三年级上册语文教案-12总也倒不了老屋部编版.docx

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1、三年级上册语文教案-12总也倒不了老屋部编版12 总也倒不了的老屋 一教学目标： 1. 驾驭本课生字和重点词语。2、边读边预料，初步感受预料的乐趣。3、感受老屋的外在形象和内在品质。二教学重难点： 重点：学习预料读书，并从课文中找出相关的依据。难点：发挥合志向象，尝试进行续编故事。三教学过程： （一）导入：老屋活了一百多岁了，已经破旧不堪快要倒下了，可是每当她要倒下时，总有一个个小动物来发出恳求，不要老屋倒下。究竟发生了什么，让我们一起去一探原委吧。（二）我的预习我做主我会读打算，凑巧墙壁饥饿缝隙蜘蛛间或自言自语我会做反义词：间或 飞速近义词：间或 安心 简洁的字词复习及问题的导入，快速地帮助

2、学生对上节课的学习进行了回顾。（三）我的课堂我来秀 1、读1、2段，思索以下问题：（1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么打算倒下去？（2）学生读后沟通。可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲解并描述。（3）老屋已经这么老了，依据这一点，你能预料出什么结果？你的预料和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应当用什么语气来朗读呢？ （4）老师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。（5）指名朗读，最好对学生的评价(留意运用激励性的语言)。2.第三、四、五自然段。（1）“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎

3、么做的？品读下列句子：老屋低下头，把老花的眼睛用劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？假如你是老屋，你会怎么做？ 3.读第6、7段，进行预料：回答：我猜（）来了，因为（）我猜老屋会（）恳求，因为（）读第8、9段，说说你读出了怎样的老屋？总结：关爱别人，乐于助人，有耐性， 4、读第10段，这句话出现几次？你的预料和依据是什么？老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！” 总结：这个句子共出现3次，有强调的作用。强调老屋早已破败不堪，早就想倒下了，文中老屋帮助别人的精神显得更加难能珍贵。分角色朗读11-15段，预料一下老屋的命运。小结：老屋不会倒下，可以联系

4、上下文（16、17）来预料。.假如你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么做呢？ 小结：在老屋将要倒下的时候，小猫、老母鸡、蜘蛛恳求老屋等一等，帮助它们度过难关，老屋帮助了它们，自己觉得很欢乐，实现了自己的价值。（四）我的发觉我来写 1.视察这张表格，想想这些预料是怎么得出来的。2. 用上这样的句式说一说预料的过程：读到（小猫刚刚离开，老母鸡又来恳求老屋不要倒下），我想到了（不断地被人打搅，可能会觉得很烦），所以我猜（老屋可能会不耐烦了）。：课后思索题采纳表格的形式，详细清楚地展示了预料的得出过程，该过程将预料的思路直观呈现。通过表格，让学再次明确预料要有肯定的依据。补充

5、表格中空白的内容课文内容生活阅历和生活常识预料内容依据 呈现完整的表格课文内容生活阅历和生活常识预料内容依据小猫恳求老屋过一个晚上再倒下课文配图中的老屋看起来特别慈爱，她乐于助人。我想老屋会答应小猫再站一个晚上老屋答应了小猫，再站了一个晚上1.你从表格中发觉了什么？ （1）明确可以从题目、插图、故事内容中进行预料。（2）明确预料不是随意的揣测，要有肯定的依据。（3）明确预料的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。：学生的预料可能只是一瞬间的感觉，但是通过直观化的表格填写，能让学生将预料思维进行倒推，重新演绎预料的全过程。（五）拓展延长 1.假如你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么做呢？ 2.扩展延长：补充一些关爱他人的名人名言，朗读并体会。敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之赠人玫瑰，手有余香；播种爱心，收获欢乐。六、续写故事。请发挥想象力，猜一猜还有谁遇到了困难，须要老屋帮助？根据文章的写法，想一想，写一写。进一步训练学生顺着情节去猜想，进而续编故事，在练写的过程中，自然地仿照和运用文本的一些写作技巧和方法，达到读写共同进步的目标。