2022年1--5的认识－教学教案.docx

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1、2022年1-5的认识教学教案 第一课时：1-5的相识 一、学生基础： 5以内各数，在整数集合中是最为简洁的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较简单，大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了肯定的相识，依据1-5各数的特点和儿童的生活阅历，将1-5的相识集中起来学习，符合儿童的认知规律。 二、作用： 此教学内容，主要是通过让学生初步经验从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 三、教学要求：1、经验从生活情境中抽象出15各数的过程，相识15，会读、写15各数。2、培育学生初步的视察实力和动手操作实力，能按依次用数描述物体的个数并进行沟通。3、体

2、验与同伴相互沟通学习的乐趣。4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。四、教学过程：（一）激情引趣 谈话：小挚友们喜爱动物吗？我们一起到动物园游一游。（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只） 这么多可爱的动物中，你喜爱那一种？数清你所喜爱的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。 与组内的小挚友说说：你喜爱的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？ 哪个小组的同学情愿说说你喜爱的动物有几只？小结：小挚友们所摆出的圆片都在15之间，今日我们一起相识15。（二） 动手操作，合作探究1、 摆一摆。 提问：你能依据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里

3、找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？ 组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班沟通。 2、 拨一拨。 今日老师给小挚友们带来了一个新的学习伙伴计数器。 （老师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？ 找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说） 假如随意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（老师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作） 假如随意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？3、 写一写 刚才我们

4、相识了15，你们情愿写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上（描红），从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。写完后，小组内相互评价，最终老师评价。 老师示范书写15，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，留意要平。学生练习书写。 （三）开放性活动1联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能用15表示？ 请学生列举生活中的事例。 （1）小组沟通。（2）汇报。2猜数嬉戏。 提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？ 3用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜爱的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。（小组活动。）五、小结 这节课你学会了什么？我们相识了1、2、3、4、5，并且会写它们了，同学们今日表现的特别精彩，希望做作业时更加仔细，看谁写的最好！ 1-5的相识一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!