第八单元口语交际·习作八.docx

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1、第八单元口语交际习作八口语交际习作八（A、B案）口语交际习作八（A、B案) 教学目标 1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清晰，并能发表自己的看法。 2.能仔细倾听别人的发言，自然地与他人沟通。 2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜爱的表达方法写自己喜爱的内容，学习修改作文。 课时支配 3课时 A案 第一课时（口语交际） 一、打开思路，引出话题 同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读

2、圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关切”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。 二、畅所欲言聊话题 1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清晰；也可以谈对问题的看法，把理由讲清晰；通过探讨，争取对某一话题取得一样的相识。 2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。 3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点探讨对象。 4.小组内畅所欲言聊话题，有感爱好的话题可共同谈论，补充。 出示探讨要求： （1）仔细听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。 （2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。 （3）学会提出问题

3、，并学习回答别人提出的问题。 （4）学会小组合作，相互补充完整话题。 （5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。 三、召开热点话题座谈会 1.请热点话题发言人到主席台就坐。 2.举荐一位主持人与老师共同合作主持活动。 3.主持人宣布相关要求： （1）发言人必需将发布内容或事情的过程讲清晰。 （2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。 （3）在座的各位同学可以和发言人共同探讨同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感爱好的同学可进行补充发言。 4.各位代表分别发言。 5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同探讨话题，

4、或回答同学们的提问。 6.评比“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评比理由。 7.主持人宣布发布会结束。 四、老师总结 同学们，今日我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了很多众人共同关切的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主子，我们必需学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。 其次课时（习作指导） 一、创设情境激情导入 同学们，在你们生活中有很多动人的故事，有很多自己喜爱的活动和嬉戏，有做过的各种各样好玩的事情，也看到了深深印在脑海里的

5、漂亮景色，同时还有很多静静话要告知大家，今日我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。 二、打开思路畅所欲言 1.你最想说的是什么？ 引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人兴奋或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些开心或难受的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感受深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？ 2.谁来告知大家，你最想说的是什么？ 引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。 3.在这件事中你最想告知别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

6、 4.今日我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平常想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师信任同学们肯定能写得很精彩。 三、回顾写作方法 1.老师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还须要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜爱，作者是采纳什么样的方法表达的？ 指导学生尽量从以下几方面思索： 写人：特点显明、事例典型，内容详细，有真情实感； 写事：选材新奇、条理清楚，过程详细，融入感受； 写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。 2.学生相互沟通学习到的表达方法。 （从写人、写事、

7、写景状物等方面沟通方法。） 3.谈谈你打算运用什么样的表达方法来写自己的文章。 四、指导学生自由习作 （一）自由写片断并点评。 1.指导学生依据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。 2.学生自由写片断，老师巡回视察，找出描写方法比较好的片断，打算讲评。 3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？ 4.学生依据指导自选进行修改片断。 （二）学生完成整篇习作。 提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容详细，感情真实，语句通顺。 第三课时（习作讲评） 一、朗读表达真情实感的习作 1.老师带领学生观赏习作，说说文章好在哪里？哪

8、些方面使你感动？ 2.找出精彩的之处，说说作者采纳了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？ 3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。 4.老师总结：这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小作者能够写得这么好，主要在于写出了平常想说而又没处说，想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。 二、指导学生修改习作 1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。 2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。 3.看看语句是否通顺，有无错别字。 4.看看文章中还有没有不满足的地方，进行修改。 （福建省厦门市英才学校张少珍） B案

9、课前打算： 课前一周把听到的、看到的事情用一两句话登记来，作为话题。 教学过程 第一课时（口语交际） 一、沟通一周的见闻 说说自己一周中看到的、听到的簇新事。 先同桌沟通，再选择你认为比较重要的或自己感爱好的用一、两句话介绍一下。 二、围绕话题小组沟通 1.探讨：这一周中，大家对什么最感爱好呢？小组选择自己最感爱好的话题来说说各自不同的看法。要求是： （1）把这件事说清晰。 （2）说出你的看法。 （3）仔细听别人发言，对他有不同看法提出来。 （4）人人都要发言。 2.展示：评比哪一组说得比较好。（由学生当评委） 制定评比方法： （1）把事情和自己的观点说清晰。 （2）声音洪亮，口齿清晰。 3.

10、评委点评。 三、集体探讨 1.你们最感爱好的话题是什么呢？ 2.话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。很多青少年对此追捧不已，但也有很多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象？ 子话题： （1）喜爱“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论） （2）你喜爱“超级女生”中哪个人？为什么？ （3）你会参与类似的活动吗？为什么？ （4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？ 3.选择自己感爱好的话题，进行自由探讨。 （杭州市滨江区长河小学华丽） 其次课时（习作指导） 教学打算： 打算一周的视察日记。 一、唤起记忆的小船 1.同学们，一个学期转瞬已过，开学时还是春赛料梢

11、，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经验过多少事情啊！ 2.老师声情并茂地回忆自己和学生经验的小事，以谈话的方式与学生互动。 3.看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。 4.学生谈自己经验过的事情。 二、让风扬起船帆 1.你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？ 2.如何把自己最想写的内容写清晰，写详细呢？ 3.回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。 4.片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。 三、能量加油站 学生出示自己的片断，展示： 读读议议，确定写得好的地方，提出修改看法。 1.小组相互评改。 2.独立修改。 第三课时（习作讲评） 一、学生

12、自由创作 选择自己最感爱好的内容，写下来。 二、沟通评议 1.展示自己写得比较好的语段。 2.互评互改。 3.学生自己修改习作 4.观赏佳作。 （杭州市滨江区长河小学华丽） 口语交际习作 口语交际习作 学习目标 通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生表达、倾听和与他人交往沟通等实力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料.练习修改自己的习作. 课前打算 自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的欢乐. 教学过程 第一课时口语交际 激发爱好，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习

13、活动中，大家肯定有不少收获吧?今日，我们就来沟通一下. 组内探讨，人人参加 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内沟通. 2.学生在组内沟通.老师巡察检查、督促，要求人人发言.对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，激励他们主动发言. 3.互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平. 4.举荐代表参与全班沟通.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩. 全班互动，沟通评价 1.先集中共享各自的读书故事，再引导学生沟通别人的读书经验. 2.你对谁说的话有同感?学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐. 开展辩论.启迪思

14、维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，绽开一次辩论. 2.学生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导、点拨. 3.师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智.我们有什么理由不和好书交挚友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 其次、三课时习作 谈话导入.激发爱好 在口语交际课上，同学们通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们沟通的内容进

15、行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧! 阅读提示.明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动. 试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后，自己仔细进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作. 朗读佳作，共同赏评 每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.老师引导学生进行赏析. 誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满足后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以

16、“读书乐”为主题的手抄报. 口语交际.习作一口语交际.习作一第一课时口语交际教学目标：通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等实力，促进学生养成多读好书的良好习惯。教学重、难点：通过沟通，增加学生的倾听、表达实力，促进学生养成良好的读书习惯。课前打算:收集有关读书名人名言。教学过程：一、提出学习目标(约2分钟)11、导入在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？今日，我们就来沟通一下。2、提出学习目标(1)可以谈你和书的故事呢？也可以谈你读书的体会。(2)谈谈你采访了谁，和同学沟通采访的经过，谈谈采访的心得体会。

17、(3)人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？二、展示学习成果（小组探讨）(约8分钟)1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请大家在组内沟通。2、举荐小组代表参与全班沟通：先集中共享各自的读书故事，再引导学生沟通别人的读书经验。你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。三、辩论实践活动（分小组）(约20分钟)1、人们常说：“开卷有益”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，结合学习、生活实际绽开一次辩论。2、学生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导。四、学

18、问拓展延长(约10分钟)1、展示自主收集的读书名言2、师总结：是呀，好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 其次课时习作 教学目标： 1、依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料 2、练习修改自己的习作。 教学重点： 作文指导，评议。 教学过程： 一、提出学习目标 1、导入2分钟 在口语交际课上，同学们通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心 得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。假如把你们沟通的内容进

19、行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。 2、提出学习目标5分钟（板书） （1）把你和书的故事或你读书的体会写下来。 （2）分句采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。 （3）以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。 二、习作实践活动23分钟 1、学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿后，自己仔细进行修改。 3、组内互读互改，提出修改建议。 4、根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。 三、创作性展示活动5分钟 每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，师引导评议 四、评议修改习作。5分钟 五、作业 千锤百炼出好钢，千修万改

20、出华章。请同学们回去后细致修改自己的文章， 然后誊写在作文本上。 口语交际习作四口语交际习作四 学习目标 1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2.培育学生主动参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有耐性。 3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。 4.能把一件事的来龙去脉交代清晰，力争写得详细、生动。 课前打算 1.“洗脚”公益广告片段的课件。 2.本单元中四篇文章的插图。 3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事； 4.搜集古今中外让自己感动的故事。 课时支配 3课时 教学过程

21、 第一课时（口语交际） 一、激情引入，沟通感受 播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。 看了这则公益广告，你有什么感受？ 二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古代历史上就有很多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨 2.随机设问：你为什么而感动？ 3.不仅我国古代有很多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4.不仅有很多感动

22、的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5.配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她高校毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜爱他吗？说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激烈人心的一刻，你感动吗？为什么？ 7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们和善，所以我们学会了感动，学会了感恩。 三、互动沟通，重温“感动” 1.同学们，在你的生活中，你是否经验过让自己感动的事呢？ 指

23、名说话。 一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的缘由。 2.组织小组进行“感动2022”竞赛活动（依据上课时间自由调整），评比出最让人感动的小故事。引导学生拟定评比条件：把感动的事务说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮。 3.开展活动。在音乐感恩的心中结束。 其次课时（习作指导） 一、独立撰写，巡察指导 1.导语：同学们，老师和你们一起共享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又望见你们和同桌欢乐地共享各自听到、看到、亲身经验那最令人感动、难忘的事，真艳羡！有句啤酒广告词：“好东西，要与好挚友共享！”老师是你们的好挚友吧！可是我无法完全共享咱们

24、班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而详细的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容详细，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个好玩、新奇、恰当的标题。写完后，再比照讲解并描述故事的详细要求，仔细改一改。 2.生练习，老师巡察。 二、指导写作 1.沟通写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？ 2.按方法、小组评改。 三、完成习作 1.把这篇文章全部写下来。题目自定。 2.老师巡察指导。 （杭州市滨江区长河小学华丽） 第三课时（习作讲评） 一、导入 1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。假如再动动脑，就会

25、使你笔下那感动、难忘的事，内容更加详细、语句更加通顺，情感表达更加真实、精确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。 2.一起回忆这篇习作的要求。 二、共享语段，体会写法 1.共享精彩语段。 导语：许多同学上节课作文中都出现了波浪线，情愿把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。 2.老师采访展示者和听众，精彩在何处。 （留意激励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的主动性。） 三、精品赏析，渗透评改 导语：观赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经验这件事。 1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思索。

26、 （同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特殊好？好在哪里？ 2.倾听评析。 （1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？ （2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？ （3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 3.小结优点。 四、互评互改，不断提高 1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节） 导语：每一个人成长的踪迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经验的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清晰，写详细。 自己动笔进行修改。 2.四人小组修改片段，再次沟通共享。 3.修改

27、后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。 五、回顾过程，总结全课 老师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么胜利的阅历？ 小结：好的作文是修改出来的“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。 六、作业 将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平常阅读的刊物，体验希望与胜利的喜悦，让更多人共享你的感人故事。 （福建省厦门市康乐小学胡慧玲） 第六单元口语交际.习作6 口语交际.习作6 学习目标 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,沟通时做到内容充溢,有条理,语气、语调适当. 2.依据习作提示,选择自己感爱好的内容进行习作,能写出最想对爸

28、爸妈妈说的话,表达自己真情实感. 3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系. 课前打算 多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例. 教学过程 第一课时口语交际 谈话导入，再现情境 谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱.( 第七单元口语交际;习作七口语交际;习作七 回顾;拓展七 学习目标 1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感. 2.通过习作和口语交际,增加学生的民族意识,激发学生的爱国情感. 3.进一步提高学生搜集和运用资料的实力. 课前打算 整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物. 第一、二课

29、时习作 谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能安静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史呈现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧? 明确要求 请同学们默读习作提示，看看有哪些要求. 出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料. 读悟写作方法 转自由读例文圆明园的毁灭，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料? 小组沟通，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，

30、还可以结合其他相关资料进行思想表达.) 自由写作 请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感. 越评议修改 读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来. 在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示. 全班评议，提出修改看法. 结合评议，自己修改作文. 第三课时沟通平台口语交际 图像导入 请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热忱.) 提出要求 我们常常会看到一些演讲竞赛，你们能说说演讲须要留意哪些事项吗? 是的，演讲须要做到以下几点： 围绕一个主题 抓准几个方面 列举有力事例 组织通顺语言 表达绘声绘色 这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，绽开一

31、场演讲竞赛好吗? 自主打算 请同学们依据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解? 你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简洁提纲.自己先试着说一说. 组内沟通 在小组内沟通、试讲，并提出改善看法.小组推选一个代表参与班组竞赛. 演讲竞赛 全班评比演讲优胜队. 第四课时词语盘点日积月累展示台 词语盘点 学生自读. 出示投影，看拼音写词语. 同桌互查. 自选三个成语造句，写在练习本上. 日积月累 小组内互读词语，留意把字音读精确. 请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子. 展示台 办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图

32、片)展示出来. 口语交际习作二口语交际习作二 学习目标 1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动支配. 2.能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识. 3.通过活动，培育对家乡的酷爱之情. 4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的酷爱之情. 课前打算 收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等. 了解班级同学的特长，以便策划活动. 通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历. 第一课时口语交际 黧谈话导入.激发爱好 俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家

33、乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今日也让我们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧. 畅所欲言.抒发情感 1.同学们，请你们来说说对家乡的酷爱之情吧. 2.现然大家都这么酷爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的酷爱之情. 小组沟通探讨 明确小组探讨的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩. 重点探讨怎样演才能使节目更精彩，依据探讨状况列出节目表.老师参加部分小组的沟通，赐予指导. 小结过渡：刚才老师参加了部分小组的探讨，看得出来同学们事先都做了细心的打算，而且

34、在探讨的过程中特别热情，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的酷爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧. 展示活动方案 以小组为单位展示活动方案. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深化的沟通. 师生共同评议.综合大家的看法，全班制定一个活动方案. 总结 同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了我们的组织策划实力，而且还激发了大家对家乡的酷爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利. 其次、三课时习作 谈话导课，激发爱好 在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的酷爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今日让我

35、们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象 想象家乡发生的巨大改变. 想象儿时的小伙伴会是怎样的. 想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨. 阅读提示，明确要求 学生默读提示，明确习作要求及内容. 小组互说.打开思路 全班沟通，老师适时点拨. 试写初稿.自行修改 回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用. 要求书写工整，语句通顺. 小组评议，互改 小组内互读互改，提出修改建议. 依据同学的建议再次进行修改. 佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断. 口语交际习作七 口语交际习作七 石新路小学 学习目标 1通过写读后

36、感，提高阅读和作文实力，增长见识，提高相识事物的实力。 2通过口语交际，培育学生初步的演讲实力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热忱，增加历史责任感。 习作 一、阅读提示，了解读后感 1学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。 2沟通：什么是读后感？ 写读后感有什么作用？ 小结：读后感的基础是“读”，只有细致地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 3点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。 二、赏析范文

37、，学习写法 1自由阅读范文生气与妥协，引导学生发觉读后感的写法 2归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。 三、明确要求，开启思路 1独立选材，尽量做到新奇。 2学生相互说。 3学生选好材料，独立写作。 四、自改互评，定稿誊抄 1写完后自己阅读，修改。 2学生分作文小组互评互改，依据同学指出的不足进行修改。 3选择典型作文，示范如何修改。 4学生再次修改，定稿誊抄。 板书参考： 读熟原文是基础，抓住感觉是关键； 依据文意想开去，结合实际是重点； 表达形式多样化，勿忘真情与实感； 若想写得不一般，感受真实独特点。 口语交际 （课前布置：学生结合

38、自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁的提纲。） 一、揭示演讲活动的主题 1回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。 2揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。 二、读题，了解题意 1独立审题，勾画要求。 2沟通：说什么？怎么说？ 三、指导演讲 1沟通课前拟定的提纲，相互启发，开启思路。 2完善提纲，分组试讲。 3各组举荐一人在班内进行沟通，学生评议。 四、总结评议 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从2022年参与课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养发展，取得了很大的成效。 第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页