10.古诗三首1.docx

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1、10.古诗三首1目标导学法电子版教案 年级 六 学科 语文 主备人 李丹 课题 10.古诗三首 课型 新授 课时 第一课时 教学目标 1.有感情地朗读，背诵马诗。2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。3.体会诗人在诗歌中寄予的渴望及立功报国的赤子之心，了解托物言志的表达方法。设计意图 通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。体会诗人在诗歌中寄予的渴望及立功报国的赤子之心，了解托物言志的表达方法。教学重难点 1.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。2.体会诗人在诗歌中寄予的渴望及立功报国的赤子之心，了解托物言志的表达方法。解决途径 合作沟通，共同探究 教学打算 课件 教 学 进

2、程 设 计 二次备课 一、成语导入，激发爱好。 一（）当先 （）到胜利 老（）识途 千军万（） 万（）奔腾 快（）加鞭 马是人类忠实的挚友！日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温柔、易接近是和善谦逊的象征，中国人喜爱以“千里马”喻良才。今日我们就来学习一首描写马的诗，看一看唐朝的李贺给予了马怎样的形象。（板书：马诗） 二、初读诗文，初步感知。自学要求，4 分钟 1.自由朗读，留意节奏 2.找出不相识的字，不理解的词，与同桌探讨后还不相识的，提问。3.朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？你不明白什么，在这之中你最想知道什么，组织好语言快速提问，其他同学仔细听。三、也许了解古

3、诗。1.学习古诗的方法。一看诗题明对象，二看作者知背景， 三看诗文解大意，四看资料悟诗情， 插图注释也要看，反复诵读入诗境。2.简介作者，酝酿情感。通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一匹怎样的马？ 3.写作背景。作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。4.诗文大意。大漠：广袤无边的大沙漠。燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。钩：是古代的一种兵器。形似月牙。何当：什么时候才能够。金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。快走：快速地跑，痛快地跑。清秋：金秋，天气凉快的秋天。四、体察诗蕴 ， 品悟诗情。1.自读第一句，

4、思索4分钟 （1）写了什么景物？各有什么特点？充分发挥你的调动你的全部感觉，想一想，这首诗中的景物构成了一幅怎样的图画？（景物、色调、环境、气氛等） 大漠、沙、燕山、月；一、二句呈现出一片富于特色的战场景色。（2）这是一句什么描写？有什么作用？ 环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。(3)作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什么特殊的意义呢？ “大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。也是战马奔驰之地。(4) 赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生绽开

5、想象，确定学生富有创意的特性化理解。（板书：环境 沙如雪 月似钩） 诗意：广袤的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯月。（5）师生共同在音乐中想象，感受“大漠、燕山”空阔寂寥、清冷大气的场面。师相机点拨：这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、明珠暗投、异样愤懑的心境。（板书：空旷冷峻） 2.自读其次句，思索4分钟 比较“何当金络脑，快走踏清秋”和“何当金络脑，快走踏清秋”你从中读出了什么不同？联系李贺的生平，你感受到李贺怎样的心境？（板书：慨叹 何） （1）“金络脑”是指什么？为什么不是铁、木、竹呢？（“金络脑”“锦襜”“金鞭”统属珍贵鞍具，都是象征马受

6、重用） （2）为什么是“踏清秋”？不是“踏春风”？有什么心情的差别呢？踏之中你能读出什么？用“踩”好不好？为什么？（“踏清秋”声调铿锵，词语搭配新颖，盖“清秋”草黄马肥，正好驰驱所以字句的熬炼，也是此诗艺术表现上不行忽视的胜利因素。） （3）你从“快走”读出了作者怎样的心境？，“快走”二字，形象地示意出骏马轻捷矫捷的风姿。（4）读“何当金络脑，快走踏清秋”。这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”“快走”，形象地示意出骏马轻捷矫捷的风姿。）表达了诗人怎样的心情?（作者希望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。） 诗意：什么时候才能披上威猛的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？ 作者多么希望

7、能施展自己的才华，投笔从戎，驰骋沙场，建功立业，为国家的旺盛昌盛、国泰民安献上自己的一点力气。可是昏庸腐败的朝廷不认同他的才华，英雄无用武之地，他无法施展自己的理想。想到这些，诗人怎能不着急？读“何当金络脑，快走踏清秋” 想到这些，诗人怎能不忧虑？读“何当金络脑，快走踏清秋” 想到这些，诗人怎能不愤慨？读“何当金络脑，快走踏清秋” （板书：渴望、感慨、愤懑、冲突 借物喻人） 五、题目是马诗，却不见一个马字，是否离题了？为什么？ 生：因为诗人是借马来抒发自己的壮志情怀及明珠暗投的感叹。有感情地朗读全诗，想象情境，体会作者想要实现志向的迫切心情。 板书设计 环境 沙如雪 月似钩空旷冷峻 马诗 借物喻人 慨叹 何渴望、感慨、愤懑、冲突 教学反思