七年级地理上册第一章第三节地图的阅读教案1新版新人教版.docx

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1、七年级地理上册第一章第三节地图的阅读教案1新版新人教版第一章第三节地图 教学目标： 1比例尺的计算公式和直线比例尺。2运用地图辨别方向，量算距离，估算海拔与相对高度。3识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。4在地形图上识别五种主要的地形类型。5依据须要选择常用地图，查找所须要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。6知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中的用途。 重点：1比例尺的计算公式2等高线地形图的地形判读3依据不同实际状况须要选择不同地图 难点：比例尺大小的推断 教学打算： 南昌市地区地图、中国地图、直尺、圆规、米尺、画有校内平面图的小黑板，计算机课件及地图册中的各种地图 课时支配

2、：2课时 第一课时 导入：这是一幅我们学校的校内平面图，谁能辨别出它们都是校内的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，办公大楼等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。 活动：请大家一起计算：算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米。这个数值就是我们常常说的比例尺。 引出比例尺的概念及公式。 用公式表示就是：图上距离实地距离=比例尺 板书：第三节地图1地图的基本要素1比例尺 提问：比例尺有几种表示呢？地图上的比例尺用文字表示？用数字写出来？直线式

3、？（由学生回答） 打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。 板书：文字式、数字式、直线式 提问：比例尺有什么用呢？ 学生活动：书本第13页图122台湾图，用尺量“高雄”到“台北”的图上的直线距离，再换算两地的实际距离。 小结：依据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。 提问：如何辨别比例尺的大小呢？ 比较“台湾省地图”和“世界地图”，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？ 2活动：比较下列三种比例尺的大小。 1/10000，1/10000000，1/100000000000 比较“台湾省地图”和“世界地围”内容的具体程度。 （小结）：通

4、过两幅图的比较，我们可以更进一步相识比例尺的特性： （1）比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。 （2）地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈具体，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简洁，则比例尺愈小。 小结：地图的比例尺一方面反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。 讲解：在校内的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？ 让学生到讲台前指图回答，老师给与指导订正。 板书：2地图上的方向 引入一般地图的定向方法， 无指向标的地图，面对地图，在“上北下南，左

5、西右东”基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。 举例：一张南昌市地图，八一广场位于南昌十六中的什么方位？ 板书：无指向标的地图：上北下南，左西右东 那么有指向标的地图呢？ 板书：有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。 讲解：有经纬网的地图，依据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 举例：教科书第14页“地图上的方向”。 板书：有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向 总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。 讲解：地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必需把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟识图例和注记。 板书：3地图上的图例和注记

6、活动1：阅读第14页有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。 活动2：教科书第15页“活动”。 活动3：要求，每位同学按依次画出你家的平面图。 活动4：假如你家来了客人，你要做一个导游，陪伴他们到你生活的城市参观巡游，景点有八一广场、中山路、八一起义纪念馆、滕王阁、八一大桥、绳金塔等旅游点。 把学生分为五组，每组拿到一份本市交通地图，以一位同学的家为起点，请画一幅旅游路途示意图，并注出主要的大街，重要建筑物和你们所到的地方。 活动5：画一条从你家到学校的路途图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的（包括转乘车）的车名和站名。绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位？ 其次课时 导

7、入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，凹凸起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将凹凸起伏的地表特征比较精确、形象地在平面的地图上反映出来呢？ 学生回答老师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。 板书：二、地形图的判读 过渡：珠穆朗玛峰海拔884443米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？ （因为观测的基准面不同，测得的高度就不同） 多媒体演示：课本P16图127“海拔和相对高度示意” 导读：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的肯定高度，

8、也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。 板书：海拔（肯定高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离 讲解：在地图上，必需用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。 板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔乙地海拔 讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。 补充：我们假如用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面图上）。 补充：强调一下，必需把海拔相同的点连接起来，最好用平

9、滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的凹凸状况。 看图：地图册第11页“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。 提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？ 板书：坡度陡缓：等高线密集坡度陡等高线稀疏坡度缓 过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。 提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，悬崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。 多媒体演示：不同的地形等高线表示图 借助课件，并做肯定的讲解。 板书： 不同地形的等高线表示：山脊：

10、等高线向低处凸出山谷：等高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低部分悬崖：几条等高线重叠的地方 读课本第17页“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？ 讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势凹凸的，这种地图叫做分层设色地形图。 分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的凹凸形态和海底的起伏状况。 看图：课本第17页“分层设色地形图”，讲解：陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？ 200m以下用绿色，表示平原200500用浅绿色，表示盆地5001000用浅黄色，表示丘陵20003000用深黄色，表示高原300050

11、00用棕黄色，表示山地 练习活动三：前面我们学习了三类地形图（一般地图、等高线地形图、分层设色地形图）的判读，那么地图有哪些用途呢？ 板书：三、从地图上获得信息 提问：当前，人们的哪些社会活动会用到地图？各须要什么样的地图？（学生阅读课本或探讨得出结论） （人们外出旅游，须要交通图；要了解一个地区或者国家的地形及河流，须要查找该国地形图。） 板书：1依据目的，选择地图 提问：下列三位同学各须要选择什么样的地图？请你们出办法。（学生探讨回答） （1）我们班级打算到郊外的梅岭进行游玩活动，事先须要设计行动方案。 （到郊外的梅岭进行游玩活动须要当地地形图） （2）印度在2022年12月13日发生议会

12、大厦受袭事务后，印度和巴基斯坦的关系日趋惊慌，两国在克什米尔地区的冲突也频频发生。我想知道这两个国家在哪里？ （须要世界政区图） （3）我们去博物馆参观，博物馆离我家比较远，我得想一想怎样乘车。 （须要交通图） 练习： 阅读南昌市地图，回答下列问题： （1）在地图上找到中山路，成功路，八一起义纪念馆，八一大桥。 （各小组同学找出相互沟通。） （2）从市内到昌北机场，要经过哪几条道路？ （同桌同学合作看图，说出几种乘车方案。） （3）在地图上标南昌火车站到南昌高校的最短路途。 （23名学生合作在图上用铅笔画出。） 讲解：随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了利用地图之外，还有哪些技术、手段，

13、能够更加快速和精确地获得有关地表环境状况的信息？ 板书：2地图的发展 讲解：随着电子计算机等现代技术手段的应用，地图信息的获得和呈现方式日益多样，极大地便利了我们的选择和运用地图。例如，利用卫星或者飞机，可以大范围地快速获得地面信息，加工成可识别的图像，不仅可以打印在纸上，而且可干脆在屏幕上显示。 课堂小结：选代表总结本节学习内容。 点评：老师教学重点和难点突出，能利用身边的地理事物和现象，引导学生学习地理学问，激发学生的求知欲望，利用活动课，调动学生的主动参加，培育学生动手实力（如自制学校平面图，南昌市旅游图）。将电子地图，遥感地图引入教学，体现了地图的发展，使学生了解现代技术手段在地理学科

14、中的应用。 七年级地理上册第一章地球和地图复习教案1新版新人教版 地球和地图 教材内容 第一章复习 上课时间 月日第节 教具 多媒体 课型 新授课 教 学 目 标 学问与技能 比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。 过程与方法 知道地球自转和公转的概念、周期、方向和产生的地理现象。 情感看法价值观 激发新奇心和求知欲。 教学重点 经线和纬线的特点。 教学难点 地球自转和公转产生的地理现象。 教学内容与过程 教法学法设计 教学过程： 同学们，我们将大多数同学们驾驭不太好的几个重点内容进行有针对性地复习，大家要仔细，究竟是哪些学问呢？ 大家请看大屏幕： 1.比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点

15、。 2.知道地球自转和公转的概念、周期、方向和产生的地理现象。 学生们快速做题，定时训练。老师严格限定时间。 自转的概念、周期、方向和产生的地理现象 师：多媒体展示： 通过课件和地图的展示，学生能够直观的感受，学生们分组探讨，让每组的代表沟通答案。 针对同学们错的比较多的，老师讲解。 师：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球自转，周期是一天。在侧视图中自西向东旋转；在极地上空俯视，呈北逆南顺方向旋转。 地球是一个不透亮的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。地球的自转，使地球上不同经度的地区

16、产生了时间上的差异。 课件展示典例 总结 由学生总结学问点 师生视察地球仪，提出问题。 地球仪表面上的弧线分别叫什么？它们有什么作用？ 学生在地球仪上找出各条经线，纬线。 . 教学反思 七年级地理上册第一章地球和地图复习教案2新版新人教版 地球和地图复习 教材内容 第一章复习 上课时间 月日第节 教具 多媒体 课型 新授课 教 学 目 标 学问与技能 驾驭地图的基本要素，正确识别常见图例。 过程与方法 运用地形剖面图，判读地势凹凸起伏、坡度陡缓并能绘制地形剖面图. 情感看法价值观 激发新奇心和求知欲。 教学重点 驾驭地图的基本要素，正确识别常见图例。 教学难点 运用地形剖面图，判读地势凹凸起伏

17、、坡度陡缓并能绘制地形剖面图。 教学内容与过程 教法学法设计 课件展示： 引出比例尺的概念及公式。地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。 师：用公式表示就是：图上距离实地距离=比例尺 范围的大或小内容的详略比例尺较大小详比例尺较小大略课件展示： 让学生到讲台前指图回答，老师给与指导订正 老师多媒体进行总结归纳，对学生的相识进行点拨提升。 师：面对地图，上北下南，左西右东；经线指示南北方向，纬线指示东西方向；指向标一般指向正北方 多媒体展示问题 学生们快速做题，定时训练。 地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必需把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟识图例和注记

18、。 阅读第14页有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物，分组探讨。 师：老师深化学生中间，点拨、指导。 地形剖面图及绘制 让学生到讲台前指图回答，老师给与指导订正，学生沟通感悟心得 师：老师可以用切土豆演示。相邻两条等高线之间的高度差即为等高距。坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方等高线稀疏。 留意：同一幅地图中等高距相同；同一条等高线上全部点的高度相同；高度不同的两条等高线不会交叉；假如绘的是等深线，图中由内向外高度增加。 课件展示： 师：让学生视察地形起伏状况。地形剖面图反映地形起伏一目了然，它是怎么绘制出来的？ 电脑出示动画：地形剖面图的绘制（学生细致视察，感悟画法） 师：

19、归纳总结（三步法） 第一步：在剖面线上找出它与等高线的交点； 其次步：每一个点向下做垂线，在高度表找上找到相应的点； 第三步：将各点用圆滑曲线连接。 五种地形类型的比较 课件展示： 高原山地丘陵盆地平原海拔超过500米超过500米低于500米不肯定低于200米平坦，边缘部分陡峭起伏大坡度陡（山高谷深）起伏小，坡度和缓中间低四周高平坦学生活动：先让学生读课本P27“分层设色地形图和地形素描图”，分辨高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。（老师点拨） 师生互动：归纳总结。 加深对比例尺的理解，让学生熟识驾驭运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。 通过习题，让学生会推断比例尺的大小，记住要点。 从地图的阅读过渡到地形图的阅读学习 学生结合问题进行复习. 教学反思 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页