中职应用文教学实践研究.doc

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1、中职应用文教学理论研究【摘要】：p 】：信息突飞猛进的开展使得应用文的运用面极广，涉及各行各业和众多的使用人群，特别是在当今高速开展的社会，应用文更是反映、表达创新知识不可或缺的工具，是加强法制，推进管理科学化、标准化、法规化的重要载体。而以培养学生掌握运用应用文的写作才能为目的的应用文写作教学因应用的广泛性而异军突起，受到各方的重视。【关键词】：p 】：中职应用文；校本课程开发；应用文写作中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-932420_39-020_-01一、中职学生学习应用文写作的意义中职校主要是以培养“应用型”人才为教育目的，因此在中职语文教学中特别需要重视应用文

2、写作教学。目前，我国大多数中职校的作文教学倾向于培养学生写作技巧上的文学性，缺少对作文实用性技巧的训练，从而导致学生写不好或不会写一张请假条或一份通知的现象比比皆是。写应用文是每个中职校生必须掌握的根本技能，因此进步中职生的应用文写作才能在整个中职阶段的学业才能培养中就显得尤为重要。一应用写作在社会生活中具有重要的地位现代应用文的起步与开展已经经历了两个大的阶段：第一个阶段是辛亥革命以后。1911年辛亥革命后，南京临时政府公布了一个公文程式条例，专门规定了公文名称和使用范围，废除了几千年封建王朝使用的制、诏、诰、刺、题、奏、表、笺等文体，这也是应用文开展史上的一次重大改革。1942年，陕甘宁边

3、区政府公布了陕甘宁边区新公文程式，这一标准的公布就为我国文书工作的健全和开展奠定了根底。第二个阶段是中华人民共和国成立后。中国共产党和中央人民政府非常重视公文工作，并对公文工作的施行和开展进展了一系列的改革。1951年中央人民政府政务院公布了建国后的第一个全国性的公文法规公文处理暂行方法，1987年国务院办公厅发布了国家行政机关公文处理方法，并在1993年和20_0年两次对其进展了修订。从上述应用文的历史沿革中我们可以看出，从古至今任何一个历史时期，应用文在国家政治生活方面一直发挥着非常重要的作用，表达了应用文“政事之先务”的主导地位。二实现中等职业教育培养目的、全面进步语文素养的需要中专语文

4、教学与普通中学语文教学有根本区别，而要实现这一培养目的，就要求中专语文教学应在进展听、说、读、写等根底教学的根底上，加强对学生的听说才能和书面表达才能的培养训练；又因为学生毕业后接触最多、最为实用的是应用文写作，这又使得应用文成为重中之重。从小学开场学生就离不开写作文，作文需要的是真情实感，但由于学生阅读量小，阅历少，无感可想，无情可抒，往往只能生搬硬套。这种情况不容无视，而且学生的写作很多时候仅仅局限于记叙文、说明文、议论文、散文等四大文体的练习。但从实际情况看，由于中专生生弱，各方面的才能包括写作的才能都比拟差，每逢作文课他们就使出十八般武艺，找作文选，找报刊，但凡能沾上边的材料都被他们运

5、用到作文中，拼拼凑凑一篇作文就完成了，有的材料被他们反复使用，甚至从小学一直用到如今，这样的作文内容空洞，感情虚假，学生写得无趣，老师修改得更是无趣。三更好地适应信息社会的需要现代社会已经进入了信息化的数字时代，知识更新速度快，处理信息和消费、创造知识将成为人们主要的工作任务，这个时代对个人的创造才能提出了很高的要求。在这样的社会经济环境中，只掌握简单的操作技能已不能满足社会需求。参加WTO以后我们与国际接轨的步伐越来越快，应用写作的地位也在不断得到提升。可以说在全球化的今天，国与国之间，机构与机构之间，个人与机构之间，个人与个人之间的交际往来等都不可能脱离应用文体而独立存在。这就要求中等职业

6、语文教育要根据自身的特点，在写作教学中突出实用性。中等职业教育向社会输送的不是作家、艺术家，而是掌握一定纯熟技能的专业人才，这些人才进入社会，无论他从事什幺专业都必须掌握读写技巧，这种读写技巧不是纯文学的技巧，而是应用型的文字技巧。只有这样才能培养出一批存在于知识社会又效劳于知识社会的应用性人才。四今后生活和从事各项详细工作的需要应用文体在人们的日常生活和工作中使用范围很广，使用频率很高，如大型活动中的开幕词、闭幕词，公司开业典礼中的请柬、贺信、祝酒词，经济活动中的合同协议，个人的请假条、总结，企业单位的通知、简报等都是应用文，各行各业都离不开它，因此无论从事文秘专业还是机电、信息管理、旅游、

7、财会等，几乎都和应用写作这门根底课程有着不可分割的亲密联络。人们还可以通过写书信进展交际联络；通过写启事求得别人的帮助；通过写借条经济合同等应用文来维护自己的合法权益；通过写方案、总结等应用文使自己的工作学习做得更好。中专生毕业后走上工作岗位即将从事各类常规消费和管理工作。因此，中职生在校期间认真学好应用文，掌握关于它的知识及技能就显得非常必要。二、建议和要求笔者认为，上述有些研究对学生提出了较高的要求，在生较差的学校可能有“空中楼阁”之感，比方对于多媒体的教学手段，在某些中职学校只有少局部教室才安装多媒体设备，并且对多媒体教学效果教育界仍争论不休。所以笔者认为进步学生的应用文写作才能必须从根底出发，提出实在可行的方法。【参考文献】：p 】：1陈英.进步学生应用文写作才能的教学策略研究J.中国教育学刊，20_0，8.2洪威雷，王颖.应用文写作学新论M.武汉大学出版社，20_1.3姚利民.有效教学论：理论与策略M.长沙：湖南大学出版社，20_5.4樊燕琴.谈谈“应用文”形式化的教学J.福建商业高等专科学校学报，20_7，1.第 5 页 共 5 页