科普版三年级英语下册教案+同步练习.docx

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1、科普版三年级英语下册教案+同步练习Lesson 1 I can help you 教学目标 1. 确保学生相识和理解一些基本单词的意义和简洁口头运用，须要驾驭的单词：again, me, put, bad, English, help, glad, be good at。2. 学习运用本单元重点句型及表达，驾驭句型： Glad to meet you again. Me, too. I am not good at . I can help you. 会说自己擅长的科目。 激励学生大胆发言及表达，培育学生对英语学科的爱好。 教学重难点 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并

2、了解其中的语法现象，依据详细情境，学会沟通对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。 会说自己擅长的科目；能在别人遇到困难时供应帮助。 课前打算 Tape recorder, Multimedia 教学过程 Step 1 Lets talk 1. 导人对话： 本部分对话分成三部分导入，课件出示每部分示图及对话。老师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。(1) 第一部分对话为： - Hello, Miss Li! Glad to meet you again. - Me, too. (2) 其次部分对话为： - Hi, Eve! How are you? - I

3、m OK, thank you, and you? - Not bad, thanks. (3) 第三部分对话为： - Im not good at English. - I can help you. - Thank you. - Thats OK. 2. 操练： (1) 学生听录音并逐句跟读两遍。(2) 同桌间充当不同角色进行对话。(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。Step 2 Lets learn 1. 导入主题句： I am not good at . I can help you. 2. 老师课件出示主题句对话，然后指图示范对话，说过几遍后略作说明，说明be good a

4、t意为“擅长”，用来表示某人可以在某件事上做得好。其否定表达为：be not good at“不擅长”。留意：not要加在be动词之后。3. 老师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图相互对话练习。Step 3 Lets chant 老师领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。Step 4 Lets act 本部分注意操练对话，内容分成两部分： (1) 第一部分对话为： - How do you do? - How do you do? - Nice to meet you. - Nice to meet you, too. (2) 其次部分对话为： -

5、Im not good at English. - I can help you. - Thank you. - Thats OK. / Not at all. (3) 老师先让同桌之间角色扮演，相互练习对话，加深对句型的驾驭。练习几轮之后，老师选取几组学生代表上台表演对话，请下面的学生点评。Step 5 Group work 1. 学生之间相互问答调查： E.g.: -Hello,LiGang!AreyougoodatEnglish? - Yes,Iam. 2. 学生上台用英语汇报自己的调查状况： E.g.: is/isntgoodat. Step 6 Listen and number 依

6、据听力材料将课本第5页听力进行正确排序，可以多听两遍。老师需强调学生听的时候依据图形听重点词语或句型来推断。Step 7 Lets read 老师带领学生看图朗读Lets read中的8个单词，留意引导学生发觉这组单词中的字母a的发音均为/。Step 8 Homework 1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学相互打招呼，说说自己擅长和不擅长的科目。 教学反思 略。 Lesson 2 Its too short 教学目标 1. 确保学生相识和理解一些基本单词的意义和简洁口头运用，须要驾驭的单词：dress, but, short,

7、 then, let, us, make, skirt, like, vest。 2. 学习运用本单元重点句型及表达，驾驭句型： What colour is your ? Is it new / old? This is my Then lets make 能够对一件衣服的大小，新旧等做出评价。 激励学生大胆发言及表达，培育学生对英语学科的爱好。 教学重难点 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，依据详细情境，学会沟通对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。 能够对一件衣服的大小，新旧等做出评价。 课前打算 Tape recorder, Mu

8、ltimedia 教学过程 Step 1 Lets talk 1. 导人对话： 本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。老师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。(1) 第一部分对话为： - Whats this, Mum? - Its a dress. Its for you. (2) 其次部分对话为： - Thank you, but its too short. - Too short? Then lets make a skirt. (3) 第三部分对话为： - Oh, a nice skirt. But Mum, its too short. -

9、 Too short? Then lets make a vest. (4) 第四部分对话为： - A vest? Oh, its a nice vest. I like it. 2. 操练： (1) 学生听录音并逐句跟读两遍。(2) 同桌间充当不同角色进行对话。(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。Step 2 Lets learn 1. 导入主题句： Its a dress. Its long. 2. 老师课件出示主题句，然后指图示范朗读，读过几遍后略作说明，说明short和long，new和old分别是反义词。3. 老师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的

10、图相互造句练习。Step 3 Ask and answer (1) 本部分注意操练对话，对话内容为： - What colour is your dress? - Its red. - Is it old? - Yes, it is. / No, its new. (2) 老师先让同桌之间角色扮演，相互练习对话，加深对句型的驾驭。练习几轮之后，老师选取几组学生代表上台表演对话，请下面的学生点评。Step 4 Draw and say 请同学们画出自己喜爱的衣服，并用英语描述这件衣服。E.g.: This is my dress. Its red. Its new. I like it. Ste

11、p 5 Look and write 依据Look and write部分左侧图片，完成右侧练习内容。Step 6 Listen and number 依据听力材料将课本第10页听力进行正确排序，可以多听两遍。老师需强调学生听的时候依据图形听重点词语或句型来推断。Step 7 Lets read 老师带领学生看图朗读Lets read中的8个单词，留意引导学生发觉这组单词中的字母e的发音均为/ e /。Step 8 Homework 1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学相互描述自己喜爱的衣服。 教学反思 略。 Lesson 3

12、Is that a pig? 教学目标 1. 确保学生相识和理解一些基本单词的意义和简洁口头运用，须要驾驭的单词：on, ship, many, animal, elephant, where, there, so。 2. 学习运用本单元重点句型及表达，驾驭句型： How nice on a ship Is this / that? Yes, it is / No, it isnt. 会说一些动物的英文名字；能听懂并会说感叹句。 激励学生大胆发言及表达，培育学生对英语学科的爱好。 教学重难点 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，依据详细情境，学会沟通对

13、话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。 会说一些动物的英文名字；能听懂并会说感叹句。 课前打算 Tape recorder, Multimedia 教学过程 Step 1 Lets talk 1. 导人对话： 本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。老师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。(1) 第一部分对话为： - How nice on a ship! - Wow! So many animals. (2) 其次部分对话为： - Is that a big pig? - No, it isnt a pig. Its an elephant.

14、 (3) 第三部分对话为： - Look! Is that a frog? - A frog? Where? (4) 第四部分对话为： - There! - No, its not a frog. Its a fish. - Oh, sorry. 2. 操练： (1) 学生听录音并逐句跟读两遍。(2) 同桌间充当不同角色进行对话。(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。Step 2 Lets learn 1. 导入主题句： Is this / that a bear? Yes, it is / No, it isnt. 2. 老师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作说明。3.

15、 老师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图相互造句练习。Step 3 A game 本部分注意在嬉戏中操练对话。老师选取3-5组同学上台做嬉戏，每组两人。老师展示动物图片给每组中的一个同学看，该同学须要通过动作仿照相应的动物给另一位同学猜，比一比哪一组猜中的动物最多。E.g.: - Is that an elephant? - Yes, it is. / No, it isnt. Step 4 Lets make and act 请同学们手工制作一个动物面具，并与同伴之间相互描述自己和询问对方的面具是什么动物。E.g.: - Im a bear. Are you a

16、panda? - No, Im a rabbit. Step 5 Lets sing 本课Letssing中的歌曲是一首儿童宠爱的歌曲，歌中有很多动物的叫声，孩子们会感爱好。在教歌之前，先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声，然后让学生跟录音学唱。Step 6 Listen and choose 依据听力材料将课本第15页听力选择正确答案，可以多听两遍。老师需强调学生听的时候依据图形听重点词语或句型来推断。Step 7 Lets read 老师带领学生看图朗读Lets read中的8个单词，留意引导学生发觉这组单词中的字母i的发音均为/ /。Step 8 Homework 1. Write t

17、he new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学相互练习动物的英文单词。 教学反思 略。 Lesson 4 Where is my doll? 教学目标 1. 确保学生相识和理解一些基本单词的意义和简洁口头运用，须要驾驭的单词：bed, she, see, with, doll。 2. 学习运用本单元重点句型及表达，驾驭句型： Where is my Is it on / in ? Where is she / he? Is he / she with ? 会用where询问东西或人在哪里，并会做出回答。 激励学生大胆发言及表达，培育学生对英语学科的爱好。 教

18、学重难点 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，依据详细情境，学会沟通对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。 会用where询问东西或人在哪里，并会做出回答。 课前打算 Tape recorder, Multimedia 教学过程 Step 1 Lets talk 1. 导人对话： 本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。老师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。(1) 第一部分对话为： - Where is my doll? - Is it on your bed? - No. (2) 其次部分对话为：

19、 - Look! Its in the box. - Oh, yes, thank you. (3) 第三部分对话为： - I cant see Miss Fox. Where is she? - Is she with Mr Dog? - No. (4) 第四部分对话为： - Look! She is with Mr Frog. - Oh, yes. 2. 操练： (1) 学生听录音并逐句跟读两遍。(2) 同桌间充当不同角色进行对话。(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。Step 2 Lets learn 1. 导入主题句： Where is my doll? Its in the

20、box. 2. 老师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作说明。3. 老师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图相互造句练习。Step 3 Lets chant 学生先看图学习，然后老师放录音，听两遍后，老师逐句领读，让学生跟读，最终连起来说，直到娴熟为止。Step 4 A game 老师组织学生做嬉戏。请一位同学上台，用布条蒙住他的眼睛，请下面的同学用Where句型提问他教室范围内的物品在哪里，台上的同学用英语描述物品的方位。老师可以多请几位同学上台做嬉戏，活跃课堂气氛。E.g.: - Where is my book? - Is it in the bag

21、? - Yes. Step 5 Read and write 1. 老师先带领学生学习Read and write中的Read部分。老师逐句领读图中的句子，让学生跟读。学生读熟后，老师要求学生翻译每句话的意思。2. 依据句意的提示，老师带领学生完成Write部分的练习。学生细致视察图片，找出四种物品的位置，并在图上标明相应物品的序号。Step 6 Listen and choose 依据听力材料将课本第20页听力选择正确答案，可以多听两遍。老师需强调学生听的时候依据图形听重点词语或句型来推断。Step 7 Lets read 老师带领学生看图朗读Lets read中的8个单词，留意引导学生发觉

22、这组单词中的字母o的发音均为/ /。Step 8 Homework 1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学相互询问学习用品在哪里。 教学反思 略。 Lesson 5 Lets run a race 教学目标 1. 确保学生相识和理解一些基本单词的意义和简洁口头运用，须要驾驭的单词：day, sun, play, game, run, two, fun, race。 2. 学习运用本单元重点句型及表达，驾驭句型： What a fine day! Lets play a game. Lets run a race. 会用lets引导

23、的祈使句提出建议；会用what引导的感叹句。 激励学生大胆发言及表达，培育学生对英语学科的爱好。 教学重难点 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，依据详细情境，学会沟通对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。 会用lets引导的祈使句提出建议；会用what引导的感叹句。 课前打算 Tape recorder, Multimedia 教学过程 Step 1 Lets talk 1. 导人对话： 本部分对话分成三部分导入，课件出示每部分示图及对话。老师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。(1) 第一部分对话为： - W

24、hat a fine day! - Its fun in the sun. Lets play a game. - OK. (2) 其次部分对话为： - Lets run a race. - OK. - One, two, run! (3) 第三部分对话为： - Come on! Come on! Run, run, run! 2. 操练： (1) 学生听录音并逐句跟读两遍。(2) 同桌间充当不同角色进行对话。(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。Step 2 Lets learn 1. 导入主题句： What a fine day! Lets play a game. OK. 2.

25、老师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作说明。3. 老师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图相互造句练习。Step 3 Lets sing 学生先看图学习，然后老师放录音，听两遍后，老师逐句领唱，让学生跟唱，最终连起来唱，直到娴熟为止。Step 4 Listen and do 老师带领学生学习Listen and do部分的词组，每教授一个词组，老师配以相应的动作演示给学生看，加深学生对词组的印象。学生学会词组后，老师选3-5个同学上台做嬉戏。老师用所学词组发指令，学生听到后须要做出相应的动作，台下的同学作评价。Step 5 Talk and tick 1

26、. 老师先让学生视察Talk and tick部分的图片，找到是哪四种物品须要放置。2. 老师让同桌之间仿按例句相互探讨每种物品对应的位置是哪里，确定之后在图上打勾，老师最终核对答案。E.g. - Lets put the doll in the box. - OK. Step 6 Listen and number 依据听力材料将课本第25页听力正确标序号，可以多听两遍。老师需强调学生听的时候依据图形听重点词语或句型来推断。Step 7 Lets read 老师带领学生看图朗读Lets read中的8个单词，留意引导学生发觉这组单词中的字母u的发音均为/ /。Step 8 Homework

27、1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学相互用lets句型提出建议。 教学反思 略。 Lesson 7 Can you make cakes? 教学目标 1. 确保学生相识和理解一些基本单词的意义和简洁口头运用，须要驾驭的单词：table, some, cake, have, noodle。 2. 学习运用本单元重点句型及表达，驾驭句型： Whats on the table? Can you make cakes? Yes, I can. / No, I cant. 能用情态动词can提问并回答。 激励学生大胆发言及表达，培育学生

28、对英语学科的爱好。 教学重难点 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，依据详细情境，学会沟通对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。 能用情态动词can提问并回答。 课前打算 Tape recorder, Multimedia 教学过程 Step 1 Lets talk 1. 导人对话： 本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。老师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。(1) 第一部分对话为： - Hello, Kate! Whats on the table? - Some cakes. - Oh, ho

29、w nice! (2) 其次部分对话为： - Please have one. - Thank you. (3) 第三部分对话为： - Can you make cakes? - No, I cant. But my mum can. (4) 第四部分对话为： - Can she make buns? - Yes, she can make buns and noodles. 2. 操练： (1) 学生听录音并逐句跟读两遍。(2) 同桌间充当不同角色进行对话。(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。Step 2 Lets learn 1. 导入主题句： Can you make cake

30、s? Yes, I can. / No, I cant. 2. 老师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作说明。3. 老师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图相互造句练习。Step 3 Write and say 1. 学生视察本部分图片，依据图片及句意提示，完成填空练习，提示学生留意冠词，老师最终核对答案。2. 同桌之间用所给句子相互练习对话。Step 4 Lets make 老师指导学生做一个母亲节贺卡，教授母亲节欢乐的节日祝愿是： Happy Mothers Day. Step 5 Look and say 1. 老师先让学生视察Talk and ti

31、ck部分的图片，看看图上有哪些食品。2. 老师让同桌之间仿按例句相互询问对方有没有看到哪样食品，可以是图片上的，也可以是图片上没有的。E.g. Can you see an egg? - No, I cant. Step 6 Listen and choose 依据听力材料将课本第37页听力选择正确答案，可以多听两遍。老师需强调学生听的时候依据图形听重点词语或句型来推断。Step 7 Lets read 老师带领学生看图朗读Lets read中的8个单词，留意引导学生发觉这组单词中的字母a的发音均为/ e /。Step 8 Homework 1. Write the new words and

32、 sentences. 2. 运用所学的句型与同学相互用Can you ?句型练习。 教学反思 略。 Lesson 8 Who is he? 教学目标 1. 确保学生相识和理解一些基本单词的意义和简洁口头运用，须要驾驭的单词：boy, he, brother, sister, three, look like。 2. 学习运用本单元重点句型及表达，驾驭句型： That boy looks like you. Who is he / she? He / She is 能询问某人是谁并能做出回答。 激励学生大胆发言及表达，培育学生对英语学科的爱好。 教学重难点 在学习了单词的基础上，以单词为载体，

33、进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，依据详细情境，学会沟通对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。 能询问某人是谁并能做出回答。 课前打算 Tape recorder, Multimedia 教学过程 Step 1 Lets talk 1. 导人对话： 本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。老师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。(1) 第一部分对话为： - Hello, Eve! - Hello, Qiqi! (2) 其次部分对话为： - That boy looks like you. Who is he? - He is Stev

34、e. We are brother and sister. (3) 第三部分对话为： - Hi, Tom! Who is he? - Hes my little brother. (4) 第四部分对话为： - Hi, whats your name? - My name is Pete. - How old are you? - Im three. 2. 操练： (1) 学生听录音并逐句跟读两遍。(2) 同桌间充当不同角色进行对话。(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。Step 2 Lets learn 1. 导入主题句： Who is he / she? He / She is my

35、 brother / sister. 2. 老师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作说明。3. 老师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图相互造句练习。Step 3 Lets chant 学生先看图学习，然后老师放录音，听两遍后，老师逐句领读，让学生跟读，最终连起来说，直到娴熟为止。Step 4 Ask and answer 1. 老师在课前要求学生带一些家庭成员的照片。2. 老师让同桌之间运用本课主题句相互询问对方照片里的人是谁并做出回答。Step 5 Make and say 1. 老师引导学生在五指上画出自己的家庭成员。2. 老师让同桌之间仿按例句相互

36、询问对方手指上的人是谁，叫什么名字，练习本课主题句。E.g. Who is he / she? He / She is Whats his / her name? His / Her name is . Step 6 Listen and choose 依据听力材料将课本第42页听力选择正确答案，可以多听两遍。老师需强调学生听的时候依据图形听重点词语或句型来推断。Step 7 Lets read 老师带领学生看图朗读Lets read中的8个单词，留意引导学生发觉这组单词中的字母e的发音均为/ i /。Step 8 Homework 1. Write the new words and sen

37、tences. 2. 运用所学的句型与同学相互询问对方家庭照片中的人是谁。 教学反思 略。 Lesson 9 I have a kite 教学目标 1. 确保学生相识和理解一些基本单词的意义和简洁口头运用，须要驾驭的单词：kite, fly, new, bike, great, why, toy, ride。 2. 学习运用本单元重点句型及表达，驾驭句型： I have a kite. Take out your book. 能够用英语精确表达自己所拥有的东西。 激励学生大胆发言及表达，培育学生对英语学科的爱好。 教学重难点 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的

38、语法现象，依据详细情境，学会沟通对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。 能够用英语精确表达自己所拥有的东西。 课前打算 Tape recorder, Multimedia 教学过程 Step 1 Lets talk 1. 导人对话： 本部分对话分成三部分导入，课件出示每部分示图及对话。老师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。(1) 第一部分对话为： - Look! I have a kite. - Wow! How nice! Can you fly it? - Yes, I can. (2) 其次部分对话为： - I have a new bike.

39、- Great! Lets ride it. (3) 第三部分对话为： - But we cant. - Why? - Look! Its a toy bike. - Ha-ha! 2. 操练： (1) 学生听录音并逐句跟读两遍。(2) 同桌间充当不同角色进行对话。(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。Step 2 Lets learn 1. 导入主题句： Look! I have a kite. Wow! How nice! 2. 老师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作说明。3. 老师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图相互造句练习。Step

40、3 Lets sing 学生先看图学习，然后老师放录音，听两遍后，老师逐句领唱，让学生跟唱，最终连起来唱，直到娴熟为止。Step 4 Listen and do 老师带领学生学习Listen and do部分的祈使句，每教授一个祈使句，老师配以相应的动作演示给学生看，加深学生对祈使句的印象。学生学会后，老师选3-5个同学上台做嬉戏。老师用所学祈使句发指令，学生听到后须要做出相应的动作，台下的同学作评价。Step 5 Guess and write 老师指着Guess and write部分的图片问学生What is it?每个小图只供应了答案的一部分，所以须要学生仔细视察。学生回答老师的问题，

41、老师核对答案。Step 6 Listen and choose 依据听力材料将课本第47听力选择正确答案，可以多听两遍。老师需强调学生听的时候依据图形听重点词语或句型来推断。Step 7 Lets read 老师带领学生看图朗读Lets read中的8个单词，留意引导学生发觉这组单词中的字母i的发音均为/ a /。Step 8 Homework 1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学相互用英语精确表达自己所拥有的东西。 教学反思 略。 Lesson 10 Its cold 教学目标 1. 确保学生相识和理解一些基本单词的意义和简洁

42、口头运用，须要驾驭的单词：cold, go, home, nose, close, still, go home。 2. 学习运用本单元重点句型及表达，驾驭句型： Its so cold. Are you cold? Yes, Im cold. 会说简洁的天气状况；会询问对方对天气的感觉，并会做出回答。 激励学生大胆发言及表达，培育学生对英语学科的爱好。 教学重难点 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，依据详细情境，学会沟通对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。 会说简洁的天气状况；会询问对方对天气的感觉，并会做出回答。 课前打算 Tape

43、 recorder, Multimedia 教学过程 Step 1 Lets talk 1. 导人对话： 本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。老师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。(1) 第一部分对话为： - Oh, its so cold! Are you cold? - Yes, Im cold, Mum. (2) 其次部分对话为： - Then lets go home. - OK. (3) 第三部分对话为： - Oh, your nose is red. Are you still cold, Tom? - Yes, Mum. (4) 第四

44、部分对话为： - Then let me close the door. - Thank you, Mum. 2. 操练： (1) 学生听录音并逐句跟读两遍。(2) 同桌间充当不同角色进行对话。(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。Step 2 Lets learn 1. 导入主题句： Is it cold? Yes, it is. / No, it isnt. 2. 老师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作说明。3. 老师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图相互造句练习。Step 3 Look and say 1. 老师带领学生学习例句对话。2.

45、 同桌之间相互练习例句对话。3. 老师让学生依据剩下三幅图的内容替换例句，同桌之间相互造句对话练习。Step 4 Look and write 学生视察识别Look and write部分每幅图所表达的意思，依据首字母提示写出单词，完成练习，老师核对答案。Step 5 A game 老师带领学生做嬉戏。依据A game部分的嬉戏规则，选3-5个同学上台做“你做我猜”的嬉戏，台下的同学做裁判，活跃课堂气氛。Step 6 Listen and tick 依据听力材料将课本第52听力选择正确答案，可以多听两遍。老师需强调学生听的时候依据图形听重点词语或句型来推断。Step 7 Lets read 老

46、师带领学生看图朗读Lets read中的8个单词，留意引导学生发觉这组单词中的字母o的发音均为/ /。Step 8 Homework 1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学相互询问对方对天气的感觉，并做出回答。 教学反思 略。 Lesson 11 Have some coke 教学目标 1. 确保学生相识和理解一些基本单词的意义和简洁口头运用，须要驾驭的单词：come, happy, birthday, coke, pear, come in。 2. 学习运用本单元重点句型及表达，驾驭句型： Have some coke. Thank you. / No, thanks. Happy birthday. 学会请别人吃/喝东西，并会对别人的邀请做出应答。 激励学生大胆发