维生素C的故事教学设计.docx

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1、维生素C的故事教学设计维生素c的故事是小学语文第七册的一篇课文，这篇课文是一篇介绍维生素c作用的科普小品，向学生介绍了维生素c的有关知识。以下是小编为你整理的维生素c的故事教学设计，希望能帮到你。维生素c的故事教学设计教材分析这是一篇介绍维生素c作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素c的有关知识。学情分析本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素c对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教

2、学重点理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教学准备 课件教学过程一、揭题1、老师每天都给同学们一颗维生素c，你们知道维生素c吗?2、那维生素c是怎样被发现的，又是被谁发现的呢?3、今天我们就来读一个维生素c的故事。齐读课题。二、初读课文，质疑1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。2、再读课文，质疑(课件出示自读提示)“海上凶神”这种怪病有什么症状?病重的船员是怎么对哥伦布说的?他们为什么要这么说?病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?“海上凶神”这种怪病的原因是什么?病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的?3、疏理学生质疑，布置学习活动：动笔读书：读读找找，自己解疑。真情播音员：文中有许多感人

3、的话，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。4、交流。(课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)三、总结延伸课件出示有关维生素的小知识。维生素c的故事说课稿一、教材分析：这篇文章是，苏教版小学语文四年级上学期的一篇课文。这个单元是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，维生素c的故事是这个单元的第三篇课文。这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素c的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。文章通篇构思依循怪病奇迹揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，层次清晰

4、。心理描写动人真挚，哥伦布的担忧感动悲伤惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，耐人寻味。二、学情分析：本文内容相对比较浅显，学生要做到能读顺读通，理解内容，弄清维生素c对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。三、教学要求：为渗透新课程“全面提高学生的语文素养”的理念，通过对文本的解读,我将教学要求设定为以下2点：1、朗读中感受哥伦布的心情变化和原因，揣摩人物的心理想法。2、了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。四、教学重难点：为了实现以上两个目标，使学生学有收获，我依据教学内容和教材特点，将 理解课文内容

5、，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究设为本课的教学重难点。五、教学理念1、抓重点词语，整体感知文章主旨。这堂课，我抓住哥伦布心情变化，感知文本。教学的主线清晰一点，学生的精力更加集中。2、自主学习法。开放性的问题，适量的课外文字信息的拓展，促情的萌动，也是一种阅读方式的召唤。3、注意科普性文章的文体特征，在课堂上培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力。“教学有方，但教无定法。”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。六、学法学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，所以本节课我的

6、学法指导主要有以下3点1、勾画圈点法让孩子养成勤动笔墨，积极读书的习惯。2、讨论法让学生积极参与，总结规律。3、自主探究法让学生自主实践，巩固提高。七、教学准备：上课前的准备有以下两点：1、让学生提前找寻有关维生素c的知识。2、多媒体课件八、教学时间：2课时，本次说课内容为第二课时。九、教学过程：第二课时一、复习导入、出示课题这环节有两个步骤：1、复习文章，学生用小标题的形式说故事的开端、发展、结局。2、引导回忆：哥伦布远航途中遭遇了什什么可怕的怪病,结局是什么?这一环节让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，感受“海上凶神”之可怕，为新课的讲授奠下基础。随着教师过渡语：怪病虽然可怕，

7、但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经历一次，危险而难忘的奇迹之旅。激发学生的阅读热情，来到教学的第二步。二、体会心情、理清奇迹。首先，让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的词句，并用首先接着然后最后来说一说哥伦布的心情变化。沿着哥伦布心情变化线索细读文本、感悟文本把握了课文的重点。另外，四年级的学生应该在课堂上学会有序说话，为写作文打好基础。接着，默读3-6自然段，出示自学要求：(1)、想一想 哥伦布每一次心情变化的原因;(2)、画一画 用横线画出表现哥伦布心情变化原因的句子;(3)、说一说 用自己的话和同桌说说哥伦布每一次的心情变化。途中，老师边巡

8、视边适当进行指导，特别关注自学能力较差的学生。然后，通过小组合作交流和全班交流的方式，细读每一节，交流哥伦布心情变化的原因，通过朗读让学生感受哥伦布的复杂心情。这一板块是学习课文3-6自然段，我带领学生专注于“说”和“读”。说一说哥伦布心情变化的原因，读出哥伦布在不同的情境下的心情。我希望通过“说”和“读”带领学生深入文本，体会人物的心境，让学生在受到感悟的同时，明白课文所要表达的思想感情。另外，新课程带来了新的学习方式的转变，采用引导学生开展自主性、研究性学习为形式，激发了学生阅读兴趣和增强了思维逻辑性和理解能力。四、读文明理：既然船员吃了野果子，奇迹般的起死回生，我觉得文章不就可以结束了么

9、?为什么还要写7、8自然段呢?教师话锋一转，提出疑问，来到教学第四部读文明理。1、默读文章最后一段，画出远航结束时哥伦布的想法和做法，将你的体会写在书上空白处。2、全班交流，引出在生活中，我们要善于发现、善于思考、善于研究。3、交流课前预习，维生素c的重要性。默读中，让学生静静的与文本对话，与学生对话，进而与老师对话，寻找原因。学生在读读、想想、写写、说说等多种手段，引导学生感悟语言，让学生自己去寻找发现。这样的自主学习远不填鸭式的灌溉，来得更有效更有意义。五、回归全文、总结拓展。1、快速浏览全文，边读边回想维生素c被人们发现的经过。2、学完这篇文章，你有什么收获?3、教师总结：同学们，维生素c的故事给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，乐于思考、勤于研究的好习惯。总结中复述全文，既解决了课后练习，又对文章进行了巩固。“你有什么收获?”这样开放性的问题，不仅让学生明白一课一得的道理，还能衍生出别的闪光点。例如，我们班孩子说：除了感受到维生素c的重要性以及学习生活中应该养成的好习惯，我还感受到了哥伦布的正直、善良，他与船员的手足情深。看了“维生素c的故事教学设计”的人还看了：1.维生素c的故事教学反思2.四年级上册语文维生素c的故事教案3.维生素c的故事的教学反思4.维生素c的故事教学反思5.维生素c的故事反思