「人教部编版」小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》优质课教案.docx

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1、人教部编版小学六年级上册语文口语交际：请你支持我优质课教案口语交际：请你支持我 1.能依据对象，把劝服别人的详细理由讲清晰。2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。 1.能依据对象，把劝服别人的详细理由讲清晰。 2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。 多媒体课件；学习单。 1课时 板块一 唤醒阅历，引出话题 1.创设情境：播放生活录像片段。学生：妈妈，我想养一只狗。妈妈：不行！养狗太麻烦！ 学生：妈妈，我寒假想和同学一起去旅游。妈妈：不行！没有大人陪伴担心全。 2.提问：有时候，我们须要劝服别人支持我们做一件事情。在生活中，你有类似的事情须要劝服别人支持吗？ 3.学生沟通

2、。预设：曾想养宠物，须要爸爸妈妈的支持；想竞选班干部，须要同学们的支持；想去参与夏令营，希望得到父母的支持等。4.引出话题。那我们怎样才能劝服对方，获得对方的支持呢？今日我们就一起学习口语交际请你支持我。（板书“口语交际：请你支持我”） 选择贴近学生的内容与话题，创设须要支持的真实情境，激发学生的表达欲望，使学生初步意识到，生活中须要别人的支持，体会支持的重要性，将语文实践活动与生活实际紧密结合。板块二 模拟情境，尝试交际 1.创设情境。现在，我要为大家介绍一位小挚友李霞，她来自市试验小学六年级。李霞和她班上的同学们想做一件事情，须要得到老师的支持，是什么事情呢？（出示课件） 课件出示： 李霞

3、自言自语地说：“我想办一份报纸，希望能得到赵老师的支持和帮助！” 咚咚咚，李霞轻轻地敲着赵老师办公室的门 2.引导沟通：假如你就是李霞，你准备如何劝服赵老师？谁来演一演？ 3.师生评议：她的说法能打动你吗？为什么？ 预设：没有说明来意；没有说清晰办报的理由；说得过于简洁。创设真实的交际情境，让学生进行交际演练，通过师生评议，找寻交际没有胜利的缘由，让情境中问题的解决，成为口语交际的话题。板块三 情境交际，学习方法 1.过渡：想一想，应当怎样说话才能获得别人的支持。2.课件出示范例。我们看看李霞是怎样和赵老师沟通的。（播放视频） 课件出示： 赵老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，

4、就是我很想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。办报，不仅能给大家留下关于班级的美妙回忆，还能让同学们相互观赏佳作，促进同学之间的合作与沟通。我有信念办好报纸，打字编排尽量由编辑部的同学完成，简洁设计版面然后复印，成本低廉，只须要占用一点点班费；另外每周只出一期，也不会耽搁大家的学习时间。赵老师，请您支持我，感谢！ 3.思索：李霞这么说，能获得赵老师的支持吗？为什么？ 4.学生沟通，老师相机提炼交际要点。预设： （1）李霞礼貌恳切地说明白来意。如：“赵老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸。”（板

5、书：礼貌恳切说来意） （2）把办报纸的设想讲清晰了，尤其是办报的目的，以及可能给同学们带来的好处。如：“我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。办报，不仅能给大家留下关于班级的美妙回忆，还能让同学们相互观赏佳作，促进同学之间的合作与沟通。”（板书：清晰详细讲理由） （3）设想了老师可能的担忧，想方法打消老师的疑虑。如“打字编排尽量由编辑部的同学完成，简洁设计版面然后复印，成本低廉，只须要占用一点点班费；另外每周只出一期，也不会耽搁大家的学习时间。”（板书：应对恰当消顾虑） 5.学生演练，巩固交际要领。（1）出示交际要求。课件出示： 评价单 礼貌

6、恳切地说明来意。 讲清晰了办报的设想。 恰当应对，打消了对方的顾虑。 （2）小组演练。比照评价单，看看同桌能得几颗星。（3）全班演练。比照评价单，看看同学能得几颗星。（4）师生评议：依据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁，为什么。这一步通过观看视频，整体感知如何获得别人的支持，并梳理交际要点，让学生在评议结合中加深对如何才能获得别人支持的方法的相识，为学生接下来的口语交际供应语言支架。板块四 角色扮演，劝服他人 1.明确任务：在生活中我们还须要很多人的支持，看看下面的三个任务，我们该怎样劝服别人支持自己呢？ 课件出示： 任务一：劝服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。任务二：劝服同学，在班里

7、设立“生物角”。任务三：劝服校长，在学校组织一次义卖活动。2.分组沟通。选择一个你最有把握完成的任务，在小组内进行沟通。小组同学比照评价单进行评价。（1）小组内自主安排角色模拟交际。（2）依据评价单进行评价。（3）举荐全班沟通的代表。3.针对不怜悯境，进行全班模拟。预设： （1）任务一：劝服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。学生模拟交际。集中评价，老师引导。语气：跟妈妈沟通时语气要敬重，但又要显得亲近。应对：劝服妈妈同意养小狗，须要合理解决妈妈最关切的小狗的饮食、卫生、作息等问题。（2）任务二：劝服同学，在班里设立“生物角”。学生模拟交际。集中评价，老师引导。语气：和同学沟通时，语气要恳切，说

8、话直截了当。应对：劝服同学成立“生物角”，需说清“生物角”的好处，以及同学最关切的“生物角”的布置、养护等责任分工问题。（3）任务三：劝服校长，在学校组织一次义卖活动。学生模拟交际。集中评价，老师引导。语气：和校长沟通时，语气要敬重，因为较为生疏，语气和对妈妈说话的语气要有区分。应对：劝服校长同意义卖活动，须要说清组织义卖的目的、时间、地点和形式，以及校长可能最关切的义卖活动的秩序、平安和义卖款项后续处理等问题。4.小结：我们面对不同的对象，解决不同的问题，特殊要留意不同的对象要用不同的语气，不同的问题要有不同的应对。口语交际要重视交际方法、策略的学习，本环节引导学生在完成真实交际任务的同时，

9、学习运用交际技巧和交际策略，驾驭交际方法，同时引发学生的思索。对象不同，问题不同，表达方式不同，应对方法也不同。板块五 拓展情境，迁移应对 1.过渡：在生活中我们想得到别人的支持并不是一件简单的事，有时候还可能会“碰钉子”，假如遇到这种状况我们该怎么办呢？ 2.师生互动，学生互动，情境演练。情境一：老师扮演校长，不同意组织义卖活动。情境二：在小区里向居民宣扬，劝服他们支持“垃圾分类”等公益活动，师生分别扮演不同素养的居民。3.小结：在生活中即使不能获得别人的支持，也要学会敬重他人，礼貌待人。4.回来生活，再悟方法。回到家里，选择一件最须要父母支持的事，用上今日学到的方法方式试着去劝服父母，获得

10、他们的支持。再次创设“碰钉子”的真实生活情境，使学生知道获得别人支持并不是一件很简单的事情，在情境演练中使学生知道遇到这种问题该如何应对，熬炼他们解决生活中实际问题的实力，同时在交际演练中促进学生倾听实力、应对实力和表达实力的协同发展。 口语交际：请你支持我 礼貌恳切说来意 清晰详细讲理由 应对恰当消顾虑 本课教学目标精准，内容适切，程序合理，有效地提高了学生的口语交际实力，主要体现在以下几个方面： 1.创设交际情境。 老师没有大量地讲授口语交际的原则和要领，而是用视频还原生活情境，引导学生在真实自然的交际情境中产生互动交际，学会获得别人支持的方法和技巧，教学目标在情境演练中分步达成。2.习得交际方法。在多向互动、多个回合的螺旋形上升的语言实践中，学习方法，运用方法，迁移方法，感受人与人之间相互沟通、沟通带来的胜利的愉悦。3.体现交际过程。教学环节，由易到难，层层推动，符合学生的认知特点，有效促进学生的倾听实力、表达实力、应对实力的协同发展。