英文求职信写作教学-社会认知法.doc

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1、英文求职信写作教学:社会认知法【摘要】：p 】：:英文求职信作为实用写作课程中的重要局部,对当前大学生,尤其是英语专业学生有着举足轻重的意义。但是,传统的教学方法并不能有效地教授学生如何根据不同的情景写作适宜、得体的求职信。本文从社会认知角度介绍如何有效地教授写作英文求职信,并强调社会情景和考虑过程在培养学生写作才能方面的重要性。【关键词】：p 】：:英文求职信;社会认知法;体裁分析p 法;解构文章中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1672-8122(2022)09-0167-02一、背 景实用英语写作是为西安工程大学英语专业大三学生开设的一门选修课程。这些学生们都已经有多年英语学习经

2、历,其英语程度已到达中级或以上,并且在大二时学习了句子和段落的写作。为了毕业后找工作及日后工作需要,这些学生需要一些相应的英语写作技能,多数学生此前没有掌握这些写作技能。这门课程的目的是为了帮助学生学习日后找工作和工作中可能需要的英语写作知识及技能(比方写求职文书,工作报告等)。作为求职文书写作单元中的一个小节,这堂课的目的在于帮助学习者学习写作有效的求职信所需的文体知识及相应的思维过程。二、教学方案根据Feez总结的写作教学环节,1这堂课分为5个阶段,分别为构建情境,解构文章,检查学生的理解,师生共同写作文章和学生独立写作文章。在上完这堂课后,学生应具有以下才能:1.知道影响求职信写作的情景

3、因素(目的,读者和社会环境);2.纯熟掌握求职信中的构造层次;3.根据实际工作要求正确地选择和组织与相应工作最适宜的资历和才能。以下是该堂课教学大纲的简短描绘,阐述了如何通过一系列任务来实现课程目的及课程目的实现中潜在的问题和应对方案。(一)构建情景课程从一个提升意识的任务开场,这个任务是帮助学习者理解写作求职信中读者的期望以及作者和读者的关系。作为“刺激”材料2,任务的情景要求学生假定他们自己是人力资经理,并据此讨论他们对应聘者的期待。此任务能激活学习者相应的背景知识,是所提出的五种重要写作知识之一。此外,该任务也能训练他们预测读者期望的考虑过程,学生在其他写作中也能使用这种考虑过程。然而,

4、学生可能缺乏求职方面的背景知识,从而无法重建情景。假如是这样的话,教师需要“通过直接教学提供及时的指导”。3这样一来,教师可以帮助建立他们在此方面的图式(schemata),为以下的教学做好铺垫。(二)解构文章及检查学生的理解接下来,教师和学生们共同解构一篇范文。范例文章作为“探究”材料可以帮助学生发现文章的体裁特点。4根据Hyland(20_3),体裁知识在写作好文章中起着重要的作用。然而,根据Johns(20_3),由于体裁知识教学不利于培养创造力等缺点,有一些批评体裁知识教学的声音。本文设计了两项任务来防止和降低这种风险。第一项任务要求学生根据材料中的情景来评估所分析p 文章的有效性。该任务不仅可以检测学生对体裁特点的理解,还能帮助学生理解体裁特点不是固定不变的,而是根据不同的情景变化的。第二项任务是第三个阶段的标志,该任务让学生分析p 往届学生写作的三篇文章。这样可以帮助学生们认识到体裁知识的不同之处和相似之处(Hyland,20_3)。通过此任务,学生会对体裁知识有一个足够的理解。此外,该任务也能进步学生的分析p 才能,这种分析p 才能可以应用到今后对其他文章和其他(第 3 页 共 3 页