小学四年级语文《天游峰的扫路人》教案优秀2篇.docx

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1、小学四年级语文天游峰的扫路人教案优秀2篇作为一名无私奉献的老师，可能须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编细心为大家整理的2篇小学四年级语文教案，希望能为您的思路供应一些参考。篇一：小学四年级语文教案 篇一课程标准：逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。内容学情分析：我班学生没有去过天游峰，对扫路人这个职业也没有深切体会，他们的人生阅历不多，对人物的思想，心态理解不深，这是理解上的难点。所以本课的设计要引导学生突破难点，深化理解

2、扫路人的思想，内心，以及表现出来的主动向上的精神。教学目标：1、学问与技能：能有感情地朗读课文，学会生字词语。2、方法与途径：通过读，圈，划等方法，让学生找出文中人物外貌、神态、语言、动作的词句，朗读感悟，质疑解答问题。3、情感、看法与价值观：通过品读词句，感受天游峰的高和险，以及扫路人攀登不止、自强不息的精神和自信、开朗的生活看法。教学重、难点：1、学习文章通过写景、外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写法。2、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。评价任务：1、通过环节二和环节三的第1步来检测目标1。2、通过环节三来检测目标2。3

3、、通过环节三、四来检测目标3。教学过程：一、导入新课，检查预习状况。1、同学们，你最钦佩的人是谁？能说说理由吗？2、引出课题，齐读。3、通过预习，你知道了什么？还有哪些问题不明白？我们一起来沟通一下。【设(）计意图】从学生的自学状况入手，了解学生所驾驭的的信息，以便更好的从学情动身，调整教学思路，更好的为学生的学习服务。二、检查生字词语状况1、出示本节课中学生简单读错的生字词语，让学生依据自己的预习状况，以给大家提个醒儿的形式，让学生沟通简单出错的读音。2、巩固读一遍。【设计意图】引导学生在相互沟通的过程中学会生字词语的读音，加深记忆。三、直奔重点，品读感悟。1、以“扫路人是一个怎样的人”为主

4、线，引导学生探讨如何学习，才能了解这是一位怎样的老人？引导学生沟通并适时板书：语言、动作、神态、外貌。2、出示自学要求默读课文，画出描写扫路人外貌、动作、语言、神态的句子，体会一下，从这些语句中你相识了一个怎样的老人，可以简洁的在旁边写一下体会。（一）外貌1、第三、八段，你抓住了哪些重点的词语，体会到了什么？2、同样是外貌描写，作者却根据由远及近，由整体到局部的依次，向我们展示了一位朴实、慈善、有精气神儿的老人，我们男女生对比读一读体会一下。（二）动作1、指生沟通2、一个小小的动作，你都体会到如此到位，了不得，你能通过朗读把老人的热忱好客读出来吗？（三）语言1、“不累不累，我每天自由悠然。”A

5、.指生沟通体会。B.师述：老师听明白了，这两位同学通过联系上下文的形式体会到老人的工作是很累的，老人却说不累。那老人的工作究竟累不累？先别焦急用简洁的累或不累来回答我，假如你能从课文中找到相关的句子来证明你的观点，那就更好了。先自己找找看，也可以同桌探讨探讨。“那层层叠叠的石阶倒抽了一口气”A.引导学生抓住重点句子以及标点符号，体会老人的不易。B. B.小结：你把老人每天登山时候的表现和游客登山时的类累做了对比体会到老人工作的辛苦，理由充分。你能通过朗读把体会到的读出来吗？C. C.指导朗读。“天游峰武夷山第一险峰飘下来。”A.学生谈自己的体会B.小结：作者运用比方的表达方法，形象生动的向我们

6、展示了天游峰的高和险。C:看图知道学生有感情的朗读。“我抬头望了望一千八百多级。”A.学生沟通B.联系生活中高楼的石阶，推想天游峰相当于多少层楼那么高。C.指导朗读。2、体会反衬的表达方法师述：同学们，我们刚才通过抓住描写天游峰又高又险的句子，体会到老人在这儿的工作是特别的不简单的。就拿游客来说吧，间或来一次就累的气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。老人却几十年如一日的在这儿工作着，你看到了一位怎样的老人？面对如此沉重的体力劳动，老人不但不嫌弃，不埋怨，还要在工作时再把好山好水看一程，你又觉得这是一个怎样的老人？我们体会到的老人的品质都与天游峰有关，看来作者在文章中描写天游峰的高和险并

7、不是闲来之笔，目的是什么？这种写作方法就叫做反衬，我们在以后的写作过程中可以学着运用这中方法。3、指导学生朗读老人的语言。4、“老人摇摇头我能舍得走吗？”A.学生沟通B.小结：是啊，老人的收入确定不高，喝山里的水，吃大米和青菜，这样的生活，在有些人眼里是清苦，可是在老人眼里却是那么的富有诗意，喝的是引导朗读5、“30年后，我照样请你喝茶！”A.指生沟通B.这30年里包含了什么？【设计意图】通过找老人的外貌描写的句子，体会老人的清贫，节俭，健康；通过找描写老人动作的句子，感受老人的热忱好客；通过找描写老人的语言的句子，感受老人的敬业爱岗，主动乐观，酷爱生活，乐于奉献。在学习语言的过程中，将天游峰

8、的。高和险贯穿其中，让学生明白作者这样构思的奇妙之处，这样使老人的形象一点点清楚与完善，激发学生对老人的钦佩之情。四、升华主题，感受作者思想内涵1、课文学到这儿，你有什么收获？不管是做人方面还是作文方面的？2、学生沟通。3、大家还觉得这是一个普一般通的扫路人吗？带着钦佩的心情，我们一起来读读课题。【设计意图】：让学生说说收获，这样既体会作者所表达的感情，总结全文了，升华了主题，又对学生的写作供应了方法。五、作业设计1、拓展阅读：2、仿照作者的方法写一篇写人的文章。板书设计：天游峰的扫路人天游峰高、险扫路人热忱、自信、豁达，乐观，敬业篇二：小学四年级语文教案 篇二【教学目标】1、学会本课6个生字

9、，理解由生字组成的词语。2、能正确、流畅地朗读课文。3、凭借详细的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。【教学重点、难点】凭借详细的语言文字，感受天游峰的特点，并感知描写方法。【课前打算】学生常规预习课文；投影。【教学过程】一、启发谈话，导入新课：1、同学们，在以前学习过的课文中，我们相识了许很多多的人物，哪些人给你留下了深刻的印象呢？为什么？2、今日我们要随着作者章武去相识一位一般的老人，这个一般的老人有一份特别一般的工作扫路。今日我们就来学习天游峰的扫路人。（板书课题，齐读）扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来

10、读一读课题。二、初读课文：1、这位扫路人原委是个什么样的人呢？下面就请同学们用自己喜爱的方式读读这篇文章，留意读准字音，读顺句子，能读出感情来就再好了。2、学生自由读课文。3、同学们课前已经预习了课文，刚才又读了课文，现在老师来检查一下同学们的学习状况。出示三组词语。扫帚宿鸟端详扑棱棱精瘦褪色乌黑瘦削豁达开朗自由悠然炯炯有神飘飘悠悠层层叠叠顶天立地望而却步半途而返（1）出示词语，开火车读。（2）指名读第一组，大家看看这组词语有什么共同点？（都有一个多音字）你能用另一个读音组个词吗？（3）指名读其次组词语，这组词语在文中都是写谁的？（扫路人）文中的扫路人给你怎样的印象？（例如朴实、健朗、精瘦等等

11、）（4）指名读第三组，这组词语都与什么有关？（天游峰）你读懂这些词了吗？说说你的理解，也可以用其中的词语来说一句话。（5）齐读这些词语。三、初步相识天游峰：1、文中开头就说“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。”那么天游峰究竟是一座怎样的山峰呢？请同学们快速阅读课文，找出相关句子，用横线画下来。3、出示句段1天游峰武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我最终顺着这根银丝上了顶峰，心里好不得意。（1）自由读读这段话，用笔圈出表现这座山峰的特点的词语。把你所理解的天游峰的特点就写在字词的旁边。板书高、险、窄（2）指导朗读：那么高，那

12、么险，能读出这种感觉吗？谁来试一试。评读，再指读，齐读。4、出示句段2我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，经常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。（1）你又从这段话中读出了什么？集体沟通。（2）指导朗读。5、(1)这么高，这么险，这么陡峭的天游峰，让我们来亲眼看看她的雄姿。（出示组图，并配乐朗诵介绍天游峰的语段）（2）看了图片，听了老师的介绍，同学们想说些什么？（学生自由说观感）（3）再读两组句子。6、天游峰高大，险峻，从古到今，吸引了多数文人墨客，他们阅读后留下了很多的诗文。（1）出示三组诗句和一句名言天游

13、峰不临溪而能尽九曲之胜，此峰固应第一也。 徐霞客武夷山桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。 郭沫若武夷占尽人间美，愿乘长风我再来。刘白羽（2）自由读，看看你能读懂那句诗？（3）齐读，要求读出宏伟，读出赞美。四、二识天游峰：1、在我们和“游客”的眼中，天游峰是如此的高、险、窄，充溢着挑战，而在这位扫路人的心中，这又是一座怎样的山峰呢？他又是怎么形容自己的工作的呢？再次阅读课文，用波浪线画出有关句子。2、出示“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自由悠然。（1）师：“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”天游峰是如此的秀丽、险峻，扫路人之所以

14、这样说，是因为如此峻秀的天游峰让他忘却了一切的疲惫与辛苦，真是累在脚下，乐在心头啊！（2）板书：好山好水指导朗读。3、过渡：可这位扫路人终归是七十来岁的老人了，也该早点退休了呀！是这么让他执意要把他的生命都奉献给这座山呢？一起来看这段话。4、出示老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠闲地说：“按说，我早该退休了。可我实在是离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”（1）是什么让他执意要把他的生命都奉献给这座山呢？（2）师：老人舍不得天游峰的，是雪花泉的水、是自己种的大米和青菜、是清爽的空气、是花鸟作伴。仅仅是这些吗？还舍不得什么？（天游峰的云霭朝霞、络绎的游人）老人对天游峰有着一种怎样的情感？（依恋不舍、像自己的母亲）板书：不舍指导朗读。板书：一生依恋五、总结全课：作为一位步履匆忙的游客来说，天游峰留给我们的是漂亮的景色、陡峭的山峰，而作为一位与山为伴的扫路人来说，天游峰留给他的，是好山好水，是无尽的乐趣，是相依为伴的情感！下节课我们再接着下走进扫路人的内心世界，去感悟他的精神品质。板书设计：天游峰的扫路人高好山好水险窄不舍教案优秀2篇