生：侵略者相当于抗原，我国的战士相当于抗原。 师：人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。（引导学生阅读课本） 师：人体的三道防线有什么区分呢？通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。 生：比较俩者的产生和功能。并完成表格。课时小结通过以上的学习，我们理解了免疫实力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，随着科学探讨的发展，人民发觉它对人体的影响是多方位的。布置作业教学后记 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页