丰收的果园 丰收的果园儿童画.docx

《丰收的果园 丰收的果园儿童画.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《丰收的果园 丰收的果园儿童画.docx（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、丰收的果园 丰收的果园儿童画 实践活动丰收的果园教学设计 福安市城阳小学：王丽光一、教学内容：江苏教化出版的一年级数学上册第6667页“丰收的果园”二、 教学目标：1.通过实际情境激发学生的学习爱好，体现日常生产、生活中存在着数学问题。2.复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容，培育学生初步提问题的实力。3、初步学会用数学的眼光视察生活，解决生活中的一些数学问题。三、教学打算：1、 课前请小挚友去参观“丰收的果园”2、 制作“丰收的果园”主题图课件、扁豆博士电脑动画、小萝卜、番茄、小动物等头饰若干、评比表一张、红花若干等。3、 情境模拟一个“丰收的果园”的场景（苹果数5棵、梨树4棵）、算式

2、水果、水果篮若干。四、教学过程（一）创设情境，激发学生的爱好激趣：秋天到了，“丰收的果园”里可好玩了，小挚友们，你们想去吗?（想）不过老师有个要求，去的时候肯定要讲究卫生，不乱扔果皮纸屑，人人都来当环保小卫士好吗?那我们就动身吧!学生边表演边唱：走走走走走，我们小手拉小手, :走走走走走，一同去果园课始创设情境，学生边表演边唱，既组织了教学，又激发了学生的爱好，为全课奠定了轻松愉悦的学习基调。（二）初步沟通，学习新知 1、创设“动态情境”揭题，获得新知 （播放课件：丰收的果园主题图，并揭题）小挚友们好，欢迎你们光临“丰收的果园”。你们瞧，迎面对我们走来了一队运水果的车队，它们都是谁呀？（课件依

3、次播放小动物车队）请学生回答。小挚友们视察地细致，回答扁豆博士提出的问题：小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（学生回答）运苹果的车有辆，是哪几辆？苹果一共有筐？请小挚友上台数一数，并说出算式，老师板书：3+3+3=9运梨子的车有辆？是哪几辆？梨子一共有筐？请学生上台数给大家看，并列式：2+2+2+2=8通过电教媒体，借助学生宠爱的动画，能更好地激发学生的新奇心，调动学生参加的热忱，充分体现了学生的主观能动性，既奇妙地揭示教学内容，又激发了学生探究新知的剧烈愿望。2、情境表演：相识方位1.由两位学生扮演小萝卜、番茄进行表演（学生甲扮演小萝卜哭着从左边上台）：果园太大了，我辨不清方向了

4、，怎么办呀？呜呜呜（学生乙扮演番茄跳着从右边上台）：我知道，我知道，从这边看，我的右边是苹果树（右手举起一棵小苹果树）我的左边是梨树。（左手举小梨树）小萝卜：哦，我明白了，从这里看，我的左边是苹果树（左手举苹果树）我的右边是梨树。（右手举梨树。）咦？番茄哥哥，你的右边是什么树？（苹果树）我的右边是梨树，真惊奇，都是右边怎么会是不一样的树呢？2.质疑：小挚友们，谁能告知小萝卜为什么都是右边看到的是不一样的树呢？（学生回答）3、老师小结：原来站的方向不同，看到的状况也不同。让学生感受到学问来源于生活，为了解决生活中的难题而产生学习数学的须要，这一环节充分体现“学习生活中的数学，学习有用的数学”这一

5、教学理念。三、探讨沟通，自主探究1、看一看老师：小挚友们真聪慧，现在咱们一起到果园四周走一走，看一看吧!小挚友们可以看投影仪上的主题图,也可以翻开课本第6667页插图。学生视察，沟通2、说一说老师：小挚友们，你们用自己的火眼金睛看到了什么？（请学生上台充分地说一说，并嘉奖他一颗“视察星”）3、议一议小挚友们的小眼睛真亮，你能依据看到的提出问题来考考老师和其他小挚友吗？小组合作，探讨沟通，老师参加，适时指导4、提一提老师：请小挚友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家，比一比哪一组获得的红花最多?（出示动物评比表） 各组派代表戴着头饰上台提问题a小兔组，你想请那一组回答?b熊猫组，

6、这个问题你能自己解决吗？c小狗组你的问题提得真是别出心裁d哪一组能回答小猴组提出的问题？他的回答你满足吗？这一环节让学生自主地学习，自主优化 谁还能提出与别人不同的问题，为自己的小组获得更多的红花？有效的激励机制，让学生的特性发挥得淋漓尽致。结束探讨老师：小挚友们，你们的表现真是太棒了，表扬一下自己：（one two three four very very good !）这一环节通过“看、说、议、提的方式让学生自己探究，小组合作，在尝试中有所发觉，在探讨中明白道理，在质疑中发展自我。给学生创建了宽松，充分展示特性的机会，学生在收集信息，组织信息中，使教学内容的再创建，并成为教化资源。由“要我

7、学”转化为“我要学，我爱学“。从而达到把学习的主动权交给学生，有效地培育了学生多维的，主体的，开放的思维方法。 （四）巩固应用，深化拓展 嬉戏“摘果子”（学生在模拟的“丰收的果园”的情境场景中进行嬉戏）老师：刚才你们用自己的聪慧才智发觉了果园里的很多数学问题。瞧，果园里的水果真多呀!小动物们忙都忙不过来，扁豆博士想请小挚友帮忙，情愿吗？（情愿）不过摘的时候小挚友们肯定要留意：先看看你的小组水果篮上要摘得数是几的水果，那么你就摘得数是几的水果，可不能乱摘哟!比一比哪一组摘的水果又对又多，起先，动身吧!（播放“摘果子”的音乐）小组商议、沟通、摘果子畅谈收获，组织评价这一层次的活动具有开放性，将已学

8、过的枯燥乏味的计算练习的学问融入嬉戏中，人人参加，使数学课堂充溢了朝气和活力，学生在合作中享受丰收的喜悦与胜利，在嬉戏中获得开心的数学体验，“不同的人在数学学习中得到不同的发展。”在轻松、开心地气氛中，把活动推向高潮。（五）全课总结，回来主题1.老师：小挚友们，在这“丰收的果园”里玩得快乐吗？总结一下，自己有那些精彩的表现，还有那些缺憾？（请学生谈一谈）2.老师小结及课外延长老师：在生活中存在着许很多多的数学问题，只要我们细致视察，开动脑筋，就能用学到的学问来解决好玩的问题课外延长：外面“丰收的果园”更美，老师想请小挚友的家人带小挚友们去玩玩，看看谁能用数学的眼光解决生活中的问题？关注心灵，渗透评价。再次感受“数学源于生活，生活中到处有数学”树立学好数学的自信念，提高学习的主动性、探究性。