《保护绿色家园》教学设计.docx

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1、保护绿色家园教学设计爱我家园教学教案 爱我家园我是一只小小鸟主讲：王凤兰习作目的：1从学生的爱好入手，从写作的内容入手，提高学生的作文实力。2.通过教学唤起学生的环保意识，并教化身边的人。3.习作重点：创设情景让学生感想敢说，进而落实到行动上。4教具打算：课件录相磁带。5课前打算：拍手歌。 绿色家园拍手歌你拍一，我拍一，地球妈妈穿花衣.。你拍二，我拍二，人和动物好伙伴。你拍三，我拍三，爱国爱家爱自然。你拍四，我拍四，争当环保小卫士。你拍五，我拍五，削减污染靠你我。你拍六，我拍六，勤俭节约能长寿。你拍七，我拍七，生命之树要珍惜。你拍八，我拍八，滥杀生灵是自杀。你拍九，我拍九，青山常绿山常有。你拍

2、十，我拍十，爱护环境千秋事。写作指导：一谈话导入，创设情境。同学们，我们都有一个美妙、温馨的家，在爸爸妈妈的呵护下健康，欢乐的成长，可有一只小鸟却无家可归了，这是为什么呢？二播放课件，进入情境。1展示画面我是一只小小鸟动画2老师提出问题。a你此刻的心情怎样，你想说些什么呢？b假如你就是这只小鸟,你又会说什么?c哪些镜头给你的印象最深,能说说吗?联系生活，感受情境。师：那么在我们生活中有没有类似镜头的场面呢?请小组沟通一下,再汇报。a沟通汇报b表演针对猎人打鸟，一生演猎人，一生劝告师：针对我们生活中遇到的情景，你有什么想说的吗？（爱护环境、植树造林）小结：师：世界上的万物都须要一个舒适的环境，为

3、了让我们生活的这片热土，天更蓝、山更绿、水更清，让我们都行动起来吧！爱我家园。板书：爱我家园指导写作，描绘情境。师：刚才呢大家说得生动，演得精彩。同学们，你们的心声就是小鸟的心声，你们替小鸟发出呼吁，能不能把它记录下来呢？1你打算怎么写呢?a按依次：描绘画面，先写再写最终写b按体裁：叙述故事，可以发出倡议，可以写封书信，也可以写诗板书：爱我家园：书信、自述、童话、建议书2你打算定什么题目？ 绿色千岛湖教学设计 一、激情导入，说明题意 同学们，今日我们接着畅游绿色千岛湖，请大家齐读课题。（齐读课题）谁来说说，通过上节课的学习，你了解到了什么？你想通过这节课的学习，知道什么？ 二、整体感知，初步了

4、解课文。 、畅游绿色千岛湖的欢乐旅程起先了！请同学们自由地朗读课文，了解课文，重要的地方要先作记号。 、刚才同学们读得特别地投入、仔细，请大家畅所欲言，说说你从课文中感受到了什么？ 、同学们说得非常精彩，通过读课文，我们读懂了千岛湖的美丽富庶和它的形成。书上的哪几个自然段写出它的美丽富庶？（）这也是文章的第一段。 三、学习自然段。 1、请同学自由地朗读自然段。 2、为什么又称它为绿色千岛湖？（那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。）（板书：水绿岛翠山青）（课件） 3、水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字绿、翠、青来说明千岛湖到处是绿色。假如把它

5、们改成水绿、岛绿、山绿，你觉得行吗？为什么？这样写有什么好处？ 4、这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。（这个句子要怎么样朗读啊？要读出对千岛湖的赞美之情。） 5、知道了千岛湖名字的由来，接着我们来看看千岛湖的地理位置和地形地貌？ 6、千岛湖上有一千多个岛屿，（课件）这些岛各有特色，有的因 知名，有的因 著称，还有的因 而著名遐尔。你能够把这个句子填完整吗？（齐读）书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名？（猴岛、五龙岛、清心岛）哪几个小岛因为花树而著称？（桂花岛） 7、多么漂亮的小岛，你最想了解哪一个小岛呢？ A、猴岛：（指名读）概括特点：调皮

6、B五龙岛：（小组读）概括特点：蛇多 C清心岛：（自由读）概括特点：惹人宠爱 D、桂花岛：（齐读）概括特点：芳香 8、刚才我们巡游了千岛湖上富有特色的小岛，岛上的动物与人相处的怎样？（和谐）对，和谐就是美，美就是和谐！ 9这里的岛屿各有特色，可是环绕在这些岛屿四周的湖水中有一个共同的景观鱼跃千岛湖。谁来读一读？ 10指名朗读。 11、这里的鱼不仅数量多，而且品种多，一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语来说，就是富庶。你是怎么理解这个词的？ 小结：这么个美丽富庶的地方，真令人神往啊！老师也找到了一些千岛湖的图片，我们一起来观赏，也感受感受千岛湖的水绿、岛翠、山青和

7、它的富庶。（课件：千岛湖的图片） 三、学习自然段。 1这样一个美丽富庶的地方，是不是自然形成的？ 为什么会有这样巨大的人工湖？怎么可能人为地创建这样规模的自然景观？请同学们齐读810自然段，想想作者为什么说千岛湖是一个人工创建的绿色奇迹？边读边画出你还不理解的地方和能够解决这个问题的语句。 2、学生质疑解答，老师引导从书本上找答案。 课件（千岛湖有开阔的水面，也有幽深曲折的湖弯。在湖的四周和岛上布满了郁郁葱葱的森林，正是这大面积的森林，才使千岛湖更加秀美，成为新兴的旅游胜地。）千岛湖是不是原来就是这样秀美？现在的千岛湖有什么改变？ 3、短短几十年，千岛湖发生了天翻地覆的改变，你能从千岛湖的改变

8、领悟绿色的深层含义吗？（板书：健康、发展、朝气和希望） 小结：还记得枫叶如丹中的句子吗？绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命，这是一个至理名言。题目上的绿色不仅代表着水绿、岛翠、山青，更代表着健康、发展、朝气和希望。 四、学习自然段。 、千岛湖胜利改造的案例，给人们什么启示？（课件：大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。） 这一个胜利改造自然的案例，作者对它有什么样的赞美？（课件：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创建的绿色奇迹。）从这句话可以看出作者对千岛湖充溢了怎样的感情？（酷爱与赞美） 、齐读自然段。你觉得这个结尾在全文中起到什么作用？（总结全文，提

9、示中心思想的作用。） 五、学习写法，拓展延长。 1、千岛湖真是一首美丽的诗！这里有一千多个小岛，作者只选择其中最有代表性的四个小岛来写，主要运用了什么说明方法呢？用上这种说明方法有什么好处？谁能够从文中找出作者用上举例子的地方。 我们漂亮的泉州城风光秀美，也像绿色千岛湖一样有许多富有代表性的山水，我们也可以用举例子的说明方法来写一写。请同学们先进行探讨，再来写一写。 2、阅读完了绿色千岛湖，我们被它的绿色深深地折服，你还知道哪些东西被冠以绿色的名称？ 语文S版绿色的金鱼教学设计 【设计理念】 充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。 【教学目标】 1.能借助拼音正确、流畅地朗读课文

10、，理解课文内容。 2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。相识“亅”基本笔画。 3.培育学生从小爱想象的好习惯。 【重点难点】 会写四个字，有感情地朗读课文。 【教具打算】 插图、录音机、字卡。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、激趣引入 1.你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今日，就有一位小挚友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗? 2.出示课文题目，读题。 二、整体感知 1.用自己喜爱的方式读课文。要求把字音读准。 2.学生小组分节读，相互订正读音。 三、学习生字 1.让学生自制字卡，

11、在小组内沟通，小组长当老师，检查自学状况。 2.老师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。 3.指名分节读，订正读音。 四、看图学文 老师为什么奖给我一颗五角星?依据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如： (1)看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗? (2)出示第一句话，指导读。(要读出兴奋、骄傲的语气。) (3)看图二：老师看了说什么?画出有关句子，并指导读。 (4)出示“我”的话，思索：为什么我笑着说?指导读。 五、朗读课文 1.自由朗读，你喜爱怎样读就怎样读。 2.分角色表演读，大家评一评。 六、拓展延长 师：你喜爱什么颜色的金鱼?画一画。 七、老师总结 爱我家

12、园 习作目的： 1从学生的爱好入手，从写作的内容入手，提高学生的作文实力。 2.通过教学唤起学生的环保意识，并教化身边的人。 3.习作重点：创设情景让学生感想敢说，进而落实到行动上。 4教具打算：课件录相磁带。 5课前打算：拍手歌。 绿色家园拍手歌 你拍一，我拍一，地球妈妈穿花衣.。 你拍二，我拍二，人和动物好伙伴。 你拍三，我拍三，爱国爱家爱自然。 你拍四，我拍四，争当环保小卫士。 你拍五，我拍五，削减污染靠你我。 你拍六，我拍六，勤俭节约能长寿。 你拍七，我拍七，生命之树要珍惜。 你拍八，我拍八，滥杀生灵是自杀。 你拍九，我拍九，青山常绿山常有。 你拍十，我拍十，爱护环境千秋事。 写作指导

13、： 一谈话导入，创设情境。 同学们，我们都有一个美妙、温馨的家，在爸爸妈妈的呵护下健康，欢乐的成长，可有一只小鸟却无家可归了，这是为什么呢？ 二播放课件，进入情境。 1展示画面我是一只小小鸟动画 2老师提出问题。 a你此刻的心情怎样，你想说些什么呢？ b假如你就是这只小鸟,你又会说什么? c哪些镜头给你的印象最深,能说说吗? 联系生活，感受情境。 师：那么在我们生活中有没有类似镜头的场面呢?请小组沟通一下,再汇报。 a沟通汇报 b表演针对猎人打鸟，一生演猎人，一生劝告 师：针对我们生活中遇到的情景，你有什么想说的吗？（爱护环境、植树造林） 小结： 师：世界上的万物都须要一个舒适的环境，为了让我

14、们生活的这片热土，天更蓝、山更绿、水更清，让我们都行动起来吧！。板书： 指导写作，描绘情境。 师：刚才呢大家说得生动，演得精彩。同学们，你们的心声就是小鸟的心声，你们替小鸟发出呼吁，能不能把它记录下来呢？ 1你打算怎么写呢? a按依次：描绘画面，先写再写最终写 b按体裁：叙述故事，可以发出倡议，可以写封书信，也可以写诗 板书：书信、自述、童话、建议书 2你打算定什么题目？ 3师小结： 不管以什么形式写，表达一个中心爱护环境， 四再次入境，升华主题。 1看录相。 师：是的，爱护环境，人人有责。其实在我们的生活中已经有了这么一个环保卫士，他为了把我们的家园建设的更加漂亮、富强。正在静默的奉献着自己

15、的一切，他就是 生：杨乃喜 师：同学们现在让我们用自己喜爱的方式来表达对杨乃喜伯伯的敬意。 （看录相） 师：你们再看在杨伯伯带动下，我县人民都纷纷行动起来啦。 （看录相） 师：这是4月10日我县第一个爱城日的情景。 师：从我做起，从小事做起，从身边做起，从现在做起。为了我们的家园，我们小学生该做些什么？怎么做？ 五作文讲评，指导修改。 1出示课件：静心听伙伴的沟通、发觉、学习他（她）的特长，说出自己的想法和建议。 2出示课件：点播厅赏一赏 A观赏精彩题目。 B观赏精彩内容，同学们最想观赏哪个题目？ 师：观赏了这两篇习作，同学们肯定有许多话要讲，谁先来讲一讲？ 生；讲。 师：感谢同学们的精彩赏评

16、，也感谢俩位小作者的精彩朗读。 3出示课件：展示台-品一品。 A小组赏读：请同学们先在小组里读读自己习作中最满足的片段，然后再举荐出其中最优秀的片段让同学们相互观赏。 B集体沟通： a.各小组先说说你们所举荐的优秀习作片段，说出举荐的缘由，然后请朗读这一片段。 b.观赏三、四个习作片段，请同学们谈谈感受。 c.师生共同评价、感悟习作方法。 4治疗室-评一评。 出示两篇习作，老师引导学生依据本次习作的要求提出修改看法和建议。 师：读一读，想一想。提出修改建议。 生：提出建议。 自助餐-改一改 师：同学们，在刚才的沟通评赏中，你们得到什么启示了吗？ 生：详细谈。 师：同学们，看来你们的收获真不少！

17、。现在一起进入自助餐厅（出示课件），自主修改作文（要求学生边读边改，再同桌互提建议，最终进一步修改完善自己的习作） 延长。 师：常言道：文章不厌百回改，只有细心琢磨，细心修改，才会写出好的作品，我信任你们在老师、同学、家长和你自己的努力下写出一篇篇令人赞许的好文章。 六总结谈话，产生共鸣。 师：刚才同学们的文章给我的感受很深，从你们的文章中我看到的已不再是那只可怜的小鸟，而是你们给小鸟的一份关爱，给生活的一份责任，给将来的一道绚丽彩虹。 欢乐的家园 欢乐的家园 教材分析： 本课时内容是学生相识数字的起始内容，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们望

18、见实物的数量能快速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种详细的实物，从而生动形象地理解数的意义；教材还供应了一支小球队的画面，旨在让学生在详细情境中区分数的不同含义，课中，我让学生临时组建一支小球队，通过排队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示依次、代号这一层含义；教材供应的“练一练”题材很好，我利用多媒体将练习材料呈现给学生，让学生更形象直观地明确题意，了解数学问题的书面解决形式，进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。 教学目标： 1、通过生动好玩的活动，形象地理解数“1”，相识1-10各数的符号表示方法。 2、通过在详细情境中活动，初步体会1-10各数在不怜悯境中表示不同的含义，可以表

19、示物体的个数，也可以表示依次、代号。 3、通过生动好玩的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。培育学生初步形成良好的学习习惯和初步的视察实力、运用数学进行沟通的实力。 教学重点：帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。 教学难点：在详细情境中，理解1-10各数在不怜悯境中的不同含义。 教学过程： 一、在情境中激趣： 林老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？（想听！）林老师从小生活在漂亮的农村，那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有漂亮的田园，是个特别美妙的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示欢乐的家园画面。 二、在活动中激思： 1、相识

20、“1”。 找“1”。 林老师生活的地方不仅漂亮，里面还藏着很多数学问题呢！同学们仔细视察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？（老师依据学生的回答板书） （很大的物体）一座山一个萝卜（单个物体） 1 （很小的物体）一滴水一筐萝卜（一群物体） 同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一筐萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。（板书：单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体） 想“1”。 老师出示1支粉笔：现在看到这支粉笔，你能想到哪个数？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你

21、又想到了什么物体呢？（一个人、一张课桌、一块黑板） 画“1”。 看到数字“1”，你想到的那个物体，能用一个或一个其他的图形符号画出来吗？ 说“1”。 说一说，你画的一个什么图形符号？这个符号表示一个什么物体？ 2、相识210 同学们视察得很细致，都说得很好(抓住现场：举起一本书，这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，谁来说“2”还能表示什么呢?那“3”能表示什么呢?“4”能表示什么呢?(同桌相互说)昨天我们相识了110这几个数，请你选1个数和小组的小挚友一起说一说。 3、相识基数和序数 、刚才同学们说得很好，现在我们去足球场看看(电脑出示：小小足球场)。 足球场上正

22、在实行一场精彩的竞赛，你们发觉了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢?(学生自由说) 、师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。 、问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?(学生回答) 、思索：竞赛结束后，运动员们要排队，他们按什么依次排队呢? 、实际操作。 现在我们按号码从小到大的依次排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，的依次排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜爱几号运动员，他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜爱8号，当他数到8号运动员

23、时，引导他说出：“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员”。) 、我们要向这些小挚友学习，常常参与体育熬炼，把自己的身体练得棒棒的。 三、在练习中启智： 1、好啦，现在我们去相识一个新挚友。 今日小聪和我们一块玩“找挚友”的嬉戏，小聪已经找到1的好挚友是一架飞机，问：“你们能帮其他数找到好挚友吗?”请同学们把好挚友用线连起来。 2、请同学们数一数、画一画。 3、每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。 4、今日小挚友们学得很好，现在老师交给你们一个任务，有没有信念完成?请你们把教室或家里能用110的数字来表示的物体，记在小脑袋里，下节课说给同学们听听，

24、好吗? 四、在小结中明理： 这节课我们相识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示依次、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中情愿和它们交挚友吗？ 欢乐的家园教案 欢乐的家园教案 教学目标 1通过创设生动好玩的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。 2在详细情境中，初步相识110的数，初步体会基数、序数的含义。 3通过在详细情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培育学生初步形成良好的学习习惯和初步的视察实力、运用数学进行沟通的实力。 教材分析 “欢乐的家园”是第一单元“

25、生活中的数”的开端，学生将初步相识10以内的数，体会数的意义。 在教学中要特殊重视创设生动好玩的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习爱好，发展学生的数感；在数数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生主动参加，使学生在生活阅历的基础上体会数的意义。 学校教化的起先是学生良好学习习惯形成的关键时期，在教学中我们应注意培育学生视察、书写、思索、倾听、提问等良好的学习习惯；应提倡学生自主探究、合作沟通的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展，让每个学生都能在学习的过程中获得胜利的体验。 教学设计 (一)活动一：猜一猜 1小挚友们喜爱小动物吗?今

26、日有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁呢?它有：两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示：小白兔) 2可爱的小白兔给我们带来一幅漂亮的图画： 这是它憧憬的欢乐的家园。 (设计意图依据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一好玩的情境动身，激发学生的探究欲望，让他们以昂扬的心情投入到学习中去。) (二)活动二：夸夸漂亮的家园 1(指着画面)这真是一个漂亮的家园，生活在这样的家园里，小白兔肯定会感到很欢乐。同学们细致视察，看看图上都画了些什么。 2谁能说出图上哪些东西的个数是“1”。(学生自由说) 3老师小结：刚才小挚友们说了许多个数是“1”的事物，它们都可以

27、用“1”来表示(电脑出示“1”)。“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；也可以表示由很多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一株小草等(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草)。 4现在请你们看看自己的身体和四周，有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说，老师同时举起实物或做手势。) 5同学们视察得很细致，都说得很好(抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，谁来说2还能表示什么呢? 6那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌相互说)昨天我们相识了110这几个数，请你选1个数和小组的小挚友一起说一说。 (设计意图没有学

28、生自己的思索就没有真正的数学学习，通过引导学生视察、探讨、比较、概括，使学生独立思索、主动探究，让学生在轻松、开心的氛围中学习认数。这个过程使学生不但驾驭学问，也了解学问的形成过程；同时激励学生合作学习，对凌乱的认数依次进行整理，培育有序思维实力。) (三)活动三：小小足球场 1刚才同学们说得很好，现在我们带小白兔去足球场看看(电脑出示：小小足球场)。 足球场上正在实行一场精彩的竞赛，你们发觉了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢?(学生自由说) 2师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。 3问：有几个号码?有1

29、0个号码就表示有几个运动员?(学生回答) 4思索：竞赛结束后，运动员们要排队，他们按什么依次排队呢? 5实际操作。 现在我们按号码从小到大的依次排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，的依次排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜爱几号运动员，他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜爱8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员”。) 6我们要向这些小挚友学习，常常参与体育熬炼，把自己的身体练得棒棒的。 (设计意图通过创设“小小足球场”这一情境，让学生在详细的

30、情境中轻松地驾驭基数和序数。这个过程不但使学生驾驭学问，更重要的是培育学生发觉问题、推断正误的实力，同时渗透思想教化。) 四)活动四：“练一练” 1好啦，现在我们去相识一个新挚友。 今日小聪和我们一块玩“找挚友”的嬉戏，小聪已经找到1的好挚友是一架飞机，问：“你们能帮其他数找到好挚友吗?”请同学们把好挚友用线连起来。 2请同学们数一数、画一画。 3每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。 4今日小挚友们学得很好，现在老师交给你们一个任务，有没有信念完成?请你们把教室或家里能用110的数字来表示的物体，记在小脑袋里，下节课说给同学们听听，好吗? (设计意图利用生动好玩的画面吸引学生的留意力，激发学

31、生的学习爱好。在练习题的设计上，留意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同程度的学生有不同程度的发展。最终设计了一个小调查，因为数学学问本身来源于生活，老师所要做的是引导学生发觉生活中的数学，从而感受数学应用的广泛性，体会“生活中到处有数学，数学到处应用于生活”，从而激发学生的求知欲望。) 教学反思 整节课的设计留意体现新课改的理念，亲密数学与现实生活的联系，创设贴近学生的生活情境。一开课，我就创设猜谜语情境，通过嬉戏激发学生学习数学的爱好，从而引出新课。 标准强调从学生已有的学问背景和生活阅历动身，为学生从事数学活动供应沟通与合作的机会。日常生活中的实际阅历是学生学习数学的基础。“欢乐的家

32、园”这一情境是学生日常生活中很熟识的，可以说每个学生都看到过。在本节课中，我从学生的实际动身，让他们看一看、说一说，把视察和语言表达紧密结合起来，让学生去感悟、去体验，较好地驾驭了所学学问。 数学教学是数学活动的教学，老师要为学生供应活动和沟通的机会。“小小足球场”就设计成一个嬉戏活动，通过生动好玩的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参加的精神，而是让他们被动地接受学问。例如我设计一个嬉戏：让10个学生扮演10个运动员，按1，2，3，4，的依次来排队，然后问你喜爱几号运动员?他排在队伍中的第几个?学生回答后，全班同学来验证。这样一来，部分学生就被

33、动地接受学问，不如这样设计问题：请学生说一说你喜爱几号运动员，他排对了吗?你自己数数。这样，学生就主动参加到活动中去，就会主动去探究，从中获得学问。 案例点评 1创设了生动好玩的学习情境。“欢乐的家园”和“小小足球场”是学生日常生活中很熟识的情境，可以说是每个学生都望见过的或者亲身经验过的。老师在生活化的基础上创设了富有儿童情趣的学习情境。这样，不但使孩子们感到亲切自然，激发了他们的求知欲望，还吸引他们全身心地投入到学习过程中。借助情境，将抽象的学问变成了学生看得见、摸得着的事物，培育了学生的数感。 2重视培育学生的视察实力。本节课老师为学生供应了大量视察的素材和机会。在“夸夸漂亮的家园”时，

34、让学生有意识视察：图上都画了些什么?哪些东西的个数是“1”?“如何让这些刚入学的孩子学会视察与数学学习有关的问题”，老师做了比较好的尝试。 当然，仅仅让学生体会数学以外的乐趣是不够的。数学课堂应当体现数学的魅力，那就是把数学课变得更有数学味道，使学生在真正的数学学习中体验到学习数学的乐趣。 绿色的金鱼教学实录 绿色的金鱼 教学目标 （一）学问教学点。 1.相识金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后10个生字，会写了、会、后、我4个字，学习竖钩斜钩两种笔画。 2.通过图文比照，理解老师为什么点点头，满足地笑了。 3.正确、流畅地朗读课文。 （二）实力训练点： 1.培育学生识字、写字实力。 2.培

35、育学生的朗读实力。 3.培育学生的想像实力和创建实力。 （三）价值观： 培育学生创新精神和实践实力。内容分析 这首诗歌写我画了一条绿色的金鱼，老师满足我的回答，奖给我一颗红五星。课文教化学生从小要敢于想象，擅长想象。难点是理解老师为什么会满足我的回答。本课教学老师须要打算生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生打算彩笔和画纸。 学生分析： 小学生的想象力特别丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的绚丽的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。 设计思路 激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在

36、自主合作探究中学习。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课题 孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴绿色金鱼图片。）世界上没有绿色金鱼，可有一位小挚友却把金鱼涂上了绿颜色。（画一小挚友）这是为什么呢？让我们打开课本，从绿色的金鱼这一课中找寻答案吧！ 二、初读，读准字音，读顺句子。 1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。 2.指名学生读课文，激励学生仔细听，能听出错误并大胆订正。 3.出示本课生字卡片，开火车读。 4.同桌互读课文，订正字音。 5.学生齐读课文。 三、再读，整体感知。 过渡语：我们班的小挚友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，

37、真不简洁！我们鼓鼓掌，对自己表示庆贺！绿色的金鱼这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小挚友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。 1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。 2.同桌互查对错。 3.学生依据自己的喜好自由选择小节读课文。 （师：全文有三个小节组成，你最喜爱哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜爱第一小节的同学一齐读第一节，喜爱其次节的就一齐读其次节） 四、细读，理解感悟课文 （一）图文比照说图意。 过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了漂亮的图画。（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗？ （二）

38、用引读法，师生协作读课文，理解感悟课文内容。 1.学习第一小节 师读：图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么？ 生读：世界上有绿色的金鱼吗？ 老师说的话怎样读？ （启发：我画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？） 指导学生读出询问、亲切的语气。 2.学习二、三小节 师问：我听了笑着说了什么？ 生读：我喜爱绿色的金鱼，以后会有的。 师问：老师听了我的话后，是怎样做的？ 生读：老师看看我，点点头，满足地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。 理解内容： 过渡：老师看到我画的绿色金鱼，为什么点点头，满足地笑了？我们再来读读我说的话。 电脑课件（小黑板），出示我喜爱绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。

39、这一句话。 让学生反复读后，说说我是一个什么样子的孩子。 五、实践活动 过渡：课文中的小挚友敢于想像、敢于创建，得到了老师的表扬和激励。让我们也绽开自己想像的翅膀，来创建吧！ 请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜爱的金鱼，涂上自己喜爱的颜色。 1.学生画金鱼。 2.在黑板上张贴学生的作品并评比。 3.你想将来独创什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。 同学们，想独创的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次独创创建博览会。比一比，谁的手最巧，谁最会独创创建。 六、作业： 阅读语文同步读本中的马虎的小画家和两朵云。 其次课时 一、复习巩固生字词。 1.以开火车的方式，引导

40、学生读生字卡片、词语卡片。 2.出示小黑板：连一连 kjntiohuwlejishkxinmahu 金课了条世界吗现后颗会我 让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记金字的方法：一个姓王的人口袋里装了两块金子。 3.用后、会、我、现练习组词说话。 4.读读词语花篮中词语，再从课文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。 二、指导写字 1.随机学习新笔画竖钩斜钩 2.指导学生在写字本上写字。 爱我家园我是一只小小鸟 教案教学设计 习作目的： 1从学生的爱好入手，从写作的内容入手，提高学生的作文实力。 2.通过教学唤起学生的环保意识，并教化身边的人。 3.习作重点：创设情景让学生感想敢说，进而落实

41、到行动上。 4教具打算：课件 录相 磁带。 5课前打算：拍手歌。 绿色家园拍手歌 你拍一，我拍一，地球妈妈穿花衣.。 你拍二，我拍二，人和动物好伙伴。 你拍三，我拍三，爱国爱家爱自然。 你拍四，我拍四，争当环保小卫士。 你拍五，我拍五，削减污染靠你我。 你拍六，我拍六，勤俭节约能长寿。 你拍七，我拍七，生命之树要珍惜。 你拍八，我拍八，滥杀生灵是自杀。 你拍九，我拍九，青山常绿山常有。 你拍十，我拍十，爱护环境千秋事。 写作指导： 一谈话导入，创设情境。 同学们，我们都有一个美妙、温馨的家，在爸爸妈妈的呵护下健康，欢乐的成长，可有一只小鸟却无家可归了，这是为什么呢？ 二播放课件，进入情境。 1

42、展示画面 我是一只小小鸟动画 2老师提出问题。 a你此刻的心情怎样，你想说些什么呢？ b假如你就是这只小鸟,你又会说什么? c哪些镜头给你的印象最深,能说说吗? 3联系生活，感受情境。 师：那么在我们生活中有没有类似镜头的场面呢?请小组沟通一下,再汇报。 a沟通汇报 b表演针对猎人打鸟，一生演猎人，一生劝告 师：针对我们生活中遇到的情景，你有什么想说的吗？（爱护环境、植树造林） 小结： 师：世界上的万物都须要一个舒适的环境，为了让我们生活的这片热土，天更蓝、山更绿、水更清，让我们都行动起来吧！爱我家园。板书：爱我家园 三指导写作，描绘情境。 师：刚才呢大家说得生动，演得精彩。同学们，你们的心声就是小鸟的心声，你们