2022《你一定会听见》说课稿.docx

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1、2022你一定会听见说课稿你肯定会听见说课稿1你肯定会听见的是一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生留意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，课时支配为一课时。1、学问目标（1）朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。（2）品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。2、实力目标（1）训练学生的朗读实力、语言表达实力。（2）培育学生的质疑、自主探究实力。（3）提高学生想象实力及对生活的感悟实力。3、情感目标（1）运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。（2）引导生要专心去感受生活，去体验生活。1、品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。2、运用自己的

2、生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。1、朗读法2、点拨引导法3、放录音1、朗读法2、观赏法3、默读法4、探讨法5、质疑法（一）导入新课人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充溢阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校内也充溢了朝气；是妈妈的一句关切的话语，使你伤感的心不再失意可是，有的同学由于在平常的生活中马虎大意，忽视了生活中的各种奇妙的声音。从今日起先，只要你“专心”去听，你肯定会听见的！导入新课时，通过列举学生熟识的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们

3、的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好”。（二）师放音乐磁带动物狂欢节。要求学生：、闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。b、听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。让学生听音乐以激发阅读爱好，训练学生的想像实力、语言表达实力，调动课堂的学习气氛。（三）初读课1、学生大声自由朗读课文。让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟识课文。2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。训练学生的默读实力，能结合自己的生活体验找出相关的语。3、学生自由发言，谈谈读后的感受，老师留意点拨评价。语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习爱好，

4、注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练学生的语言表达实力。（四）研读课1、学生齐声朗读课文，进一步熟识课文内容。2、说一说这篇课文写了哪些内容可划分为几部分（各小组推一位代表在全班发言，老师总结归纳）。注意朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中留意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。（五）品尝质疑（跳读、精读）1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和挚友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造。2、品尝文章重点句子或语段。找出自己认为精彩

5、的句子或语段，说说精彩的缘由。四人小组探讨沟通全班进行沟通，探讨。“读书百遍，其义自见”，接着让学生朗读课文，领悟运用排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。（六）拓展延播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。（嬉戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散）。爱因斯坦说“最重要的教化方法总是激励学生去实际行动。”老师以同等对话的方式进行教学，通过做声音嬉戏，主动调动学生学习的主动性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。（七）作业设写出对最让你感动的声音的感受。（300字左右）布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深

6、化，通过写短文，熬炼学生的书面表达实力。（八）板书设计（略）你肯定会听见说课稿2一、说教材1、教材的地位和特点你肯定会听见的是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是以“科学”为主题的说明文单元,要达到关注现代科技对人类带来的影响和改变，养成科学视察和科学思维的实力与习惯。又要通过品尝语言文字来学习科学学问，培育科学精神。而你肯定会听见的这篇课文，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学习本文都不能离开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，

7、因此我支配一课时教学。2、三维目标（1）学问目标：朗读课文，了解文章的内容；品尝本文生动形象、活泼风趣的语言。（2）实力目标：训练学生的朗读实力、筛选信息的实力及对生活的感悟实力。（3）情感目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩；引导学生要专心去感受生活，体验生活。3、教学重点：品尝本文生动形象、活泼风趣的语言。教学难点：引导学生运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。二、说教学法1、教法：由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，结合创新教化理论，我在课堂教学中采纳自读感悟式，提倡自由研讨。依据“大语文观”的要求，将课内外相结合，将课堂教学与生活

8、实践、写作相结合，提高学生审美、写作实力，因此我主要采纳以下教法：（1）朗读教学法。本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采纳多种形式的朗读，激发学生的学习爱好，理解课文内容，感受语言的美丽，为全文的品评鉴赏奠定基础。（2）美点追踪法。学生作为课堂的主子，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，使学生的语言表达实力、品评鉴赏实力、思维实力同步提高。（3）引导感悟法。学习了课文对声音的描述，引导学生联系生活感受，说说你喜爱或不喜爱的声音并说出缘由和感受，将课堂教学与生活实践结合。2、学法：自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学习的基

9、础是自主，而学习的关键也是自主。为此,我为学生设计以下学习方法：（1）自主探究法：观赏文章美点时，学生自主学习，小组合作探究自由品评。突出重点，注意学生学习中的独特体验。不求四平八稳，这也是符合新课程标准精神的。（2）朗读观赏法：“读书百遍，其义自见”朗读是语文教学的主要手段。听课文朗读，感知课文内容；自由读课文，美点追踪；朗读1-3自然段，感受语言美。3、说教学手段本文是一篇语言美丽、语气亲切的科学小品文，通过描写生活中微小的声音，品尝声音中传递出的情味，提示人专心去感受、倾听生活中的声音，以此来激发学生视察世界的爱好，来体会生活的美妙。因此我运用多媒体教学手段。多媒体课件中采纳声音的“听力

10、大比拼”导入新课，听课文配乐朗读，这种手段更能让学生很快进入角色，感受到语言的美丽，更好的品尝语言,感悟声音。生活感悟课堂总结后，在把耳朵叫醒的歌声中结束。学生兴致昂扬，意味盎然，使学问和情感得到同步延长。三、说教学程序（一）导入新课俗话说：“眼观六路，耳听八方”。说明听觉对我们来说是很重要的，声音是我们生活不行缺少的一部分。然而我们平常马虎大意往往会忽视了各种奇妙的声音，今日，我们来一次听力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？分组竞赛，每组选一个代表回答。（课件展示声音）（导入新课时，通过俗语说明听觉的重要性，并通过“听力大比拼”唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学习爱好调动课堂学习气氛，进

11、而切入课文主题，不知不觉地把他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好。）（二）整体感知1、首先，请同学们听课文朗读，仔细听，说说课文告知了我们什么？（听课文朗读，整体感知课文内容，品尝文章生动形象、活泼风趣的语言，唤起学生的情感体验。）2、既然作者要我们去倾听这个世界的声音，那么是不是世界上全部的声音都应当专心地、努力地去听呢？3、是不是全部拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的奇妙的声音呢？作者在文中还提到了一种人“木头人”，那么作者所说的木头人原委是怎样的一种人呢？（设置这两个问题训练学生筛选信息的实力，进一步了解课文内容）（三）美点追踪1、自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？2、合作

12、探究：课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？3、小组探讨，沟通（语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异”。因此本环节让学生自由读课文，说说自己的读书感受。让学生进一步详细地品尝文章生动形象、活泼风趣的语言。本环节对于学生的发言只要言之有理都赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练学生的品读及语言表达实力。）4、指导课文1-3段朗读（1）请一名同学读1-3段，感受语言的美（2）指导朗读（语气亲切自然，就像是和挚友促膝谈心，节奏要舒缓一些）（3）学生自由读，指名读（4）分段朗读，女生

13、第一段，男生其次段，齐读第三段（“读书百遍，其义自见”，朗读是语文教学的主要手段，让学生练习朗读，进一步领悟运用拟人、排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言。）（四）生活感悟我们的生活中还有很多被忽视的声音，请各位同学回忆并找寻生活中的声音，把你喜爱或不喜爱的声音告知大家，并简洁谈谈缘由和感受。(爱因斯坦说“最重要的教化方法总是激励学生去体验生活。” 老师以同等对话的方式进行教学，通过课文学习拓展到自己生活中的体验，主动调动学生学习的主动性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生专心去感受生活，去体验生活。)（五）拓展延长仿照课文1-3自然段的写法，运用肯定

14、的修辞手法，描绘出你心中的声音。(布置此项作业，将学生已调动起来的生活体验深化，通过仿写练习，熬炼学生的书面表达实力，做到读写结合。)（六）课堂总结1、学习了这篇文章中你有什么收获？感受到了什么呢？2、老师小结：通过这课的学习，我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕获音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！3、最终，在金海心把耳朵叫醒的歌声中结束这堂课。“让我们把耳朵叫醒，专心去感受生活，信任：你肯定会听到的！”（在轻快的歌声中结束一堂课，学生兴致昂扬，意味盎然，使课堂学问及情感得到课后延长。）（七）板

15、书设计：拥有童心你肯定会听见的酷爱生活板书设计体现了文章的主旨及学习感悟，简洁明白。你肯定会听见说课稿3一、说教材说学生你肯定会听见的是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注意视察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望幻想却又简单忽视现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：二、说教学目标学问与实力目标:1、能有感情地朗读课文，整体感知文章的内容。2、初步学会如何把声音写得生动过

16、程与方法目标:1、运用自主、合作、探究的学习方式品尝文章活泼美丽的语言。2、仿写文中美丽语句，学习运用比方、拟人、排比等修辞手法描写抽象事物。情感与看法目标：学会运用自己的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩三、说教学重点、难点重点初步学会如何把声音写得生动难点学会运用自己的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩四、说教学打算多媒体课件，其中包括美丽的音乐，精致的画面，答题的要点，方法的总结等。五、说教学程序（一）导入新课：语文新课程标准指出：“语文教学应激发学生的学习爱好。”因此，在学习新课前，我利用多媒体展示了一组有声画面与一组无声画面，引导学生以“我看到我听到”发言。通过两组画面效果的比较感受声音的重要性

17、，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地把他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好”。（二）、美读，感悟文本。多媒体课件播放班德瑞的森林狂想曲，由一名学生配乐朗读。全体学生思索：作者原委要告知我们什么。（这节课中的许多背景音乐都选自班德瑞的宁静山林专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一样，而且简单触发学生的想象力。此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读供应一个相应的情景和轻松的环境，让他们能融入其中，而问题的设置能引导学生快速抓住课文中心。）（三）、品读提示学生找出自己认为精彩之处，

18、与大家沟通看法，说明理由。留意修辞地运用，句式地选取，谴词造句等方面的考虑。（语文新课程标准指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用要珍视学生独特的感受、体验和理解。培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们找出自己感受最深、最喜爱或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。同时语文课程标准还强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修

19、辞方法、语段讲解并描述的内容及描绘的意境均可，老师只要适时运用点拨引导法在此文转自淘.教。案网精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练学生的语言表达实力。）（四）研读在这一环节，引导学生对文章谋篇布局、谴词造句等方面加以质疑，从而更深化地理解课文。在学生思索问题，解答疑问时，多媒体课件播放背景音乐，以创建一个轻松和谐的氛围。通过以上三个环节，学生对文章的理解已较深化，但，由于学生发言多为零散的看法，不成系统，所以在学生发言后，老师利用多媒体展示前三段语言精彩之处，并总结文章美点与文章写作技法，以给学生一个整体而系统的印象。同时能对下

20、一环节的练笔起到指导作用。（五）课堂练笔爱因斯坦说“最重要的教化方法总是激励学生去实际行动。”老师以同等对话的方式进行教学，通过成果展示，调动学生学习的主动性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围，训练学生的想像实力、书面表达实力。由于描写声音，尤其是感受生活中被忽视的声音难度较大，我在学生练笔前，展示了两段范文，以起到示范作用。同时，由老师配乐朗读，把学生带入如诗如画的境界中，使其受到美的熏陶。（六）课堂小结在最终，展示一首小诗，由学生集体配乐朗读，从而得出：生活不是缺少美，而是缺少发觉。只要对大自然对生活充溢爱，做生活的有心人，专心灵去倾听和感悟，你就肯定能听见生活中各种美妙的声音的结论。这样，

21、一节课在音、画中起先，在音乐中结束，以期创设温馨、和谐、美丽、轻松的课堂氛围你肯定会听见说课稿4、教材的地位和特点：你肯定会听见的是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生留意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，课时支配为一课时。、说目标：学问目标：朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。实力目标：训练学生的朗读实力、语言表达实力。培育学生的质疑、自主探究实力。提高学生想象实力及对生活的感悟实力。情感目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要专心去感受生活，去体验生活。、教学

22、重难点：品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。、朗读法；、点拨引导法。、朗读法；、观赏法；、默读法；、探讨法。一、导入新课老师选取丁香花这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读爱好，训练学生的想像实力、语言表达实力，调动课堂的学习气氛。二、品尝课文（跳读、精读）、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和挚友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。、品尝文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的缘由。四人小组探讨沟通。全班进行沟通，探讨。接着让学生朗读课文，领悟运用排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、

23、活泼美丽的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。三、研读课文、学生齐声朗读课文，进一步熟识课文内容。、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？（各小组推一位代表在全班发言，老师总结归纳）注意朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中留意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。四、学生嬉戏老师以同等对话的方式进行教学，通过做声音嬉戏，主动调动学生学习的主动性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要专心去感受生活，去体验生活。五、课外拓展写出对丁香花感受。（字左右）布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，熬炼学生的书面表达实力你肯定

24、会听见说课稿5敬重的各位评委、老师：大家好！我今日说课的课题是你肯定会听见的。依据课文内容和农村中学学生的实际状况，我对本文做了以下的教学设计。而我将本文的说课根据说教材，说教法学法，和说教学程序这三个大环节来绽开说课。一、说教材1、地位及特点你肯定会听见的这篇课文是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是个以“科学”为主题的说明文单元。要关注现代科技对人类带来的影响和改变，养成科学视察和科学思维的实力与习惯。通过品尝语言文字来学习科学学问，培育科学精神。而这篇课文，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我觉得学

25、习本文都不能离开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，因此我支配一课时教学。2、说三维目标：遵循本课特点，我制定以下三维目标（1）学问目标：朗读课文了解文章的内容；品尝本文生动形象活泼风趣的语言。（2）实力目标：训练学生的朗读实力、筛选信息的实力及对生活的感悟实力。（3）情感目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩；引导学生要专心去感受生活，去体验生活。3、教学重点：品尝本文生动形象、活泼风趣的语言。教学难点：引导学生运用自己的生活体验，理解课文内容，感受生活的丰富多彩。二、说教学法1、教法：由于语文是人文性与工

26、具性统一体，具有综合性与实践性的特点，依据本文内容，结合创新教化理论，我在课堂教学中采纳自读感悟式，提倡自由研讨。并依据“大语文观”的要求，将课内外相结合，将课堂教学与生活实践、写作相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作实力，因此我主要采纳以下教法：(1)朗读教学法。本文语言生动形象、活泼风趣，很适合朗读。因此采纳多种形式的朗读，激发学生的学习爱好，感受语言的美丽，为全文的品评鉴赏奠定基础。(2)美点追踪法。学生作为课堂的主子，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的感受，使学生的语言表达实力、品评鉴赏实力、思维实力同步提高。(3)引导感悟法学习了课文

27、对声音的描述，引导学生联系生活感受，说说自己喜爱或不喜爱的声音并说出缘由和感受，将课堂教学与生活实践结合。2、学法：自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。为此,我为学生设计以下学习方法：(1)、自主探究法：观赏文章美点时，学生自主学习，小组合作探究自由品评。注意学生学习中的独特体验，不求四平八稳，这也是符合新课程标准精神的。(2)、朗读观赏法：朗读是语文教学的主要手段。听课文朗读，感知课文内容；自由读课文，美点追踪；朗读课文片段，感受语言美。所谓“读书百遍，其义自见”。3、说教学手段本文是一篇语言美丽、语气亲切、抒写声音的科学小品文。通

28、过描写生活中微小的声音，品尝声音中传递出的情味，提示人专心去感受、倾听生活中的声音，以此来激发学生视察世界的爱好，来体会生活的美妙。因此我采纳多媒体教学手段，多媒体课件中运用声音的“听力大比拼”导入新课，唤起学生听觉的体验。听课文配乐朗读，能让学生很快进入角色，感受到语言的美丽，更好的品尝语言，感悟声音。最终在把耳朵叫醒的歌声中结束，学生兴致昂扬，意味盎然，使学问和情感得到同步延长。三、说教学程序（一）导入新课导入新课时，通过俗语“眼观六路，耳听八方”说明听觉的重要性，并通过“听力大比拼”唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学习爱好调动课堂学习气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的留意力吸引

29、到主题上，引起新的学习爱好。（二）、整体感知听课文朗读，整体感知课文内容，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言，唤起学生的情感体验。设置两个问题训练学生筛选信息的实力，进一步了解课文内容。（三）、美点追踪语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异”。因此本环节让学生自由读课文，小组合作说说自己的读书感受。让学生进一步详细地品尝文章生动形象、活泼风趣的语言。本环节对于学生的发言只要言之有理都赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练学生的品读及语言表达实力。“读书百遍，其义自见”，朗读是

30、语文教学的主要手段。再次支配学生朗读课文片段。让学生练习朗读，进一步领悟运用拟人、排比、问句等修辞的表达效果，感受语言美。（四）生活感悟爱因斯坦说“最重要的教化方法总是激励学生去体验生活。” 老师以同等对话的方式进行教学，通过课文学习拓展到自己生活中的体验，引导学生回忆并找寻生活中的声音，把你喜爱或不喜爱的声音告知大家，并简洁谈谈缘由和感受。调动学生学习的主动性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生专心去感受生活，体验生活。（五）拓展延长仿照课文1-3自然段的写法，运用肯定的修辞手法，描绘出你心中的声音。布置此项作业，将学生已调动起来的生活体验进一步深化，通过仿写练习，熬

31、炼学生的书面表达实力，做到读写结合。（六）课堂总结学生谈感受,老师小结感悟：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕获音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！信任：你肯定会听到的！最终，在金海心把耳朵叫醒的歌声中结束这堂课。在轻快的歌声中结束一堂课，学生兴致昂扬，使课堂学问及情感得到课后延长。四、说板书设计：本课板书设计简洁，体现了文章的主旨及学习感悟。拥有童心你肯定会听见的酷爱生活以上是我对本课的整体把握，还存在许多不足之处，请各位评委，老师指责指导！你肯定会听见说课稿6一、说教材和学情1、教材的地位和特点你肯定会

32、听见的是人教版八年级上册的一篇随感式小品文。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注意视察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望幻想却又简单忽视现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为以下内容。2、教学目标（1）学问目标朗读课文，品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。（2）实力目标训练学生的朗读实力、语言表达实力，提高学生想象实力及对生活的感悟实力。（3）情感目标运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导

33、学生专心灵去感悟生活，去体验生活，学会找寻生活中和大自然中各种奇妙的声音。将教学重难点确定为：3、教学重难点品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。运用自己的生活体验理解课文内容，学会专心灵去感受生活的丰富多彩。二、说教法、学法教法：朗读法、点拨引导法、多媒体教学学法：朗读法、观赏法、默读法、探讨法、质疑法三、说教学程序（一）课前打算播放歌曲把耳朵叫醒，营造氛围。（二）导入新课同学们，刚才我们听到的这首歌叫做把耳朵叫醒，下面就请大家叫醒你的耳朵，和老师一起玩一个小小的嬉戏。大家来猜猜那是什么声音，听到这些声音你又想到了什么？（大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然后依次播放马蹄声，群狗

34、叫声，人打鼾的声音以及婴儿无邪的笑声。每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的，老师稍做评价。）这几种声都来自生活，很能。另外特地把婴儿的笑声放在最终一个，因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的欢乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。语文新课程标准指出：“语文教学应激发学生的学习爱好。”此环节唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉将他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好”。（三）整体感悟（大屏幕显示老师所问的问题，然后学生自由朗读思索。）分页标题#e#问题如下：1、文中提到了哪些类型的声音？其中哪些是你听

35、到过的？哪些是你没有听过的？为什么会听不到呢？、为什么作者能听到这些声音？3、通过这篇文章，作者究竟想要告知我们什么？语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生自由阅读课文，自主回答问题。对于学生的发言言之有理就应赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练学生的语言表达实力。（四）声音随想A、擅长倾听1、大屏展示问题：生活中你最喜爱的声音是什么？最厌烦的声音是什么？印象最深刻的声音是什么？请选择其中一种进行描绘或者仿照。学生自由

36、思索打算，指名学生回答，或者分小组派代表表演。语文课程标准强调：“语文老师在教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教化资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”学生通过课文感知、情境体验，对作者以及老师所设定的声音已经有了肯定的感受，再通过合作沟通的方法把课堂完全还给学生，让学生们再现自己找寻到的有特殊感受的声音，并简洁谈谈自己的感受，就能进一步让学生明确生活中并缺乏奇妙的声音，也体现了“学生是语文学习的主子”精神。2、大屏展示：唐诗中的天籁之音。请学生说下面的诗句分别描绘的是什么声音，可齐声回答，并朗读。语文新课程标准指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用”所以在学

37、生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们多加积累，增加课堂的容量。B、专心倾听（多媒体播放舞蹈千手观音的片段）大屏展示问题：什么叫做“专心”听？我们应当用怎样的心去听世界？（学生探讨发言，可以自由补充，也可以形成探讨）老师总结:从听中学会思索，在听中感悟人生酷爱生活，关注生活，做生活的有心人（大屏展示）（学生齐读以上句子）用学生较熟识的舞蹈切入，引发学生的情感体验，明白什么叫做“专心”听，完成情感目标，突破重难点之一。（五）品尝语言1、 课文朗读由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和挚友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。“读书百遍，其义自见”，让学生朗读课文，领悟运用

38、排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言，通过朗读唤起学生的生活体验。分页标题#e#2、 文字赏析这三段文字很美，它原委美在哪里？（学生自由探讨发言，老师指导总结）视察（专心感受）+想像（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你肯定会听见的3、 学生仿写老师展示示例文段，学生配乐朗读，酝酿写作气氛，为学生的仿写做铺垫。请结合自己的生活经验，仿照课文1-3自然段的写法，运用肯定的修辞手法，描绘出你心中的声音。（大屏展示图片，播放背景音乐，学生进行当堂仿写练习）这是运用了情境教学法，用舒缓的音乐，精致的图片让激发爱好，训练学生的想像实力、书面表达实力，沟通后让学生观看画面更能调动学

39、生的主动性，活跃课堂的学习气氛。选择学生的文字朗读，并进行适当的评点，以激励为主爱因斯坦说“最重要的教化方法总是激励学生去实际行动。”老师以同等对话的方式进行教学，通过成果展示，调动学生学习的主动性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。（六）生活感悟 老师总结：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕获音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！（七）拓展思索，布置作业生活中被我们忽视的漂亮如此之多，把耳朵叫醒，你听见了人们往往“听而不闻”的声音。让眼睛睁开，你看到了人们往往“视而不见”的场景。专心灵体会，你领会到了人们往往

40、一笑而过的漂亮。请以“生活中的漂亮”为话题完成一篇作文布置此项作业，其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，熬炼学生的写作实力。（八）归结全文、全班朗读课文最终一段：“你起先微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你肯定会听见的，这个世界，也跟着你欢乐。”、老师寄语：“你起先倾听，专心倾听，微笑着倾听，你肯定会听见的，这个世界，将回馈与你最奇妙的声音！”四、说板书设计结合教学环节，用多媒体展示你肯定会听见说课稿7一、说教材说学生（一）教材的地位和特点你肯定会听见的是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学

41、生注意视察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望幻想却又简单忽视现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：（二）教学目标（1）学问目标朗读课文，品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。（2）实力目标训练学生的朗读实力、语言表达实力，提高学生想象实力及对生活的感悟实力。（3）情感目标运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生专心灵去感悟生活，去体验生活，学会找寻生活中和大自然中各种奇妙的声音。将教学重难点确定为：（三）教学重难点

42、品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。运用自己的生活体验理解课文内容，学会专心灵去感受生活的丰富多彩。二、结合教法和学法说教学程序（一）导入新课：（无声的感受）语文新课程标准指出：“语文教学应激发学生的学习爱好。”为此在导入新课时我只设计了简短的开场白：“同学们，眼睛给了我们五彩斑斓的世界，耳朵则给了我们悠扬宛转的乐声，有人说眼睛是心灵的窗户，其实耳朵也是，下面就让我们来做一个模拟性试验假如世界没有了声音。”现场模拟无声的情境3分钟（在这段时间内老师通过课件和手势与学生对话），让学生感受无声的世界。这时让学生进一步想象“假如世界没有了声音”，在自己的生活之中，哪些详细的声音没有了，感受如何。还让他

43、们和自己的同桌打招呼，无声之后，这些平常很简洁的事情也将变得困难，学生肯定感到很压抑，这时，先让学生们都随意发出声音，回到有声世界，再谈谈感受。通过模拟试验听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地把他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好”。（二）、整体感知（看声音画面，读声音文字的感受）从大自然中常有却往往被我们忽视的声音引出课题，依据课题中的“你”理解课文运用其次人称的好处，并让学生走进课文，同作者一同去发觉、感受生活。A、先是让学生大声自由朗读课文。让学生运用朗读法学习，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟识课文。语文新课程标准指出：“语文教学要注

44、意语言的积累、感悟和运用要珍视学生独特的感受、体验和理解。培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜爱或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。同时语文课程标准还强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲解并描述的内容及描绘的意境均可，老师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练学生的语言表达实力。B、为了深化学生对课文的理解，梳理课文内容，我还设计了一系列小问题：“为什么作者称蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音都是想象的声音？”“这么细小的声音作者为什么能够感受得到并描写得这么美丽呢？”“像这样只有专心灵才能感受到的声音你还知道有哪些？”“有些人不仅不会专心灵去感受，而且不专心听又没有爱好听，久而久之，就成了没有感觉的人，作者称他们为什么？”“木头人的详细表现如何？”“用我们知道的一个成语就是”（人云亦云）“那么聪慧的人又会如何利用自己的听觉功能呢？”从而得出：我