评价在教学中的作用_多媒体在教学中的作用.docx

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1、评价在教学中的作用_多媒体在教学中的作用多媒体在教学中的作用计算机协助教学系统在教学上的运用，标记着教学媒体质的飞跃。计算机的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。由于计算机是人脑的延长，是人脑思维活动的模拟，是对人类思维活动的结构、功能及其规律的把握，因此，其在教学上的运用非常有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求。多媒体是90年头发展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和限制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速供应丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，

2、又能为学生供应生动、友好、多样化的交互方式。多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生肯定强度的刺激，引起学生的留意。假如没有留意，感知就不会产生剧烈视察力。而视察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了视察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生留意的品质，使学生心理活动处于主动状态。以往的教学活动是由老师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不行。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各所短。传统教学媒体中有老师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等

3、，都具有肯定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部留意力，引起学生的深厚爱好，激发学生剧烈的情感，从中获得干脆、生动、形象的感性学问。老师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把学问技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。多媒体能克服时间和空间的限制。教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼望见；一些微观的事物和微小的改变，无法通过仪器设备让学生进行视察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生供应了形象生动、内容丰富、直观详细、感染力强的感性相识材料，使学生看到了事物在运动、发展、

4、改变。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从详细到抽象的相识规律，从而保证了教学活动的顺当进行。心理学探讨指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生留意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培育学生分析问题、解决问题的实力。多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和相识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中主动主动地获得学问，学会学习，提高实力。学生当堂学习新学问，当堂消化汲取，

5、无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，很多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。正因为多媒体是教学、教化的发展的有效手段，因此，我校从98年起先，对老师在多个应用软件的运用上进行培训，如：通过对软件的学习，把它有利的运用到教学中去，对教学过程实行立体化设计。这种设计既包含教学活动中老师、学生、教材、教化技术四要素之间的恰当定位；也体现了当前教改的核心，即老师角色的转变，学生地位的转变，教学过程的转变，媒体作用的转变。多媒体可使教学过程立体化，可以变更以往教学过程设计的线性结构，能够直观显示整体课堂教学中四要素的比重及其之间的正确关系，能够作为实施课堂教学的蓝图，能有效克服教学的随意性，有反馈功能，可以依据学生的反应作出相应的推断，为各学科各种类型的课堂教学模式的建立奠定基础。总之，利用计算机多媒体进行教学，它的作用对个别教学具有重大意义，有利于因材施教。因材施教要求老师从学生的实际动身，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。集体教学在教学内容和进度上一般取决于学生的平均程度；个别教学工作往往不是一个老师能够做到的，而利用计算机可以依据学生的程度精确地做出学习安排，完成个别化学习所需的大量工作，这对老师来说可以大大削减工作时间，对学生来说可以根据自己的进度学习，有利于调动其学习主动性，有利于培育学生的思维实力及解决问题的实力。